金寨紅色資源在大學生黨員黨性教育中的作用探究

黃琦

摘要：金寨作為中國革命的重要策源地、人民軍隊的重要發源地，擁有十分豐富的紅色資源。在界定紅色文化資源內涵的基礎上，深入研究金寨紅色文化資源分類的基本情況和特點，剖析紅色文化與大學生黨員黨性教育的契合點，分析金寨紅色文化資源在黨員黨性教育中的革命精神教育價值和文化宣傳教育價值。從多角度重點闡述了大學生黨員黨性教育中的價值實現路徑，為新時期提高大學生黨員黨性教育的實效性和時效性提供理論和實踐基礎。

關鍵詞：金寨 紅色文化資源 大學生黨員 黨性教育

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0096-02

文化是一個國家、一個民族的靈魂。金寨作為全國著名的“將軍縣”，擁有深厚的紅色文化底蘊，孕育濃厚的革命文化精神，形成了獨具特色的紅色文化，這些紅色文化對于大學生黨員的黨性教育具有獨特的育人價值和教育作用，是當代大學生黨員黨性教育學習的重要紅色文化資料。

一、紅色資源的界定和金寨地區的紅色資源

（一）紅色資源的內涵

當前學術界對于紅色文化資源的研究可謂方興未艾，有著豐碩的成果，但是學者專家們對于紅色資源內涵的界定還沒有形成統一的標準。筆者比較贊同南昌大學胡松教授對于紅色資源的定義：“紅色資源是指中國共產黨領導我國人民在新民主主義革命和社會主義建設時期創造的，并可以為我們今天所開發利用，能夠滿足人民需要的各種精神及物質載體的總和。”[1]深處大別山腹地的金寨，有著深厚的紅色資源：從物質層面看可分為烈士陵園、革命舊址、烈士紀念館、名人故居等;從精神層面看，包括革命戰爭時期誕生的紅色作品、立夏節起義精神、長征精神和建國時期的淠史杭精神等。

（二）金寨地區的紅色資源

金寨縣是著名的“紅軍的搖籃，將軍的故鄉”，紅色資源豐富，紅色文化底蘊深厚。據不完全統計，金寨地區重要的革命遺址有15余處、人物有100余位，戰爭年代，更有超過10萬群眾投身革命，革命烈士近1萬余人，共誕生了59位開國將軍。新中國建設時期，為響應毛主席“一定要把淮河治好”偉大號召，修建梅山、響洪甸水庫，淹沒良田、經濟林24畝，三個大鎮全部移民，人數多達10萬人，為新中國的建設作出了重大貢獻。金寨多處紅色文化資源被列為愛國主義教育基地和全國紅色旅游經典景區。2016年4月，習近平總書記到安徽考察，前往金寨縣向革命烈士紀念塔敬獻花籃，瞻仰了紅軍紀念堂，參觀了金寨縣革命博物館。對于紅色資源如此豐富的金寨，筆者將從“人”“事”“物”“魂”四種類型對金寨的紅色資源進行劃分。

二、金寨紅色文化資源在黨員黨性教育中的內在價值

在金寨的紅色資源中，為國抗戰的革命英雄、驚天動地的戰斗史實，以及形式多樣的革命遺址和文學作品等，帶給人們無可比擬的精神引領，這種精神引領正是大學生黨員提升黨性教育的主要內容和價值體現，而在這些不同形態的革命事跡和人物中形成的革命精神，更是新時期的大學生黨員應該踐行和傳承的。

