如何培養中職學生的職業道德素養

薛新華

隨著國家經濟的不斷發展，各行各業的經濟生產活動不斷發生變化，人才需求也越來越大。不管是何種行業，其工作及相關的發展理念都遵循著時代的變化，并且根據時代的需要不斷發生內容的改變，這種改變最基本的驅動力是人才以及市場需要。中職院校作為一些行業的對口培訓基地，培養具有高職業道德素養的中職生十分重要。作為職業可持續發展的重要條件，中職學生的職業道德素養也十分重要。本文就如何培養中職學生的職業道德素養展開相關探討，分析其重要意義和存在的問題，并提出相關的措施。

近年來，眾多的行業乘著互聯網信息技術的大風有了長足的發展，對于初、中級專業技術人才的需求量越來越大。同時，當前中職院校的就業率較高。這是一個好的趨勢，但是可能存在一些隱患。首先，不同崗位對中職學生的職業道德素養都有所要求，總體呈現逐漸增高的趨勢。在這種情況下，學生如果不具備較高職業道德素養，進入行業后，可能會對行業的健康發展和自身發展造成一定的阻礙。因此，如何有效提高中職學生的職業道德素養，是一個值得討論的問題。

一、培養中職學生職業道德素養的重要意義

（一）有利于行業良性發展

人才作為行業發展的重要條件之一，其需要不斷更新知識和提升專業能力。人才的職業道德素養對于行業來說，既是推動力，也是行業良性發展的保障。從業人員較高的職業道德素養有利于該行業長期、穩定地發展。

（二）有利于中職生進入行業、長期發展

企業人力資源管理工作不斷優化，中職生在面試等相關環節中，是否具有良好的職業道德素養會較為明顯地體現出來。行業的人才需求始終有限，整個環境處于一種優勝劣汰的循環機制當中，如果行業的從業人員不具備良好的職業道德素養，就算進入到行業當中，也會慢慢地暴露問題，最終被行業所淘汰。

（三）有利于中職生實現自身價值

職業道德素養并不是與其他基本道德品質分隔開的，前者是后者的重要組成部分之一。就當前來說，國家的發展強調人才的全面發展，這就意味著一個人不應該只是具備基本的做人準則，更要做到在培養條件充分的情況下實現自身價值的提升，發揮自身作用，貢獻到社會發展當中。對于中職生來說，思考方式與心理質量還處于發展階段，培養良好的職業道德素養對中職生實現自身價值具有重要意義。

二、中職學生職業道德素養培養過程中出現的問題

（一）職業道德素養培養重視程度不夠

中職生的職業道德素養培養重視程度不夠是當前很多中職院校突出的問題之一。

中職生的學習基礎較差，要想實現專業技能的良好掌控，就需要投入更多的時間和成本去實現學習意識與專業技能的培養。學校普遍對中職生的職業道德素養的重視程度不夠。雖然學校意識到職業道德素養培養的重要性，但是時間與成本有限，導致了職業道德素質培養的工作開展不夠充分。一般來說，學校多通過集中的講座進行重要性宣講，很少注意到平時相關問題的解決。中職生易在這種情況下對自身的職業道德素質培養重視程度不足，認為只需要認真學習專業技能就能夠有一個好的發展，殊不知進入到行業當中，個人發展與職業道德素養是緊密相關的。

（二）課堂教學方式單一落后

課堂教學作為培養學生專業技能和職業道德素養的重要途徑，存在教學方式單一落后的情況。

當前的中職生在信息化的時代下長大，從小受到各種信息的耳濡目染，具有較強的主觀性，對事物有著自己的態度。但是由于心智的發展尚未完全，對很多事物還缺乏全面客觀的認知，加上課堂教學方式的單一落后，光通過教師口頭闡述，對于培養職業道德素養來說并不足夠。學生對職業的認知往往難以改變，且缺乏實際的職業體驗，學生的主觀性往往會占據主要地位。

