從課程思政視角談法學生職業素質教育

王建茹

關鍵詞課程思政 重要性 措施

一、對“課程思政”思考

曾經看到過這么一句話：“我們一路奮戰，不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們”。社會就像“熔爐”一樣，我們身在其中它不僅熔煉著我們的本性，更是熔煉我們內心深處的堅守。在這個物欲橫流的大熔爐中，作為維護社會公平正義的最后一道防線的工作者們法官、律師怎樣堅守初心、維護公正，這是我們值得靜下心來思考的問題。更應該思考我們高校在對法學生進行專業教學的同時，是否應該重視對法學生的思想政治教育，并將其貫穿于整個法學教學中，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，審慎處理案件，不被利益、權利驅使，像“熔爐”這樣的悲劇事件就可以避免了，這更加體現了課程思政融入專業課堂的重要性。

二、法學院校專業課程思想教育的必要性

（一）課程思政的初衷

“課程思政”是一種新的思想政治工作理念，本質上是“課程承載思政，思政寓于課程，即讓所有課程都上出思政味，讓所有任課教師都挑起思政擔，從而形成全員育人、全方位育人的思政教育氛圍。“課程思政”可以將思想政治教育滲透到一切知識的傳授、應用之中，從而實現工具理性與價值理論的統一。大學是立德樹人、培養人才的地方，是學生吸取專業知識、增長知識技能的天堂。思想政治課程作為大學生思想政治教育的主要形式，在思想引領與靈魂塑造方面發揮了重大的作用。

（二）大學時期是學生價值觀形成的關鍵時期

大學階段是我們學生世界觀，人生觀、價值觀形成的重要時期，在國家經濟快速發展大環境中，網絡及其各種自媒體的廣泛普及運用，各種文化思潮涌現，我們原本的社會觀念受到了很大的影響，學生們對各個事物的看法呈現多樣化趨勢，更有部分同學更是對物質的追求越來越迫切、過度看重自己的經濟利益而忽視社會的、注重自己學識的培養而忽視德育的重要性，大學生的社會觀念嚴重倒塌，重建迫在眉睫，這就要求我們高校重視學生們的思想政治教育，所有任課老師擔起對學生思想政治教育的重任，讓思政滲透到學生的每一個教學環境中去。

一方面，思修課程作為大學生思政教育的重要內容，主要承擔的任務是幫助大學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育法制觀念，培養法律意識，樹立正確的職業道德的重任。“十年樹木，百年樹人”，另一方面，作為未來的維護正義最后一道防線的法律工作者們，既要有極其精湛的專業知識技能和社會實踐技能，又要有極強的職業道德和社會責任感。正如“熔爐”的故事來說，雖然殘疾兒童性侵案件的訴訟對律師有專業技術的要求，但是更重要的是法律人的社會道德素養。高尚的職業道德已經成為為被害人解決問題，尋求正義的重要因素。如果我們高校在對法學生進行專業教學的同時，重視對法學生的思想政治教育，并將其貫穿于整個法學教學中，幫助他們樹立正確的價值觀念，堅持自己的底線，不被利益、權利驅使，像“熔爐”這樣的悲劇事件就可以避免了。

（三）法學院學生的本質特點

正確的責任意識對法律工作者的培養具有能動作用。如果每個法律工作者能夠具備正確的意識、明確自己在崗位上應該做什么，不應該做什么;做什么是符合法律的，做什么是不違背道德、社會責任的。在這種思想的運動中，法律工作者的行為又會作用于他們的意識，會不自覺地產生敬業意識養成良好的職業素養，更好的為社會的公平、正義服務。

三、當前法學生職業素質教育存在的問題

（一）法學專業課與公共課之間的失衡

法學院校的教學目的是為國家培養高素質的專業律師人才，服務于社會。教學的內容科主要包括專業課程和公共課程，其中法學專業課程的實踐教學方法是教學中最為重要的組成部分。思想政治教育作為公共課是學生進行思想政治教育的，幫助學生樹立正確的價值觀。但在教學中教育的思想滲透力、影響力和覆蓋遠遠不夠。而且思政課教師以思政或者中國歷史專業為主，高校思政教課方式普遍以大課形式進行，且對法學專業不熟悉，難以引起學生共鳴。思政課教師和各科專業教師之間沒有溝通與交集，專業跨度很大，老師們均是各自單兵作戰，按照自己的專業，理論思想授課，思想政治課達不到教學預期效果。法學專業課側重專業教學知識和專業技能教學，忽視了與專業教學息息相關的職業道德教育。

（二）專業課思政功能弱化

常態下的法學院校教學內容是法律專業知識的傳授，教學目標明確，培養應用型的社會人才。作為法律專業的思政課程僅是對學生進行樹立正確價值觀的倡導，然而在專業知識領會和教學實踐中，學生正確的思想觀念的引導教育并沒有滲透到具體教學實踐中。教師承一家之言，他們是教學活動的主導，只是重點傳授專業知識運用技能而缺乏教學育人意識，未將法律思政教育納入到自己的教學課堂中去。專業課教師普遍認為思想政治教育是公共課教師和學校教學部門任務，這樣的教學思想就造成了專業學科教學中的思政教育功能被弱化。

