幼兒教育中的綜合素養(yǎng)提升的探究

季琴琴

摘 要：幼兒教育是幼兒接受基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，這一階段的教育對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展，智力的發(fā)展都尤為重要，所以新課程改革對(duì)幼兒教師的自身教學(xué)素養(yǎng)的要求也愈來(lái)愈高。幼兒教師在不斷提高自身基礎(chǔ)素質(zhì)的同時(shí)，還要能夠通過(guò)與幼兒相處的課上和課下活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

幼兒階段的幼兒剛剛步入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，他們通常思維比較活躍，行為也比較活潑，自我約束能力很弱。幼兒教師要能夠在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒增強(qiáng)自我約束能力，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，幫助幼兒形成一定的邏輯思維。

一、“動(dòng)手實(shí)踐”的幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)的有效應(yīng)用

幼兒階段的幼兒想象力比較豐富，他們有著各種各樣的想法，肢體尋行為也比較活躍，所以幼兒教師要能夠豐富幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開(kāi)展一些能夠提高幼兒動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)活動(dòng)。

例如，幼兒教師可以開(kāi)展諸如“剪紙貼畫、捏橡皮泥”等教學(xué)活動(dòng)，在豐富的，多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容上，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“剪紙貼畫”這一活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該在課前為每一位幼兒準(zhǔn)備好五顏六色的彩紙、膠棒、剪刀等工具。緊接著，幼兒教師在具體的課堂教學(xué)中可以說(shuō)“小朋友們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“剪紙貼畫”，就是小朋友們通過(guò)手中的剪刀和彩紙剪出你們想要剪成的形狀，然后再用膠棒把剪好的形狀貼在一張白紙上?，F(xiàn)在老師先帶領(lǐng)小朋友們制作一個(gè)蘋果的剪紙貼畫”。然后，幼兒教師可以先帶領(lǐng)幼兒在紅色的彩紙上畫一個(gè)蘋果的形狀，然后再在綠色的之上畫一個(gè)葉子的形狀，再在棕色的紙上畫一個(gè)蘋果梗的形狀，然后再用剪刀剪下提前畫好的形狀。幼兒教師要注意提醒幼兒要小心使用剪刀，教師在課堂中要及時(shí)走動(dòng)，觀察每一位幼兒的進(jìn)展，還可以給予幼兒及時(shí)的幫助，幫助幼兒剪出想要的形狀。在幼兒都剪好在彩紙上畫好的形狀后，緊接著幼兒教師引導(dǎo)幼兒利用膠棒在一張大白紙上貼上提前剪好的形狀，拼成一個(gè)蘋果的圖案。此外，幼兒教師可以布置任務(wù)，讓幼兒自行設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手進(jìn)行剪紙并以貼畫的形式展示。

二、“文藝教學(xué)”的幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展

幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)該是趣味的，幼兒教師除了要教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)、識(shí)字，也應(yīng)該注重幼兒的興趣培養(yǎng)。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中“唱歌、跳舞等”都是幼兒教育中的興趣培養(yǎng)，這種文藝的教學(xué)活動(dòng)能夠從另一方面培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)還可以滲透入一定的舞蹈或者手勢(shì)的教學(xué)，這樣能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，還能夠通過(guò)肢體的活動(dòng)過(guò)來(lái)鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和記憶能力等。如幼兒教師選擇“拍手歌”這一兒歌，幼兒教師可以利用多媒體來(lái)開(kāi)展這一部分的教學(xué)，通過(guò)多媒體播放拍手歌的視頻，引導(dǎo)幼兒一句一句學(xué)習(xí)唱該兒歌。幼兒教師還可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒帶領(lǐng)其他幼兒進(jìn)行歌唱的方式來(lái)幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和熟悉該兒歌，還能夠使得幼兒積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。緊接著，在幼兒能夠熟練歌唱該歌曲的時(shí)候，幼兒教師可以讓幼兒兩兩一組，邊拍手邊唱該歌，引導(dǎo)幼兒將拍手的和歌曲結(jié)合起來(lái)，有利于幼兒智力的發(fā)育。此外，幼兒教師還可以給幼兒布置一個(gè)任務(wù)，回家和爸爸媽媽一起完成“拍手歌”，這樣能夠提高幼兒和家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)參與到幼兒的學(xué)習(xí)中來(lái)，也有利于幼兒教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。

三、“傳統(tǒng)美德”的幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)的及時(shí)運(yùn)用

中華名族的傳統(tǒng)美德應(yīng)該滲透到各個(gè)階段的教育活動(dòng)中來(lái)，幼兒階段的教育也應(yīng)該滲透“傳統(tǒng)美德”的教育，幼兒教師從幼兒開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行基本的美德教育，能夠培養(yǎng)幼兒形成正確的是非觀，幫助幼兒通過(guò)從自身做起，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

例如，幼兒教師可以通過(guò)生活中具體的事例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)美德，提高幼兒的道德品質(zhì)素養(yǎng)。幼兒教師還可以通過(guò)動(dòng)畫講述生活中的事例的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，還可以從互聯(lián)網(wǎng)中選擇一些公益短片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如幼兒教師可以選擇短片“媽媽洗腳”的視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以在課堂中可以說(shuō)“小朋友們，老師會(huì)播放一個(gè)視頻，小朋友們要認(rèn)真觀看”，緊接著幼兒教師播放視頻，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看?？赐暌曨l后，幼兒教師可以提問(wèn)“視頻中的小朋友做了一件什么事情呢？請(qǐng)小朋友們想一想”，在幼兒回答“視頻中的小朋友給他的媽媽洗腳了”，幼兒教師可以再次提問(wèn)“視頻中的小朋友為什么會(huì)主動(dòng)幫媽媽洗腳呢？”，幼兒回答“因?yàn)橐曨l中小朋友的媽媽先給小朋友洗腳，然后小朋友才給媽媽洗腳”。幼兒教師針對(duì)幼兒的回答，可以說(shuō)“小朋友們的回答都很好，這個(gè)視頻告訴我們，我們的父母工作很辛苦，但是他們還是可以把我們照顧得很好，所以我們要孝順父母，我們要學(xué)會(huì)感恩，雖然我們現(xiàn)在很小不能夠幫父母做很多事情，但是我們可以從身邊的小事做起感恩父母”。最后，幼兒教師可以布置一個(gè)任務(wù)，讓幼兒回家?guī)椭改缸鲆患λ芗暗男∈拢缓蟮诙煸谡n堂上和其他小朋友分享自己做了哪些力所能及的小事。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒教師不僅要能夠以身作則，規(guī)范自身的言行舉止，為幼兒樹(shù)立正確良好的行為和學(xué)習(xí)榜樣，還要能夠?qū)τ變貉普T，對(duì)幼兒進(jìn)行身心健康發(fā)展的教育。幼兒教師要能夠在日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，還要能夠與家長(zhǎng)及時(shí)地進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行更好地教育。

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