千錘百煉出人才

張網寶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著近年來教育全民化與九年義務教育在國內的不斷深入開展，現階段國內人民的受教育水平已經達到了一個全新的高度。而在此基礎之上，技能型人才作為推動我國從“制造大國”轉型成為“制造強國”的主力軍與原動力，如何讓技能型人才能夠更有競爭力地步入社會當中并在工作中“發光發熱”是目前國內所有職業院校正在不斷探索的。而中等職業院校針對學生所開展的中等職業教育旨在培養出高素質、高技術的技能型人才，但是在當下，多數中等職業院校對于培養出高素質、高技術的技能型人才教育方針的制定與對于“高素質”的解讀還存在一定的不足，這就導致目前多數中等職業院校所開展的教學工作并不能夠通過多維度的教育來引導學生全面發展，最終導致“技能第一”“升學至上”的教育理念隱藏在整個教學過程中，這樣的情況極大地阻礙了技能型人才培養工作的正確開展。為了能夠對這類問題的解決提供一點輔助性的幫助，圍繞培養高素質、高技術的技能型人才展開討論。

[關? ? 鍵? ?詞]? 機電類專業;學生;能力提升

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0166-02

中等職業教育工作的開展在近年來為社會培養出了一批又一批技能型人才，而面對國家的發展，現國內對于技能型人才的需求量日益增多，同時對于技能型人才的判定標準亦隨之改變。在現階段，企業所需要的技能型人才除了要擁有一定的技能、技術外，還應具備良好的綜合素質。職業素養作為綜合素質的重要組成部分之一，代表企業在用人時對于人才的職業素養有了越來越高的要求，而這也主要是因為職業素養能讓技能型人才在日常的工作中從自身出發，以愛崗敬業的精神從事其所面對的工作。但如何在中等職業教育工作的開展過程中有效地對學生進行職業素養的培養，目前所有中職教師正對此進行不斷的探索。

一、職業素養的含義

職業素養所涉及的要點與所涵蓋的內容是非常廣泛的，它既可以根據顯性職業素養、隱性職業素養進行劃分推敲，同時又可以從廣義層面或狹義層面上進行不同的理論研究。為了能夠更好地體現出職業素養的重要性以及幫助中職院校及教師重視職業素養的培養，本文將從顯性職業素養、隱性職業素養出發進行較為細致化的分析。

從顯性職業素養與隱性職業素養的角度來進行分析，顯性職業素養主要涵蓋的內容具體是職業知識、職業技能等，這也就意味著顯性職業素養衡量一個人所具備的硬性工作能力。隱性職業素養所涵蓋的內容具體為職業理想、職業意識、職業人格等。若再進行具體的分析，其中職業理想主要囊括了一個人對于職業的認同、目標定位等。從實際情況出發，顯性職業素養能夠讓用人單位直觀地了解到對方能夠任職于某個崗位并且在某個崗位上創造出崗位價值，而隱性職業素養作為用人單位無法控制的因素，卻極大地影響著一個人所具備的顯性職業素養。顯性職業素養與隱性職業素養這兩者是相輔相成的，若要針對職業素養進行培養，必須從這兩大方面進行規劃。

二、職業素養培養的必要性及賽前準備

（一）中職學生就業發展的基礎

當前社會對技能型人才的需求量雖日益增多，但是中職院校畢業的技能型人才在步入社會后常會被基于學歷層面貼上學習成績較差、自覺性不足、天分不足等不良標簽，這些不良標簽的存在除了讓企業對中職學生產生偏見外，還會對中職學生自身造成一定的心理影響。雖然中職院校的生源大多是中考落榜的初中生，但是中考的落榜并進入中職院校進行學習并不代表這些學生的綜合能力存在問題。根據美國心理學家加德納所表明的立場我們可以了解到，人的智商、能力并不能僅通過單一的學習成績、學歷層次去進行判斷，而中職院校的學生相較于更高學歷的人才而言只是有著不同的學習興趣與學習方向。

而職業素養的培養能夠讓中職學生從自身出發，最大限度地根據自己的興趣進行學習方向的選擇，所以職業素養的培養除了能夠幫助中職學生在步入社會后更好地從事相關工作，更能夠幫助中職學生明確自己的學習方向與人生規劃。因此，職業素養的培養是中職學生就業發展的基礎。

（二）賽前的準備

我們要秉持提高學生的專業技能水平、開拓學生的創新思維模式、激發學生對專業技能學習的興趣、提高學生學習機電專業技能的能力、豐富學生的課余生活的比賽宗旨，提前確定好參賽的選手、比賽的時間地點以及參賽的資格。根據每一個參賽選手的特長將他們分成幾個小組，充分調動每一個選手的積極性。

