關于職業學校文化基礎課教師專業發展的策略研究

沙麗迎

職業學?；A課教師的專業發展與普通學校相比，除了需要有扎實的學科專業知識、教育教學能力、良好的職業道德、合作精神等綜合素養以外，還需立足于職業學校的育人理念。這就對職業學校的基礎教師的專業發展提出了更多的特殊要求。

一、正視職業學?；A課教師工作的特殊性

（一）教育對象的復雜性

從學生的學習動機來看，因為職業學校側重的是專業技能教育，學生今后的職業目標已基本定型。他們除了學習文化基礎課，更重要的是掌握一定的勞動生產技能和專業理論課知識。另外，從學生學習文化基礎課的學習態度與學習能力來看，學生的綜合水平較低。

（二）教學內容的多變性

當今由于科技發展使得新知識、新技術日新月異。這不僅要求職業學校的專業課教師不斷更新業務知識，同時要求文化基礎課教師在授課中要能夠把最前沿的專業技術知識與基礎課知識相結合，體現職業特色。隨著電子技術的發展，產業結構的不斷調整，市場不同時期對人才類型、層次、數量的需要也有所變化，這些因素都在影響著基礎課教師的教學內容。

（三）教學過程的創造性

這是由職業教育的人才培養目標決定的。職業教育培養的學生是以就業為導向的，評價涉及多方面，比如用人單位對學生的專業技能應用能力、與人溝通能力、學習發展能力等的評價。傳統的教法、學法以及評價方法都不適用于職業學校，這意味著職業教育課程改革必須具有創新性。教師必須把握用人單位對從業者的不同文化素質要求，適當整合教學內容，開發課程，提高教學成效。

（四）教學的實踐性

基礎課教師在教學中要堅持就業導向原則。由于職業教育對接社會經濟與生產，職業學校培養的是掌握某專業或某工種必須具備的專業技術知識和操作技能的應用型人才，這要求教師必須能夠向學生示范和帶領學生進行生產實踐，這不僅是專業課教師的任務，也與文化基礎課教師的教學任務息息相關。

二、文化基礎課教師專業發展策略

（一）切實開展校本培訓

教師專業水平的提高，很大程度上是在工作中學習，在工作中培養出來的。校本就是立足于學校的發展為本，目的是幫助教師提高專業能力，培育高水平的職業技能人才。為此，校本培訓應成為教師專業發展的必由之路。

首先，校本培訓要根據本校教師的實際情況靈活安排培訓時間、培訓內容，并能針對學校的專業特色安排培訓內容，做到繼續教育個性化，充分發揮校本培訓的針對性。

其次，校本培訓是和教師的實踐工作同步進行的，是建立在學校中的不脫崗培訓，所以能夠根據工作實踐中的需要，把培訓內容與教學工作緊密聯系，提高培訓的致用性。最常見的校本培訓方式有三種：學校內部優秀教師的分享交流，不同專業之間的教師交流;兄弟學校之間的交流與學習;學校與企業單位之間的交流與實踐。培訓內容要讓廣大教師感到切實受用，多進行案例分析，少一些籠統的理論。教師通過反思教學中存在的實際問題，抒發自己的見解，讓各種思想在交流中產生新的思想火花，從而引導教師解決實際問題。

（二）以課改為導向，促進教師發展

新時代下，傳統的教材與教法不能適應當代學生的職業教育。因此，職業學校要抓住契機，把文化課課程改革作為文化課教師發展的推動力。教師專業能力包含四個方面：教學能力、學習能力、科研能力和教育能力。

1.教學能力

職業學校文化基礎課教材相比之前增加了趣味性，但是授課對象卻千差萬別，專業各有不同。教師要多學習先進的教學方法和手段，并能在實踐中不斷地總結反思。另外，一本教材已經遠遠不能滿足職業教育教學的需求，學校要組織基礎課教師整合多方面教學資源對教材進行二次開發，精心選材，設計教學活動，實施趣味化教學。

2.學習能力

職業教育與市場變化密不可分，文化課教師要緊跟時代步伐，不能反復傳授一成不變的文化知識理論，教師需要及時補充專業知識以達到學科教學與職業需求相互結合的效果。基礎課教師必須根據用人單位對從業者的不同文化素質要求，思考如何篩選和整合教學內容，開發課程，改變教法，提高教學效果。

3.科研能力

教師的專業發展離不開實踐、研究、再實踐的循環過程，這也是教師專業知識不斷更新與發展的過程。基礎課教師要對職業教育教學中的熱點、難點和焦點問題有敏銳的洞察力，善于把握市場變化趨勢，分析就業市場需求，善于發現文化知識與專業知識、文化技能與專業技能的交集部分，并把這些問題列出提綱作為自己的研究方向，撰寫相關的學術論文或主持課題研究，把作出教學科研成果作為自己專業發展的目標。

4.教育能力

基礎課教師的專業發展不僅體現在教學水平、學科知識與科研方面的能力，對學生的教育管理方面的能力同樣也很重要?；A課教師要做好學生的思想教育工作，不僅要擴大自己的知識面、關注社會的發展，掌握新思想、新方法，不斷優化知識結構，用自身學識、能力引導學生，還要放下架子、走下“神壇”去關注學生的成長過程，分析學生的發展需要，尊重學生的人格，使學生體會到教師的關懷，拉近師生的距離。

三、結語

為促進職業學?；A課教師的專業發展，基礎課教師自身應該認識到基礎課教學在職業教育工作中的重要性和特殊性。學校也應該為基礎課教師創造學習和發展的空間，改進評價機制，激發基礎課教師的工作熱情，開展校本培訓提高教師教學理論與實踐水平，將課程改革的理念內化到教師日常的教學管理中。

（淮陰商業學校）