深化藝術設計專業產教融合，提高人才培養質量

宋云凱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校作為培養技術型人才的主要場所之一，需要根據當前社會對人才需求的具體情況，實施產教融合的教學模式，從而提高學生的創新意識和創業能力，幫助學生在社會中穩定發展。但是，部分中職學校對產教融合教學模式的認知不全面，導致實施的效果并不理想?；诖耍运囆g設計專業為例，首先闡述產教融合對提高人才培養質量的重要性，其次分析藝術設計專業產教融合模式實施的現狀及問題，最后提出加強藝術設計專業產教融合教學模式改革和創新的途徑，從而提高藝術設計人才培養質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 藝術設計專業;產教融合;人才培養;現狀;途徑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0200-02

現階段，我國社會經濟在全球經濟一體化不斷發展的推動下得到進一步的發展，在當前背景下社會各領域對藝術設計人才的需求越來越高，因此對教育領域提出了更高的要求。各大中職學校為了滿足時代對人才的需求，不斷對教學模式進行改革創新，并開始實施產教融合教學方式，加強校企合作，從不同的角度提高學生的專業技能。但是由于種種原因，中職學校在藝術設計專業中實施產教融合模式并沒有取得十分理想的效果，文章對此進行深入的分析。

一、藝術設計專業實施產教融合模式的重要性

（一）符合當前時代發展的要求

在時代不斷發展的背景下，設計與社會各領域存在緊密的聯系，因此各領域對設計人才的需求越來越大。藝術設計專業屬于實踐性較強的專業，所以在教學過程中教師不能單純對學生進行理論教學，還需要加強實踐訓練，進而提高學生的動手操作技能。在該專業教學中實施產教融合教學模式，能夠將教育與市場進行緊密聯系，讓學生將學校中學習到的理論知識應用到企業實踐工作中，從而培養綜合型的藝術設計人才。

（二）有利于調動學生的學習積極性

藝術設計專業的教學內容主要包括理論教學和實踐教學，教師要根據整個學期的教學任務對理論教學和實踐教學的教學課時進行合理分配。但是教師在進行理論教學時，通常會采用傳統的教學方式對學生進行硬性教育，在一定程度上降低了課堂教學質量。在實施產教融合教學模式后，教師逐漸改變原有的教學理念，開始利用項目化教學，讓學生從被動學習逐漸轉為主動學習，調動了學習積極性，使其在學習過程中充分發揮自己的想象力，提高了學生的學習自覺性[1]。

（三）有利于加強校企合作，為學生提供更多實踐的機會

在藝術設計專業實施產教融合教育為該專業提供了更多實踐的條件，中職學校培養人才的主要目的是滿足社會各領域對人才的需求，加強校企合作，能夠讓藝術設計專業的學生及早進入相關企業實習，為其未來的發展奠定有利的基礎。

二、藝術設計專業產教融合實施的現狀及問題

近年來，隨著教育領域的不斷改革，部分中職學校管理人員逐漸意識到培養綜合型人才的重要性，并針對學校當前的教學模式進行改革。產教融合教學模式作為一種全新的教學模式在中職學校得到廣泛的應用，并且提高了各專業的整體教學效果。因為藝術設計專業對學生的實踐能力具有較高的要求，所以在教學過程中需要加強學生的實踐訓練，使其將學習到的理論知識應用到實踐操作中，從而感受到學習的成就感。產教融合教學模式的實施在一定程度上改善了傳統教學模式存在的不足之處，增加了學生動手實踐的機會，在一定程度上提高了藝術設計人才的培養質量。但是仍有部分中職學校管理人員對產教融合教學模式的認知不全面，從而導致該教學模式在實施過程中存在以下問題，影響人才培養的質量[2]。

（一）對產教融合教學模式的重視程度不夠

眾所周知，中職學校設有各種不同的專業，每個專業具有各自的特點，其中藝術設計專業的特點是實踐性較強，因此在對學生進行教育過程中需要重視學生實踐能力的培養。在當前時代發展的背景下，社會中與設計相關的行業在發展過程中對設計人才的需求越來越大，急需創新創業型設計人才滿足相關行業對人才的空缺。產教融合教學模式目前是中職學校各專業教學中應用的主要教學模式，但是藝術設計專業對產教融合模式應用的重視程度并不高，雖然在教學過程中也應用該模式進行教學，但是卻只停留在表面，藝術設計專業教學體制的構建并不完善，部分教師仍將理論教學作為該專業的教學重點進行教學，雖然學生掌握了該專業的理論知識，但是因缺乏實踐練習，導致其動手能力較弱，難以適應企業的發展步伐，影響學生在企業中的發展。

（二）課程設置不合理

中職學校開設藝術設計專業的目的是為社會培養更多藝術設計專業人才，滿足社會設計領域對人才的需求。但是部分中職學校在開設藝術設計專業后，并沒有根據社會對藝術設計人才的需求對該專業的課程進行合理設置，在教學過程中仍然采用傳統的教學模式對學生進行理論教學，提高學生的理論成績，卻忽視了學生實踐能力的提升，從而導致學生難以在社會企業中站穩腳跟。此種情況下，中職學校對藝術專業人才的培養并不能滿足社會相關企業對藝術設計人才的質量需求，進一步拉大了學生與企業員工之間的距離。