（一）革命精神教育價值

1.立夏節起義精神

1929年，為了加強兵運工作，促成武裝暴動，創建以農民為主體的革命軍隊，建立農村根據地、發展壯大革命力量，在共產黨員周維炯的領導下成功爆發了商南起義，又名立夏節起義。本次起義在商城地區響起了武裝暴動的驚雷，滾滾驚雷響徹商南大地，摧毀了這一地區的反動統治和封建勢力，建立了紅色政權和鄂豫皖第二支紅軍——紅三十二師。立夏節起義是繼湖北省黃麻起義之后，在大別山區爆發的又一次影響深遠的武裝起義。這次起義不僅為創建豫東南革命根據地奠定了基礎，還在大別山中心區打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。本次起義創建的革命根據地和革命隊伍，都為后來紅四方面軍和鄂豫皖蘇區的成立奠定了堅實的基礎。新中國成立后，當年參加過立夏節起義的洪學智等40位革命前輩，成了共和國的開國將軍。這一起義蘊含著豐富的黨性內容和革命精神，它有著黨員同志需要具備的堅定理想信念、艱苦奮斗的優良作風，更有著堅持中國共產黨的正確領導、嚴守黨的紀律、堅持實事求是、為共產主義事業勇于犧牲的奮斗精神。

2.長征精神

為了從根本上動搖國民黨的統治，1947年6月30日，劉鄧大軍遵照中央指示，從魯西南重鎮菏澤出發，于8月27日千里躍進大別山，猶如一把尖刀插入敵人的心臟，有效地牽制了國民黨。在皖西群眾和各級政府大力支持下，劉鄧大軍越戰越勇，十分圓滿地完成了艱苦的內線牽敵戰斗任務，為實現黨中央的戰略決策，鞏固和發展皖西根據地，迎接全國解放，作出了重大貢獻。在長征的過程中產生了值得我們學習的信念堅定、聽從安排、牢記人民、艱苦奮斗、嚴守紀律、犧牲自我的大無畏精神。其中的堅定理想信念、堅持黨的領導、嚴守黨的紀律、堅持統一戰線和深入一線等內涵和蘊含的價值，無不和當前對黨員黨性教育價值絕對相吻合。

3.淠史杭精神

為了根治淮河水患，崇山峻嶺間興修水庫;為了灌溉萬畝良田，皖西大地上挖渠引流。20世紀50年代末，在中國共產黨的領導下，皖西人民在共和國經濟最困難時期，憑著自己的雙手，經過14年艱苦奮斗，在巍巍大別山中修建了舉世聞名的工程——淠史杭灌區。特別是梅山、響洪甸兩大水庫工程開工之日，就是皖西人民再次犧牲奉獻之時。為了修建水庫，移民10萬多人，淹沒良田10萬多畝、經濟林14萬畝，同時淹沒了金家寨、麻埠、流波三大經濟重鎮。人民群眾一切服從國家需要，服從建設需要，犧牲小我，換來江淮大地人民的旱澇保收、和諧安寧，孕育形成了淠史杭精神。淠史杭精神是革命文化的重要組成部分，是時代精神的集中展示，必將為執政黨建設、全面深化改革以及最終實現“中國夢”等提供精神動力。

（二）文化宣傳教育價值

經過烽火戰爭歲月的洗禮，金寨擁有了豐富的革命遺跡、革命紀念碑、紀念館等物質文化和紅色作品為主的精神文化，這其中有許多地方已成為紅色文化旅游資源和愛國主義教育基地，這些地方使人們可以身臨其境地去感受革命文化、革命精神。金寨豐富的紅色實物資源不僅是金寨紅色革命精神的歷史積淀，是黨員黨性教育的重要載體，更是黨員黨性教育的教科書式資源，對大學生黨員黨性教育具有非常重要的教育價值。

面對當代的大學生黨員黨性教育形式單一、內容理論抽象、效果不理想等問題，可以利用金寨地區豐富的紅色文化實物資源，帶領學生黨員走進金寨感受紅色文化精神的洗禮，聆聽革命故事、瞻仰紅色革命遺址、參觀歷史名人故居，身臨其境地去感受革命精神，感悟革命的艱難與險阻、領會革命前輩投身革命的決心與恒心。以文化人、以文育人，使當代的大學生黨員切切實實地感受金寨的革命精神，并入腦入心，爭做革命精神的講述者、傳承者，從而培養并提高自己的黨員黨性認識。

