榮譽之后，我國基礎(chǔ)教育應在反思中成長

王建梁 廖星銘

國際學生評估項目（Program for International Student Assessment，以下簡稱“PISA”）由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（以下簡稱“OECD”）開發(fā)和實施，每三年舉行一次，是主要針對各國15歲學生進行的一項綜合素質(zhì)評價研究項目，主要考量義務教育結(jié)束前學生所具備的知識和技能。目前，PISA已成為全球最具影響力的學習評價國際項目之一。最新的PISA測試在2018年進行（以下簡稱“PISA 2018”），2019年公布的結(jié)果顯示，我國參測的四省市（北京、上海、江蘇、浙江）學生閱讀、數(shù)學、科學三個領(lǐng)域的成績在79個參測國家（地區(qū)）中均名列第一，顯示了我國部分發(fā)達地區(qū)（江蘇、浙江）和一線城市（北京、上海）教育發(fā)展的突出成就。

對于這樣的結(jié)果，國內(nèi)的評論呈兩極化分布：有人表示質(zhì)疑，認為我國基礎(chǔ)教育雖然一直在發(fā)展變革，但水平遠遠沒有達到第一;還有人表示祝賀，認為數(shù)據(jù)是最好的證據(jù)，中國的部分學科基礎(chǔ)教育確實很強。實際上，我們都應該明確：我國只有四個基礎(chǔ)教育水平較高的省和直轄市參加了測試，名列第一自然歡欣鼓舞，但是也不能沾沾自喜。與其他成績名列前茅的國家相比，我國基礎(chǔ)教育還有很大的進步空間。PISA 2018反映出我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展成果，也暴露出其中存在的頑疾，為我國基礎(chǔ)教育的未來發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

家校共同助推基礎(chǔ)教育回歸本真

基礎(chǔ)教育發(fā)展進一步回歸教育的本真

1985年，中共中央十二屆三中全會頒布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，我國首次提出“有步驟地實行九年制義務教育”。……