（三）溝通方式的固化

溝通方式的固化主要體現在教與學的關系上，學生在自主性已經形成的條件下，往往會更加注重平等的溝通方式，他們渴望與教師、學校有一個平等的交流方式。但是傳統的教與學關系當中，教師處于絕對的權威地位，這極大阻礙了學生的溝通積極性，對于專業技能和職業知識往往知識采取“聽”的態度。學生很少會對教師反饋，這也導致了教師對學生的了解不夠，不能及時解決學生的問題。教師作為一種職業，職業道德素養同樣是教師發展的重要基礎，相關知識分享對于學生的就業大有作用，但是由于缺少溝通，職業道德素養的經驗分享更無從談起。

三、培養職業道德素養的措施

（一）教師注重自我修養，發揮榜樣作用

自我修養首先是個體在心靈深處對處于社會發展中的自我的認知，通過充分的自我解剖，完成自我教育與自我提高。自我修養的培養有十分重要的作用，良好的自我修養首先能夠約束自身的所作所為，使自我行為在不同場合中以不同的、適宜的方式表現出來。一個具有良好個人修養的人同樣會感染身邊的人，被別人所尊重。個人通過自我修養，能夠正確且客觀地看待自己，改正缺點，從而不斷完善自我的道德品質。教師作為學生的榜樣，要注重自我修養，并對學生的自我修養善加引導，引導學生朝行業中的榜樣學習。教師在教學過程中要時刻對照自己的言行，不斷完善自己，在提升自己的同時，也充分發揮榜樣作用。

（二）持之以恒，從每一個教學目標做起

要想加強職業道德素養的培養，就必須從每一個教學目標做起。在教學中，教師面對眾多學生，每一件看似稀松平常的行為，都會被無限放大，客觀地反映出一個人的文明程度與道德標準。教師要在完成每一個教學目標的過程中，身體力行，持之以恒，在潛移默化中感染學生。教師也要不斷引導學生認識到做好每一件小事的重要性，促使學生以自律的行為和積極的態度應對身邊的日常小事。教師要引導學生無論是在學習還是生活中，都要有毅力、持之以恒地去完成每一個目標。

（三）加強課堂教學，優化道德培養主陣地

課堂教學不僅是知識的傳授，還是做人道理的教育的主陣地。教師必須摒棄過去單一的以完成教學目標為目的的教學方式，而將中職生職業道德教育的目標滲透進教學活動當中，同時積極創新教學內容，充分結合當前信息化教育的優點，促使職業道德素養教育多樣化。首先，教師需要充分發掘教材當中的職業道德教育因素，在課堂基本內容講解的過程中就充分開展職業道德教育工作。其次，教師借助信息化教育方式如通過多媒體等，讓學生了解行業發展趨勢等信息，讓學生樹立起危機意識，考慮自身情況，促進學生逐步形成正確的社會認知、職業認知等。

（四）重視社會實踐

職業社會實踐是職業道德素養初步體現的地方，社會既是培養學生快速成長的舞臺，同時檢驗學生在學校的專業技能與知識儲備。教師在平時的教學中，應盡可能多地利用時間，組織學生參與社會實踐活動，通過學做結合，培養良好的職業道德素養。在這個過程中，學生對于社會和自我的認識都會發生不小的改變。其間教師要及時關注相關的情況，消除學生負面情緒，引導學生多觀察、多學習、多總結，逐步了解并適應社會，讓學生養成踏實認真、努力負責、勇于創新的良好品質。

四、結語

在各行業發展不斷變化的今天，中職生進入職場不應該是從零開始，而應該先具備良好的職業道德素養去應對挑戰。這對中職生來說不僅是一個好的開始，還會影響中職生的整個職業生涯。在學生沒有脫離學校之前，教師是學生的重要引路人，因此教師要努力規范自身，將自己打造成榜樣，發揮榜樣作用，引導學生的良好的發展。在教學中，教師應及時更新教學方式，重視對學生行為的規范、價值觀認知的引導，通過合理的教學手段與溝通方式，對學生進行約束與督促，保證其養成良好行為習慣，成為對社會有用的人才。

（江蘇省江陰中等專業學校徐霞客校區）