高中信息技術課堂教學的淺談

摘要：現如今處在高速發展的信息化時代，信息技術開始廣泛地應用于社會各個行業以及不同的領域，極大程度地提高了工作效率和質量，也加快了社會發展的步驟。信息技術的教育課堂能夠進一步推進教育改革，拓寬教育路徑，為教育的可持續性發展注入動力。對此，高中計算機教師要認真分析計算機應用如何提高學生信息技術能力的重要性，并從學生實際出發靈活運用計算機技術優化教學，增強學生的信息技術能力。

關鍵詞：高中教學;信息技術;課堂

中圖分類號：G633

文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）05-0149-01

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

信息技術是具有內涵和外延，是一門專業知識與實踐能力極強的學科，我國信息技術人才的培養是刻不容緩的，是對學生進行正確世界觀的體現，對中學生價值觀的塑造。鑒于我國計算機信息技術處于崛起階段，我們高中教師要為學生計算機能力的增強提供良好的條件，并為未來科技發展的昌盛培養人才。

1 信息技術教學的目的

1.1讓學生掌握信息技術知識，提升知識運用能力

在傳統的高中教學中，信息技術是由教師掌控者，學生只能被動地接受知識。這種課堂教學，一方面滿足不了學生的積極性，另一方面不利于學生很好地掌握信息技術知識，提升知識的運用技能。所以，我們高中計算機教師應該根據信息技術學科的特點，采取相應的教學手段，讓他們學會合理運用信息知識。

1.2讓學生全面認識信息技術，豐富學生的知識面 一般教授信息技術這門課程的時候，大都利用多媒體進行教學。教師通過多媒體計算機引導學生掌握信息知識，可以為學生拓展課堂教學之外的知識，使學生的知識面得以豐富多彩。利用多媒體技術可以將其他學科與信息技術教學結合起來，實現學科之間的融合，為學生構建一個全面的知識體系，促進學生的全面發展，另外，通過多媒體教學形式，實現信息技術教學的課外延伸，還可以增加師生間的交流，有利于學生更好的學習知識。

2 信息技術課堂教學的策略

2.1 培養學生學習的興趣

高中階段是學生學習思維豐富的黃金時期，我國信息技術人才的培養是刻不容緩的，不僅需要掌握計算機應用制作技能，還需要具有表達創意，探索人們的內心深處，將計算機的優點與學生的信息技術能力課程結合起來，有利于培養學生對計算機學習的興趣，提高中學生信息技術能力的水平。

例如，科教版信息技術“多媒體課程圖像加工與處理”這一課時，可以組織學生進行分組競賽，老師隨機找出幾幅圖像讓學生開始，這樣能夠活躍課堂氣氛，推動學生的積極性，讓學生在緊張的競賽環境中實現高效學習。因此，在教學生圖像加工與處理時，應多鼓勵學生大膽去嘗試，而不能沒有自己的主見，只會聽從別人的建議。做錯了可以重新開始，反復的去嘗試，這樣，才能鍛煉他們在平時學習中遇到的種種困難的能力。學生才會具有沒有做不到的事，只有想不到的意識，甚至從觸及過的構思都可以在計算機圖像加工與處理中獲得淋漓盡致的展現。

2.2 個性化教學促進學生的發展

由于高中階段學生的個性思維不一，對于知識的接受與學習能力也大不相同，教師要在教學中學會尊重與體諒學生。信息技術課程有些基礎東西固然乏味但也很重要，所以教師可以換個方式進行更深層次的教學。

例如，在教學信息技術網站設計與評價這一課時，為了鍛煉學生的思維能力，教師可以讓學生自行看課本進行自己喜歡網站的各類設計然后學生之間進行互相評價。這對于學生的思維能力進一步提升提供了幫助，并且提高了學生的學習熱情，對于學生設計過程中出現的問題老師可以從幫協助。進行個性化教學，能夠帶動學生全員參與信息技術學習。

3 計算機信息資源的運用，增強學生處理信息的能力

隨著科學技術的進步，計算機信息處理技術已日益壯大，但面對當今最新科技時代的到來，人們對計算機信息資源功能的處理應用還有待提高，只有不斷培養計算機的新型人才，才能為現代人提供更加高效、便捷、快速的信息資源加工、處理、 傳輸技術，計算機信息處理技術才能得到更好的發展，更廣泛地應用于現代社會。

所以，在高中階段教師要培養這方面的人才，現代社會的計算機信息資源處理技術主要包括信息獲取技術、信息加工技術及信息傳輸技術。因此，在教學信息資源管理這一課時，教師可以讓學生拿自己班級的各科成績進行匯總處理，再進一步為學生進行拓展，老師先為學生講解信息資源管理技術的相關概念及操作步驟，讓學生在自己班級成績信息的處理基礎上，對全校學生的成績信息資源進行分類和有序的管理并分析，充分利用互聯網的優勢，建立一個全校成績匯總的“大數據”模式（教師從旁進行指導）。這樣的教學模式可以增強學生信息資源運用的能力，也可以促進計算機應用的發展。

4 結束語

總而言之，隨著計算機科技在不斷的發展，信息技術也在不斷地進步，今天我們認為最新的科技知識或許到以后都不實用了，但是，我們還是要繼續學習下去，讓學生感受到學習計算機知識的魅力，與此同時，高中計算機教師要緊跟時代的步伐，開展創新性教育模式。

參考文獻：

[1]韓克，高中信息技術課程中的人工智能教學[J].中國校外教 育，2019（29）：168，165.

[2]何新軍.高中信息技術高效課堂的構建策略[J].西部素質教 育，2019，5（16）：121.

【通聯編輯：代影】

收稿日期：2019-10-09

作者簡介：楊迪輝（1989-），男，廣西桂林人，計算機教師，中學二級，碩士，主要研究方向為現代教育技術或計算機教學、創客教育、機器人。