信息技術在初中數學教學中的應用

周冬梅

【摘 要】 隨著時代的發展，信息技術與教育教學的聯系更為密切。在教學過程中，教師可以借助多媒體進行教學，確保學生能夠在比較寬松的氛圍中更好地學習數學知識。基于此，教師要認真了解信息技術與數學教學之間的關系，并確保自己能夠在教學過程中準確地借助信息技術進行教學。

【關鍵詞】 信息技術;初中數學;教學

信息技術的發展重新塑造了我們生活的世界，教育教學領域也受到了信息技術帶來的深刻影響。當前，我國基礎教育改革正處在關鍵性階段，而信息技術在其中扮演著關鍵性的角色。初中數學課堂與信息技術的結合豐富了教學模式，有力地扭轉了傳統課堂的種種弊端。筆者對信息技術于初中數學課堂的應用有著豐富的實踐經驗，現歸納如下，還望能對大家有所啟發。

一、借助信息技術進行課前導入

課前導入是教師不能忽略的一個環節，學生若是在課堂導入環節對學習產生濃厚的興趣，那么他們在之后的學習過程中便會與教師進行良好互動，這樣便為提升課堂教學效率奠定了良好基礎。筆者認為，教師可以借助信息技術進行課堂導入。

例如，學習“有理數”這一內容的時候，教師可以通過插入圖片給學生提出問題，以吸引學生的注意力，勾起學生的好奇心，并做好課前導入。在引發學生好奇心的基礎上，教師可以進行教學，引入關于“有理數”概念的知識點，讓學生獨立思考關于有理數的相關知識，這樣便為之后的教學掃清了障礙。之后，筆者又給學生呈現了一組數字，讓他們根據所學知識對這些數字進行分類：8，-8，0，……讓學生將其分為正數、負數，并說出分類依據。如此，不僅能夠幫助學生復習所學知識，還能促使他們對要學習的知識產生濃厚的興趣，在此基礎上進行教學，師生之間會進行良好的溝通，這樣學生的學習欲望會得到極大的增強，進而提升課堂教學效率。

良好的課堂導入對教學的順利進行有著較大的幫助。在教學過程中，教師要善于將信息技術與教學內容結合起來，以借助信息技術進行良好的互動，這樣可以為提升課堂的教學效率奠定良好的基礎。

二、創設教學情境

在具體的情境中，學生能夠更好地投入到學習中去。所以，教師要善于結合教學內容創設具體的情境，確保學生能夠在這樣的情境中更好地去學習數學知識。創設教學情境，包括教師創設提問情境，讓學生在此過程中形成對知識的全面了解;教師還應創設具象化的教學情境，即將教師無法直觀表達出來的內容借助多媒體呈現出來，讓學生在這樣的情境中學習，能夠促進課堂教學的順利進行。

例如，在教學“幾何圖形”這一內容的時候，要求學生掌握立體圖形與平面圖形的相關知識，平面圖形學生理解起來難度較小，但是若是讓他們領會立體圖形則難度較大。此時，教師則可以借助信息技術，將一些圖形的平面圖與立體圖形展示出來，讓學生能夠通過直觀的圖片對其產生較為深刻的理解，在這樣的教學情境中，學生也會更加積極地投入進去，這樣便促進了課堂教學的順利進行。

在教學過程中，教師要善于借助信息技術去創設相應的教學情境，讓學生在具體的情境中更好地學習數學知識。這樣不僅加深了學生對知識的認知程度，還促進了課堂教學的順利進行。

三、改變教學方式，提升學生的課堂主體地位

借助信息技術進行教學，一些晦澀難懂的數學概念會以較為簡單的方式呈現出來，從而使得較為難懂的知識變得直觀，降低了學生學習數學知識的畏懼心理。基于此，筆者認為，教師還應當重視學生在課堂上的主體地位，促使學生成為課堂學習的主體。

例如，教師可以讓學生在課下依據自己的理解制作教學課件，在此過程中，學生需要搜集大量的資料，并結合所學知識與教材內容制作質量較高的教學課件。在此基礎上，學生對于要學習的知識會有更為深刻的理解。在課堂教學中，教師則可以讓學生推薦一位同學上臺，依據他制作的課件講解一遍本節課要學習的內容。教師在此過程中，則需要認真聆聽該生闡述的內容，捕捉其中出現的問題。待講解結束之后，教師可以詢問其他同學對該節課的看法，并將自己不懂的問題提出來，教師再進行集中解決。這樣一來，由學生自己主導的課堂上，每位同學的學習興致都非常高，那么課堂教學效率自然會非常高。

在信息時代，教師要善于放手，大膽地讓學生在課堂上發揮他們的聰明才智，并將自己的學習方法等呈現給其他同學。這樣的教學不僅能激發學生的學習興趣，還能促進課堂教學效率的不斷提升。

四、借助信息技術鍛煉學生自主學習思維能力

受到傳統學習思維的影響，很多學生比較依賴教師的教學，很少自覺主動地去思考知識。因此，教師要給學生闡述信息技術的重要意義，使得學生改變自己的學習觀念，自覺主動地去學習數學知識。

比如，二次函數是初中階段比較最重要的知識點之一，由于其講求的是圖像與函數的統一化，這就給學生的學習提出了較高的要求。在教學過程中，教師可以借助信息技術給學生呈現各種函數圖像的變化過程，讓他們直觀感受二次函數圖像是如何形成平滑的曲線的，在此基礎上進行教學，學生將會對函數的相關知識有更為深刻的理解。另外，教師還可以將教學課件上傳到網絡上，讓學生在課余時間自行復習，或者給學生提供相應的教學鏈接，讓學生在課余時間學習新知識。

鍛煉學生自主學習思維能力并非一朝一夕的事情，教師必須高度重視培養學生這一能力，將信息技術融入數學學習課堂，創新教學方式，改變學生動手能力差的現狀，鼓勵學生在學習數學知識的過程中不斷提升自己的學習能力。

總而言之，在數學課堂教學過程中，教師要善于借助信息技術進行教學，確保學生能在這樣的課堂上對學習數學知識產生濃厚的興趣，且教師還應該反思自己的教學方式，即自己應當熟練地掌握幾何畫板、PPT等信息技術來制作課件或者教學視頻，以創新自己的教學方式，在此基礎上，使得信息技術能夠發揮更大的作用。

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