淺談體音美特長生選拔與培養

王騰飛

摘要：特長生的選拔和培養是小學學校教育管理的重要組成部分。隨著素質教育理念的深入人心，隨著我國體音美事業的不斷發展，特長生的選拔和培養也逐漸受到學校、家長和社會各界人士的關注。在小學體音美特長生的選拔和培養中，教師不僅要有一雙發現天賦的眼睛，善于挖掘具有體音美特殊愛好的學生，還要為特長生專業素養的提升下功夫，為體音美特長生提供足夠的發展空間。

關鍵詞：體音美;特長生;選拔;培養

所謂特長生，是指具有某種技能或特長的學生，其共同特征就是智商較高、學習成績優秀、思維活躍、具有潛在優秀特質。在小學體音美特長生的選拔和培養過程中，老師的首要任務就是發掘，然后才是選拔和培養。

一、發掘天賦是選拔和培養體音美特長生的前提

課堂是老師發現體音美特長生的主要陣地。作為體音美老師，要有一雙慧眼，善于在課堂上觀察學生，發現那些具有體音美天賦的學生。同時，也要在學校組織的體育比賽、文藝表演等各種活動中去挖掘那些具有體音美特長的學生，并在日常的教學中多加以關注。這樣才能為體音美特長生的培養打好基礎，這也是體音美老師的職責所在。比如，學校在組織體育比賽活動過程中，善于留心的老師就會發現，有的學生爆發力很強，速度快，但是耐力不夠，很適合短跑;有的學生速度一般，但是耐力很強，適合長跑;有的學生足球踢得好，在足 球場上靈活敏捷;有的學生則是特別喜歡籃球，而且打籃球也不錯等等。這些學生都各有所長，各有所好，這時候老師就要收集好這些學生的個人信息，建立學生檔案，方便進一步的體育特長生培養。在音樂和美術課堂上也是如此。老師要注意觀察學生，通過學生的課堂表現、作業和校園活動等不斷發現和選拔出對體育、音樂和美術有天賦、有特殊愛好的學生，進而采取有效的教學策略來加以培養，幫助學生成分利用自己的天賦，促進學生的發展。

二、為體音美特長生搭建學習和展示自己平臺

在傳統的小學學校教育中，老師過于注重學生文化課的成績，忽略了體音美的教學，再加上體音美學生學習和展示自己的機會少之又少，不僅影響學生的全面發展，而且直接影響了學校體音美特長生的培養。因此，老師要及時轉變自身的教學觀念，將體音美教學作為教育的一個重要組成部分來加以重視和研究，同時努力為體音美特長生搭建平臺，提供學習和展示自己的機會，不斷鍛煉學生，提高體音美特長生的自信心。比如，針對美術特長生開展小團課專業輔導。在文化課學習之外，老師可以專門組織特長生課下開展專業課教學，對繪畫中的色彩、水色、光線、構圖等一些專業知識進行更深入一點的講授，當然必須是在學生接受能力的范圍之內的，避免專業知識過于深入。又如，學校可以開展音樂節活動或者校園運動會，讓有意向的學生都可以報名參加。在這樣的活動中，不僅能為學生提供展示自己的機會，增強學生的自信心，還可以發現更多的有音樂和體育特長的學生，促進特長生的選拔與培養工作。

三、科學進行小學體音美特長生的技能培訓

體音美特長生的選拔和培養不是單單只靠體育老師、音樂老師和美術老師教就能培養出來的，需要學校、老師、家庭和社會的共同培養，尤其是家庭教育。學生的家庭教育直接影響學生的發展，很多家長是接受不了自己的孩子成為體音美的特長生的。他們認為體音美的學習會影響學生的學習成績，而且考試也不主要。因此，當老師在學校發現有體音美這些方面的天賦和特殊愛好時，老師要在家訪的時候與家長及時溝通，讓家長擔起學生體音美特長培養的責任，幫助學生養成良好的學習習慣。另一方面，體音美特長生除了文化課學習，還需要比其他學生付出更多的努力和時間來單獨學習專業知識和練習專業技能。這時候，就需要老師擔負起責任，和家長做好溝通，有計劃地對這些學生進行課后單獨指導，輔導學生進行專業學習。

四、強化體音美特長生的文化素質培養

所謂素質教育，強調的是以學生為核心，尊重學生的個性發展，促進學生的全面素養提升，實現學生的全面發展。對于體音美特長生的培養也是如此。老師不能只重視學生體音美專業技能的培養，而忽略學生的文化課學習，這樣會導致學生的不平衡發展。因此，不論是體音美老師，還是文化課老師，在體音美特長生的培養過程中都要秉持“專業技能和文化知識學習兩手抓，兩手都要硬”的教育理念，引導學生樹立正確的學習觀念，促進學生的全面發展。比如，對學習成績較差的體音美特長生的培養，老師要及時與學生溝通，鼓勵學生，讓他們認識到自己的潛在優勢，克服自卑心理。對那些不重視文化課學習的學生，可以采取榜樣教學，讓學生向那些在體音美方面卓有成就的優秀人士學習，讓學生認識到文化課學習的重要性，增強學生學習的積極性。另外，老師也可以對這類學進行課后的文化課輔導，增強特長生的文化素養培養，提升體音美特長生的綜合素養。

總而言之，體音美特長生的選拔與培養是學校教育教學的一個重要組成部分，也是促進學生個性發展的重要途徑。在這個過程中，選拔是前提，培養是關鍵。老師要善于發現和挖掘人才，然后對這些學生進行針對性的培養，注重學生的專業技能和文化課學習，有效促進學生綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]陳相茵，孟凡增，王東，淺議小學音樂特長生的培養[J].中華少年（研究青少年教育），2013 （20）.