（三）法學生職業素養的現狀和問題

意識上，現階段最大的問題是很多法學院校一直重視的是知識運用與實踐技能的學習，對學生思想道德的培養并未引起足夠的重視，同時律師行業對畢業學生的專業技能要求也越來越高，加之現今人們高水平生活條件的向往和追求，社會各種各樣利益的驅使，結果就是導致許多律師一心致力于運用自己的專業技能實現自己的經濟需求，而疏忽對自身道德素養的培養，甚至忘記了自己入行的初衷，自己所承擔的社會的義務和責任。這就要求我們從源頭出發，在教學過程的各個環節注重孩子們的思想教育，將正確的職業觀念與高遠的理想不斷滲透到他們的日常生活中，在潛移默化的過程中促使他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，將正確的職業素養深深地物化于他們的日常工作中，從而培養出合格的法律從業人員。

實踐中，高校對法學生的政治教育仍是傳統教育方式——思想政治教育公共課，并沒注重課程思政這一教育課題。在教學過程中，只是注重專業知識的傳授，要求學生們通過不斷的學習提升自己的專業，很少去引導學生考慮自己的思想素養是否滿足未來工作的需求，在組織畢業生的招聘時，也是重視知識技能的運用，也并沒有將應聘者的職業素養納入到考核的范圍內。但在現實的工作上，社會不僅對法律工作者的職業素養有較高的要求，更是對他們的道德水準、素質很高的訴求，然而事實往往不盡人意。這種意識上的不重視和社會需求之間的矛盾使得在高校里進行課程思政具有迫切性。

四、加強和改進法學職業素質教育的途徑

（一）協調德育與才育，樹立德才并進的觀念

一般來說，思想政治教育承擔著育才的功能，提高學生的思想道德素養，而專業課承擔著育才功能，提高學生專業知識技能，德育與才育是相輔相成，相互依存，只有將德育和才育有機的結合在一起，才是深刻的體現了課程思政的本質特征和精髓。習近平總書記強調：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”這一重要論述也是在強調學校在重視學生學習，提高知識工作技能的同時重視學生的思想道德修養，也指出學生的德育、才育發展應始終著眼于學生的全面發展，幫助學生們對如何做人、如何做工作有正確的認知，為社會培養德才兼備的人才。對于大學生來說，在大學期間提升自己的知識技能和職業技能，為自己未來更好的踏入社會作準備，更為自己世界觀、人生觀、價值觀的形成打下了堅實的基礎。因此，在造就社會主義事業的合格建設者和可靠接班人時，法學院老師在教學中致力于學生們才能教育的同時，也應當將更加注重德育，統籌協調育德與育才兩種教育，實現二者的統一。

（二）充分發揮思想政治課的核心作用

思想政治教育培育的重點是提升學生的道德素養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生在進入復雜的法律行業前樹立堅實的思想基礎，為他們的人生扣好第一粒扣子。高校的思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，幫助學生們在實踐中學會運用唯物論與辯證法的觀點正確分析和解決現實生活中存在的問題，思政教育對于引導學生積極向上面對生活具有重要意義。從而從側面反映了課程思政進入專業課堂的必要性。作為一名合格的大學老師，不僅要重視對學生專業知識的傳授，同時要兼顧學生們的精神世界的塑造，在潛移默化中培養大學生正確的價值觀念、提高學生的職業道德素養，促使學生成為真正的“四有新人”，真正符合社會和民眾的需求。

（三）塑四有好老師形象，促使學生成長成棟梁

高爾基有句名言：“愛孩子這是母雞也會做的事情，可是要善于教他們，這就是國家的一件大事了。”我國著名教育學家陶行知也曾說過“先生不應該專教書;他們的責任是教人做人。學生不應當專讀書;他的責任是學習人生之道。”一位老師的好壞可能影響一個學生的一生。我們幾乎每個人都有過這樣的經歷，老師無意間的一句贊揚鼓勵的話，會使學生激情滿滿，在學習生活中奮勇前進。同時一位優秀老師的一言一行也會在潛移默化中影響學生的一生。

作為專業課教師，要以有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心四有好老師標準要求自己。在教學和生活中，老師通過自己的一言一行影響學生，為學生樹立榜樣，在與學生的就交流相處過程中通過的人格魅力、知識素養贏得學生的尊重與敬仰，促使學生們在潛移默化中形成正確的價值觀引導自己的學習和生活。在課堂上即注重專業知識的培養，同時也開展法學工作者的職業道德教育，重視學生們的道德素養培養，使學生真正成為對社會有用的人。