基于現代學徒制的服裝專業校企合作與人才培養模式探究

嚴磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校企合作是現階段職業教學中極為常見的一種教學方式，目前基于現代學徒制的校企合作人才培養模式更是受到許多學校的應用，采用校企“雙主體”開展專業教學是未來職業人才培養的主要發展方向。為了探究現代學徒制對校企合作育人培養的促進價值，從服裝專業出發，介紹了現代學徒制人才培養模式的內涵，并分析了現代學徒制下服裝專業校企合作與人才培養的有效策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現代學徒制;服裝專業;校企合作;人才培養

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0128-02

現代學徒制是對傳統師傅—徒弟模式的進一步創新和發展，是與現代教育深層次融合后形成的一種新型人才培養模式。現代學徒制的出現為校企合作提供了一條全新的育人途徑，更好地滿足了社會對專業人才的需求。《江蘇省企業新型學徒制工作實施方案》中要求各大高校應積極落實《關于全面推行終身職業技能培訓制度的實施意見》的相關規定，大力推進產教融合、校企合作，創新技能人才培養模式，加快建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍。通過現代學徒制教學模式的應用，校企合作的協同育人作用得到充分發揮，因此，在培訓實施意見指導下，高校在未來發展中應對現代學徒制人才培養模式進行更加深入的探索，對校企合作模式進行創新，共同推動職業教育的革新發展。

一、現代學徒制人才培養模式概述

現代學徒制指的是學校和企業建立聯系，共同設定并達成相關的教學合作關系，由企業和學校共同負責、師傅和教師共同指導，進而完成對學生的專業教學及實踐培訓的一種教學模式。培養高水平、多技能的人才是該人才培養模式的主要教學目的。基于學徒制的校企合作培養模式中重在對教學課程、教學方式、教學制度以及教學評價機制的創新，其實踐過程通常以學校的理論課程作為基礎，以學生個體作為重點核心。與傳統教學模式相比，基于學徒制的校企合作人才培養模式中能夠脫離課堂教學的空間限制和資源限制，讓學生在實踐中實現對專業知識的完整把握，并且在校企合作模式下有效解決理論與實踐的脫節問題，使學生所學知識得以在真實情境中進行實踐，有利于提高學生對理論知識的靈活運用能力，對于學生的未來發展具有非常積極的意義，因此，該模式也成為現代教育人才培養的首要選擇。

現代學徒制在傳統教學模式的基礎上做出了革新性的轉型，并且其也是對傳統師傅帶徒弟教學方式的融合創新發展。在人才培養模式、培養目標、培養內容以及雙方主體等方面都發生了本質上的變化。現代學徒制校企合作模式下更加強調合作育人的協調性以及理論與實踐的聯系緊密性，在服裝專業教學中，教師首先需要為學生講解設計理念、結構構成、剪裁方法以及制衣工藝等方面的理論知識，學生學習服裝的基礎制作過程之后即可引導學生參與到企業實踐中，由企業的專業師傅帶領開展實踐學習，這種“企校雙制、工學一體”教學方式的有機結合可以有效提高專業教學質量和效率。

通過對現代學徒制校企合作人才培養模式的實踐，可得知該教學培養模式實現了學校和企業的深度融合，創新了二者的戰略合作方式及目標，對于培養技能型、專業性的人才起到有效的促進作用。基于現代學徒制的校企合作模式下，除了學校和企業要達成合作協議之外，企業和學生或是與其他的培訓機構也需簽訂相應的培訓協議，對培訓目標、培訓內容、培訓方式以及培訓期限、質量考核等內容進行詳細的明確，利用“雙師”優勢作為人才培養的重要支撐，其中應更加重視師傅及教師的專業性和綜合能力水平，更好地完成對教學資源的優化配置，從而切實提升技能型專業人才的培養質量。

二、現代學徒制下服裝專業校企合作與人才培養的有效策略

（一）明確校企雙方人才培養目標的統一認識

學校人才培養過程中受傳統教學觀念的影響較深，因此，為了現代學徒制能夠得到更有效的實施，學校應從院校方著手對教師以及學生進行教學模式的宣傳講解，讓專業教師和學生都可以認識到現代學徒制校企合作人才培養模式的育人價值，進而促使教師對傳統教學方式進行創新性轉化，促使學生以更加積極的態度參與新型人才培養模式。在服裝專業教學中，院校、企業、教師以及學生都應對其培養目標進行統一性的明確，在企校雙師帶徒、工學交替培養模式下主要培養具有較好造型能力、色彩配置能力、設計能力、面料再造能力、制作工藝以及軟件應用能力等基礎專業能力的人才，學校及教師所擔任的角色主要在于理論講解，企業及帶領師傅主要負責實踐部分的指導培訓，明確各方的教學培養職責，才能夠發揮雙方育人的優勢，進而能夠培養大量的高質量、高素質專業人才。另外，企業師傅和學校教師之間應做好教學上的溝通，在服裝專業學生進行實踐的過程中可能會遇到各種操作上的困難或疑惑，對此帶徒師傅應對其進行有機整合，反饋給專業教師，促使教師從專業理論方面對學生的基礎知識進行鞏固，以便于理論和實踐更好地融合發展。

（二）制訂詳細的培訓管理制度

校企雙方戰略合作協議的簽訂是經過實地勘察以及正規資質審核后做出的重要決定，在合作協議簽訂的基礎上，校企雙方都需對學生的培訓教育擔負必要的法律責任。為了可以進一步刺激校企雙方的育人積極性和主動性，強化其育人責任，除了要確定相關的合作協議之外，還應制定“現代學徒制合作三方協議”，體現學生的核心主體地位，對服裝專業培訓的具體內容及方式、各方擔負的權利和職責、協議變更以及違約金額和責任的劃分等進行細致的明確。另外，對于在培訓期間的管理制度、管理措施也需進行明確的規劃和制定，如校企雙元評價制度、頂崗實習管理制度、準員工轉崗制度等。在健全協議的制定以及完善管理制度的實施下，現代學徒制校企合作人才培養模式才能夠更順利地實施，面對各種培訓中出現的問題各方才能夠合規、合法地進行應對或處理。