在教學方面，技能大賽與在校教師的科研工作相結合，調動了教師參與的積極性。在實訓方面，把專業技能訓練和技能競賽有效地結合，用技能大賽來檢測技能訓練的成果。機電技能大賽，可以將學生的知識技能轉化為任務，調動學生的學習主體意識，促使學生團隊合作完成任務目標，讓他們在技能大賽中學會融會貫通，對相互間的協作形成一種新的認識，融合各科的知識運用到實踐中去。這種從普通學生、候選選手到大賽選手的培養模式，調動了所有學生的自主學習能力，激發了學生學習的主動性和解決問題的主動性。

三、培養職業素養的具體活動設計

（一）課前自主學習階段的教學要點

課前自主學習階段是“三階段混合式教學”模式應用的第一個階段，也是非常關鍵的環節，其間需要充分發揮學生的自主學習能動性，這是決定該種教學模式應用效果的一個關鍵因素。但是在實際的機電專業課教學中卻常常容易被教師忽視，或者即便重視課前自主學習階段的機電專業課教學，卻沒有考慮在課前自主學習階段中采取恰當的教學方法與手段，而是直接要求學生在課前預習相關知識的過程中對照專業課教材提前進行瀏覽，這種簡單的課前自主學習活動無法提升學生自主預習的積極性，更無法提升他們課前自主學習的效果?；诖?，在中職機電專業課教學的課前自主學習階段，教師要注意從吸引學生的聽課注意力、激發學生學習知識的興趣入手，科學地制訂課前自主學習方案，采取恰當的課前自主學習手段與方法。

（二）仔細研讀課程教材，選擇恰當的課前自主預習方法

為了提高中職學生的課前自主預習能力，提高他們課前自主預習的效果，教師首先需要對中職機電專業課教學內容進行仔細的研讀，明確課前自主預習的目標，以幫助學生更加高效地開展課前自主預習活動，具體結合專業課教學目標、專業培養目標以及能力發展目標，確保課前自主預習內容設計的科學性與有效性。然后需要在此基礎上對課程教材內容進行合理解剖，明確機電專業課教學的重難點以及不適宜開展自主預習活動的內容，力求做到“心中有數”。比如，在電工基礎這一機電專業課教學期間，教師可以立足整體視角來分解這部分課程內容，具體可以劃分成直流電路、交流電路、磁路、中間過渡電路四個部分，并且針對不同部分的內容都要明確其中的重難點知識以及不適宜開展自主預習的內容，如針對直流電路部分的內容，可以將其研究的重點預習內容劃分成判別電路狀態、求解某一電路中某一點的電位和電流等，這樣才能確保預習內容設計的合理性。在確定課前自主預習目標與內容的基礎上，為了更好地提高課前自主預習的效果，還要結合中職學生的興趣點，靈活地運用翻閱教輔資料、觀看“微課”教育視頻課件、小組合作學習、課前預習指導等多種課前預習方法，借助這種課前預習活動與方法更有利于提升學生的整體預習效果。

（三）工學結合

工學結合作為現階段中職院校、高職院校中普遍實際運用的培養職業素養的具體活動之一，其能夠讓學生在實際的工作、學習當中對自己的職業方向與職業生涯進行不斷的探索與規劃。以世界發達國家的職業教育發展模式作為出發點，國內所運用的工學結合與其發展模式極為相似。從具體實施來看，從“學”的部分出發，中職院校在進行日常教學工作時首先要注重對于專業知識、專業技能的教育，同時再輔以相關專業發展信息的宣傳與職業生涯規劃的輔助引導，以此在讓學生能夠掌握職業技能且顯性職業素養得到保障的前提下為其隱性職業素養的培養奠定基礎。從“工”的角度出發，中職院校可以聯合相關企業，并在學生自愿的基礎上安排學生安全地進入企業當中參與實際工作，結合實際工作來讓學生能夠對專業技能等有更為實際的感受，以此來為學生隱性職業素養的培養提供條件。

（四）畢業實習

中職學生所參與的畢業實習活動作為學生以畢業生身份正式步入社會當中并正式從事相關工作前的最后一個過渡階段，結合此階段進行職業素養的相關培養工作常能夠有事半功倍的效果。因為畢業實習活動的開展與工學結合活動的開展存在一定的不同，工學結合是開展于學生學習過程之中，而畢業實習活動是開展于學生臨近畢業之時，由于兩大活動的開展時間不同，其所能帶給學生的影響亦存在差異，而畢業實習相較于工學結合而言，中職學生有了更大的“選擇權”，因為畢業實習的企業中職學生可以自己進行選擇與應聘，而更為自主的選擇對于其職業素養的培養亦有著極大的幫助。

四、結語

中職院校內所有專業的學生在接受職業素養的培養時都會存在一定的共通之處，機電類專業的學生作為需要掌握更多專業知識與專業技能的群體，若是沒有隱形職業素養作為其學習的源動力，那么將會影響其專業的學習，為此全面開展職業素養的培養并將職業素養的培養貫穿于整個教育過程中是非常重要的。

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編輯 李 爭