三、金寨紅色資源在大學生黨員黨性教育中的價值實現路徑探究

（一）依托教材充實豐富紅色教育內容，加深大學生對本地紅色精神的了解

近年來，部分高校大學生黨員黨性教育存在內容理論性太強、形式多樣性短缺、教育效果不理想等問題。高校的各級黨員培訓班作為對大學生黨員進行黨性教育的主要陣地，對大學生黨員的黨性教育的實效性欠佳。紅色文化資源作為一種能夠緊跟時代發展潮流，具有永恒教育價值的教育資源，有利于打破時代局限，對各個年齡層的大學生黨員都具有教育的價值，能夠提高學生黨員黨性教育的實效性。皖西地區高校應該充分利用、挖掘金寨紅色教育資源，比如建構紅色精品課程，編寫具有地方特色的紅色教材，將其納入黨校學習培訓的教育教學體系中。編排具有地方特色的紅色歌曲、紅色舞臺劇，進一步促進紅色文化進課堂。可組織學生黨員赴紅色教育基地參觀學習，還可以通過邀請革命前輩開辦講座，親自為大學生講紅色故事，傳播革命精神。皖西地區高校應該充分利用金寨的紅色資源，全方位、多角度、深層次地豐富大學生黨員黨性教育的內容和途徑。

（二）依托政府建立健全紅色教育基地，提供大學生黨員黨性教育的具體實現路徑

提高大學生黨員黨性修養不僅需要理論學習，還需要開展一些實踐活動，讓他們切身地去體會革命精神。金寨地區豐富的紅色文化教育資源，為皖西地區高校對大學生黨員黨性的培養和鍛煉提供了數量充足、質量優異的物質和精神素材。因此，高校可以在當地政府的支持和幫助下，與金寨各紅色景點進行溝通協作，建立紅色教育基地，使其成為對大學生進行思想政治理論教育和對黨員進行黨課教育的主要實踐基地，定期組織學生赴紅色教育基地進行黨員黨性鍛煉活動。如：定期組織大學生黨員前往紅軍廣場、紅軍紀念堂、蔣光慈紀念館等紅色遺址學習、領悟，大學生黨員還可以通過在紅色景區擔任游客的義務解說員，向游客宣傳新民主主義革命時期老一輩革命家的故事和紅色精神，在服務社會的同時，自身也得到了鍛煉，并在實踐中提高了黨性修養，增強了民族自豪感。皖西地區高校還可以把大學生黨員黨性教育與大學生暑期社會實踐活動、課題調研等活動相結合，開展紅色理論宣講、尋訪紅色景點、探尋紅色故事等，使學生黨員在體驗中優化思想品格、提升理想信念，在實踐中鍛煉黨員黨性，提升自身素養。

（三）開展形式多樣的紅色體驗活動，充實完善紅色文化主題教育

當今的大學生出生在經濟快速發展、信息高速前進的時代，他們具有靈活多變的思維形式、強烈的主觀意識，但是由于社會經驗不足、人生閱歷較淺，容易受到一些社會思潮和各種社會現象的影響，從而引起思想上的變化，容易產生一些問題，從而對大學生的黨性修養有不良影響。這一系列問題主要體現在入黨動機不純、服務意識淡薄、模范帶頭作用消極化等方面。為了改善這一現狀，皖西地區高校應該充分利用本地紅色資源，以實踐育人為目標、以學生活動為途徑，組織開展形式多樣、內容豐富、立意深遠的黨性教育活動，讓學生黨員直接感受紅色文化精神，提高大學生黨員的黨性修養。可通過結合重大歷史事件的紀念日，組織黨員瞻仰革命遺址、感受革命精神、重溫入黨誓詞進行。組織開展重走長征路等活動，讓學生體驗當時革命前輩的艱苦與奮斗、堅定與樂觀。組織開展歌唱紅歌、誦讀紅色家書、宣傳紅色故事、探訪革命前輩等活動，使學生黨員在活動中加強黨性鍛煉、提升自我。

參考文獻：

[1]胡松，楊宇光，朱小理，等.“紅色資源”的界定及其轉化的必然牲[J].贛南師范學院學報，2009，30（5）.

責任編輯：張蕊