“讓學引思”

何召云

【摘? 要】? 新課程教育改革前提下，越來越重視小學語文課堂教學質量的提高。如何提升課堂教學質量是語文教師在日常教育教學中研究的問題和主要教學任務。傳統的語文課堂是老師講授，學生聽講，對于問題的解決，學生也是被動地聽取問題解決方法，以至于削弱了學生思考的積極性和主動性。課堂上缺少了師生互動，老師傳授的語文知識不能被學生充分接受，影響了課堂教學質量的提高。

【關鍵詞】? “讓學引思”;小學語文;課堂教學;有效性實踐

任何學科的學習都是以學生的思維活動為基礎的，語文教學亦是如此。如果學生在語文教學課堂中沒有思維活動，那么課堂便如一潭死水，毫無生機可言。教師應該在日常教學中，注重以教學引領學生思考，培養學生的綜合語文思維。只有這樣才能實現教學內容的有效傳遞，教學問題的有效解決，實現課堂教學的有效性提高。

一、充分備課，設計課堂教學過程

教師是課堂的引領者，充分備課是教學課堂有效展開的關鍵。教師應該根據教學內容和學生的實際情況進行教學準備。重視學生是課堂的主體，是學習的主人，在備課中實現學生學習主體性的發揮，精細設計課堂教學過程，精細安排課堂提問環節，從而真正實現語文教學和學生思維能力的培養相結合。在學生的一次次解決問題過程中培養學生的綜合思維，有條不紊地完成整堂課的語文教學，實現高效化課堂的構建。……