創(chuàng)客教育：為學生提供創(chuàng)造的沃土

王新亭 陳淑鳳

當今社會，創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維是人才競爭的核心。圍繞著學生核心素養(yǎng)的培育，山東省昌邑市圍子街道圍子小學以創(chuàng)客教育為抓手，架設起科學世界與生活世界的橋梁，通過創(chuàng)客課程、創(chuàng)客社團和創(chuàng)客活動培養(yǎng)學生跨學科解決問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

建設創(chuàng)客課程，促進學生個性發(fā)展。在創(chuàng)客教育實踐中，學校著手從本校實際情況出發(fā)，選擇經(jīng)濟投入負擔輕同時又能使大部分學生受益的創(chuàng)客項目。在創(chuàng)客教育校本課程開發(fā)的過程中，學校將Scratch作為基礎編程教學軟件引入課堂教學，后期又配備了mBot機器人，讓學生親身感受軟件與硬件的結合，體驗使用程序控制硬件的過程，激發(fā)其對編程的興趣。

基于創(chuàng)客教育跨學科學習的理念，學校在開發(fā)創(chuàng)客課程的過程中注重與其他學科相結合。比如與音樂學科結合，Scratch既可以做出只用一種樂器演奏的簡單曲子，也可以利用廣播延時做出類似二重唱的效果。學生要想做出創(chuàng)客作品，就需要運用在音樂課堂上獲取的樂理知識。

入門課程以游戲引入，由淺入深，讓學生從玩游戲過渡到做游戲，把編程的知識一點點滲透給學生。

豐富創(chuàng)客社團，展示創(chuàng)客風采。學校對原有的信息技術類社團進行分析、整理，并根據(jù)教師的特長與學科優(yōu)勢重組社團，將社團調整為創(chuàng)客空間、3D打印、機器人社團、無人機社團。

創(chuàng)客空間利用Scratch軟件和開源硬件的結合，以項目小組的方式展開相關活動。社團的成員主要是有Scratch軟件開發(fā)基礎，同時具有一定創(chuàng)新意識和動手能力的學生。在動手創(chuàng)作的過程中，學生們的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力得到極大的鍛煉。

3D打印社團依托創(chuàng)客空間，整合科學、美術學科教學內容，開發(fā)具有項目導向的課程，如國際（中國）象棋項目、鳥類保護項目、美術創(chuàng)意項目等，能夠將學生的創(chuàng)意、想象變?yōu)楝F(xiàn)實，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

機器人社團采用樂高器材，通過FLL項目的形式，組織學生活動。機器人教學具有較強的實踐性，在學習機器人知識的過程中，學生可以發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)科學思維、構建工程思維。

無人機社團目前擁有基礎飛行、拓展航拍等項目，會帶領學生學習無人機的基礎操作、無人機航拍的相關知識與手法等，全方位培養(yǎng)學生的動手能力、團隊合作能力、手腦協(xié)調能力和空間方向感等。

開展創(chuàng)客活動，讓創(chuàng)意生根發(fā)芽。為了讓學生在動手中學習創(chuàng)造、在活動中發(fā)揮想象力、在興趣的激勵下進行創(chuàng)意，并運用習得的知識和技術實現(xiàn)創(chuàng)意，學校堅持開展“創(chuàng)客節(jié)”活動，為學生提供創(chuàng)造的沃土。

以班級交流為主，讓更多學生展示風采。課堂上，以項目式學習為主，進行研究性學習，團隊合作、探究分享。教師在課程實施中對學生加強過程管理，積極反饋學習效果，每節(jié)課組織學生展示創(chuàng)意成果，并評出課堂“小創(chuàng)客之星”。

以創(chuàng)客課程博覽會、創(chuàng)客作品展示周、創(chuàng)客嘉年華活動等為依托，讓更多學生彰顯個性。學校成立展廳陳列展示優(yōu)秀作品，方便學生參觀學習，給學生們提供了鮮活的教材。

以各類比賽項目為抓手，以賽激趣、以賽促學、以賽促用，讓學生在實踐中檢驗所學知識，積累經(jīng)驗、增長見識、發(fā)展思維、提高素質、提升能力，突破、超越自我。

（作者單位：山東省昌邑市圍子街道圍子小學）

責任編輯：劉潔