（三）校企合作力度有待提高

目前，大部分中職學校中藝術設計專業實施產教融合教學模式處于初級階段，究其原因是校領導和相關教職員工對產教融合模式的認知不全面，從而降低了該教學模式的應用價值。此外，在產教融合教學模式實施中，校企之間的合作力度并不高，雖然中職學校與社會中相關企業簽署了合作內容，但是大部分企業為學生提供的實訓機會并不多，且部分企業提供實訓的崗位與藝術設計專業不相符，進而導致學生無法在企業實訓過程中提高自己的實踐能力和創業能力，在一定程度上降低了產教融合教學模式開展的意義，不利于培養高素質的藝術設計人才[3]。

（四）政府職能發揮不充分

中職學校和企業的發展均離不開政府的宏觀調控，為了提高社會各類人才的培養質量，政府在校企合作過程中需要做好正確的引導工作和保障工作，產教融合教學模式在藝術設計專業中實施，能夠進一步提高學生的實訓能力。但是從當前該教學模式實施的現狀來看，政府并未制定完善的保障政策，在一定程度上改變了校企合作的初衷，導致學生的基本權益得不到保障，為企業提供廉價的勞動力，浪費了學生真正實訓的機會，從某種程度上還會降低學生對藝術設計專業的學習興趣，影響其學習和工作的積極性，不利于學生的長遠發展。

三、深化藝術設計專業產教融合的途徑

（一）加強藝術設計專業產教融合實施的重視程度

產教融合教學模式目前已經成為中職學校各專業教學中重要的教學模式之一，加強校領導和教職工對產教融合教學模式的重視程度對提高藝術設計人才培養質量非常重要。首先，校領導需要對產教融合教學模式進行全面的了解，深刻認識到該教學模式的應用對培養藝術設計人才的重要性，在教職工大會中對產教融合教學模式進行大力宣傳，并結合各教職工的意見建立培養創新創業人才的培養機制;其次，中職學校根據當前社會中與藝術設計相關行業的發展現狀，確定藝術設計專業人才未來的培養方向，并為之不斷地奮斗;最后，在藝術設計專業教學中應用產教融合時實現理論教學與實踐教學的合理分配，改變傳統重理論的教學方式，同時在教學過程中可以將現代學徒制引入到產教融合教學模式中，進一步提高學生的實踐能力。

（二）合理設置藝術設計專業教學課程

深化藝術設計專業產教融合，除了加強校領導和教師的重視程度外，還需要對該專業的教學課程內容進行合理的設置，不僅需要加入創新教學內容，還需要加入創業教學方面的內容，從而滿足產教融合教學模式實施的需求。重理論教學已經成為過去式，在產教融合的背景下，將創新創業教學內容與培養人才指標進行高效結合，并將其作為該專業最終教學考核指標，全面提高學生的綜合能力。此外，教師還需要積極學習產教融合教學新模式的教學方法，不斷提高自己的教學素養，在藝術設計專業教學中積極引入藝術設計企業中真實的設計案例進行教學，以提高學生課堂學習積極性，激發學生的學習興趣[4]。

（三）加大校企合作力度

中職學校藝術設計專業在實施產教融合教學模式時離不開相關企業的積極配合，因此加大校企合作力度，為學生提供實訓平臺，有利于提高藝術設計人才培養質量。企業是促進社會經濟發展的重要因素之一，同時也是高校產教融合中的重要組成部分，在藝術設計專業中實施產教融合的目的是滿足社會相關企業對藝術設計人才量與質的需求，進一步推動企業的進步。因此在校企合作期間，相關企業為該專業的學生提供與學習專業相關的實訓崗位，讓學生在崗位中學習到更多與藝術設計相關的理論知識和實踐技能，從而培養更多的綜合型人才。

（四）充分發揮政府宏觀調控的職能

在產教融合背景下，政府需要完善校企合作的相關制度保障內容和人才培養的扶持政策，從而保障校企雙方和學生的基本權益不受損害。因此，政府需要充分發揮宏觀調控的職能，實現學校和企業之間的合作關系透明化，明確劃分兩者之間的工作職責，合理維護學生的基本權利。此外，還需要加大校企合作過程中的監督力度，及時解決校企合作過程中可能存在的問題，將雙方損失降到最低，將藝術設計專業的產教融合教學落到實處，最終實現多贏。

四、結語

在當前時代不斷發展的背景下，深化中職學校藝術設計專業的產教融合，能夠進一步提高藝術設計人才培養的質量。文中對當前中職學校藝術設計專業產教融合的現狀進行了探討，并針對此提出了貫徹落實產教融合教學模式的相關途徑，以此提高該專業教學質量，同時滿足社會藝術設計企業對人才的需求，提高企業在市場中的競爭力，推動社會經濟的進步。

參考文獻：

[1]何進，張云峰.湖南高職藝術設計教育產教融合的思考[J].藝海，2019（11）：101-103.

[2]吳靜蘭.產教融合背景下高職創新創業人才培養模式探索與實踐：以藝術設計類專業為例[J].文化創新比較研究，2019，3（28）：132-133.

[3]宋廣瑩.“產教融合”模式下高職院校藝術設計類專業創新創業人才的培養[J].文教資料，2019（22）：119-120.

[4]馬嵐.關于深化藝術設計專業產教融合，推進校企深度合作的研究[J].傳播力研究，2019，3（16）：187-188.

編輯 司 楠