點燃創新教學火花

王倩

摘要：現階段的高中音樂課程標準提出音樂鑒賞教育教學培養高中學生審美能力的主要途徑，對高中學生的情感和情操等有著重要的價值和作用，在一定程度上顯著提高學生的藝術修養?；诖?，在高中音樂教育教學過程中，音樂教師應該注重培養學生的審美意識，能夠不斷提高學生體會音樂的能力，促進學生能夠綜合發展。今天我們就來點燃創新教學火花，試圖談一談高中音樂教學應當如何提高學生音樂鑒賞能力。

關鍵詞：高中音樂; 教育教學; 音樂鑒賞能力; 學生; 創新

一、音樂是一種表達情感的特殊語言

要明白如何提高學生音樂鑒賞能力，我們首先要對音樂有一個正確的認識，這樣才能保證我們在音樂課程教學時有一個始終的方向和目標。音樂欣賞是一個集感知、想象、情感理解等多種心理功能于一體的動態過程，情感體驗是音樂審美情感的動力和中介，也是師生交流過程中的最佳切入點。音樂欣賞課堂活動設計必須突出音樂性和情感性，以情感為第一，引導學生在音樂聽覺的時空中體驗豐富多彩的情感世界，享受音樂的審美感受，培養情感。

二、培養高中學生音樂鑒賞能力的必要性

高中音樂欣賞教育的實質是提高學生的審美能力和審美感知能力。同時，它也是高中生深入理解音樂的重要手段。在音樂欣賞教育教學過程中，讓學生深刻感受到音樂的魅力。音樂作品中的感悟與欣賞，使學生以一種微妙的方式豐富情感，顯著提高社會責任感，深刻感受民族精神。音樂欣賞能力的培養，實際上也是學生自我思維的升華，引導學生以音樂的運動形式養成良好的習慣。在音樂欣賞中，通過專門的媒體獲取音樂作品的感受和體驗，音樂欣賞與音樂欣賞不同，可以激發學生的想象力和創造力。這些都在告訴我們高中生學習音樂，學會鑒賞音樂，是有其必要性與重要性的。在明白了音樂的課程性質與提高高中生音樂鑒賞能力的必要性之后，我們開始從具體層面上探討如何才能提高學生的音樂鑒賞能力。

三、培養高中學生的音樂鑒賞能力途徑

1、音樂教師必須有著深厚的音樂功底和廣博的知識

俗話說，“親其師，信其道”。教師應具有豐富的知識和精湛的教學藝術，以吸引學生，滿足學生的道德和精神需要，使他們對學習材料有濃厚的興趣，欣賞、品味、思考，并得到各種啟示。教師也要熱愛自己的教學主題，深入教科書，研究中學生的心理發展，用最簡潔、最具感染力的語言教學，使教學內容成為師生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。這是后面所有途徑實施的前提條件，也是對于一個有效的能提高學生音樂鑒賞能力的音樂課堂的任課教師應當具備的技能。

3、以音樂欣賞課為主要載體

在音樂欣賞課程中，為了培養學生對音樂的興趣，我們需要在中國開設音樂欣賞課程，注重學生的全面發展。在音樂欣賞的過程中，要更加注重學生的全面發展，同時也要注重學生個性的發展。對于學生在音樂欣賞過程中的出色表現，教師應積極鼓勵學生的音樂欣賞活動，多表達自己的感受和意見。在教育教學過程中，鼓勵學生求同存異，表達不同意見。教師在欣賞過程中可以充分發揮每個學生的個性。只有不斷改革教育教學模式，才能最大限度地實現音樂欣賞教育。

4、積極引導學生的審美情趣

因為高中生更喜歡流行音樂，所以對課本上的民族音樂、歌曲、歌劇等音樂作品比較不感興趣，所以不可能更好地欣賞這些音樂作品。在此基礎上，中學音樂教師應學會如何充分利用流行音樂，積極引導學生在音樂欣賞過程中，將生活中的音樂與民族音樂元素聯系起來，不斷激發學生的學習興趣。例如，周杰倫的《青花瓷》中有大量的中華傳統文化元素，教師在講解過程中，需要將其中的傳統文化元素充分挖掘出來。

5、不斷豐富學生的基礎知識積累

由于高中音樂欣賞能力是一個相對長期的過程，單純依靠一兩部作品來達到音樂欣賞能力的目的是不可行的。在中學生音樂欣賞能力的培養過程中，需要不斷地欣賞優秀作品，積累相關的經驗。長期以來，它能明顯提高他們的音樂欣賞能力水平。具體方法如下：

（1）教師通過讓學生哼唱來加深對音樂作品的理解。一些流行音樂作品往往由于主題優美而容易引起人們的共鳴。，例如《二泉映月》作品，學生們結合具體情境很容易能夠感受到主旋律的節奏之美，對作品有著更為深入的認識和了解，在很高程度上提高音樂鑒賞能力;

（2）教師還應認真選擇音樂欣賞作品。為了提高學生的音樂欣賞水平，教師必須選擇一些在思想藝術方面都有較高造詣的合適的音樂欣賞作品。在選材過程中，教師應主要關注以下類型的作品：一是具有濃郁的民族民間風格;二是以民間故事為主;三是以自然風光為主。

6、開放探究式教育教學，培養學生的創新思維發展能力

根據中學生的基本特點，設計一些探究性和創造性的問題，為學生創造了良好的平臺，不斷激發學生的積極思考，使學生能以各種形式感受音樂的美。例如，用繪畫和線條來表達對音樂作品的理解。此外，通過音樂故事的創作，豐富學生的認知、自覺的創作行為。在提問過程中，教師不僅要提高學生發現問題的能力，還要進行探索性學習。創造良好的學習環境，可以幫助學生更好地進入聽力狀態，引導不同層次的學生通過實踐學習參與教育教學過程。

綜上所述，在音樂欣賞課程學習過程中，要不斷轉變教育教學觀念，樹立以學生為中心的教育教學理念，培養學生對音樂學習的興趣，不斷關注學生的情感體驗，積極運用教育教學，不斷改進提高學生音樂欣賞能力的方法。

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