用“七彩教育”閃亮生命底色

楊玉松

在北京順義奧林匹克水上公園、怡生園國際會議中心旁，有一所始建于1978年， 占地22329平方米的全日制義務教育普通農村完全小學，它就是北京市順義區北小營中心小學校。學校現有25個教學班、850名學生。學校辦學硬件條件比較完備，教育資源較為豐富.學校環境優美，校園文化氛圍濃郁，擁有一支愛崗敬業、樂于奉獻、素質優良、爭創一流的教師隊伍。學校始終站在教育改革前沿，教科研水平和教育教學質量穩步提升。學校近80名教職工中，市級骨干教師2名，“百優班主任”1名，區骨干8名。

近幾年，學校在“經營自我，綻放生命”的辦學理念下，逐步形成“北斗定向，小處成長，經營自我，生命綻放”的學校文化理念。把“建設活力學校，打造最美教師，培養七彩學生”作為辦學目標，努力培養“健康、熱情、友好、活潑、智慧、真誠、優雅”的七彩少年。學校在開齊、開足、開好國家課程的同時，以校本課程為依托，以社團建設為載體，將立德樹人融入其中，形成了以生命教育為核心的“七彩課程體系、

學校以“國學經典誦讀”為引領，讓學生體味傳統文化的魅力;以“七彩小舞臺”為依托，提供學生展示的舞臺，讓學生在參與中體驗成長的快樂;以七彩活動為突破口，給孩子搭建張揚個性的舞臺，引導孩子在活動中感悟、體驗。以爭做“最美七彩少年”為主線，將立德樹人融入學生的養成教育中，以七彩評價為依托，采用“日評價、月爭章、年總結”的形式對學生進行評價。學生根據每月不同主題，按照七彩評價手冊標準努力進取，好習慣在爭當最美少年特色活動中慢慢形成。學生在豐富的活動中，不斷實踐，養成良好習慣，把做人、做事、求知的道理內化、升華，逐步外顯為良好的文明行為習慣。

課程篇：北斗定向，七彩課程潤澤生命底色

我們都知道，北斗七星分別在天空中排列成一個長柄勺子狀，因此也稱北斗，它們指示著北方的方向.所以古人就根據初昏時斗柄所指的方向來決定季節：斗柄指東，天下皆春;斗柄指南，天下皆夏;斗柄指西，天下皆秋;斗柄指北，天下皆冬。

而課程好比北斗七星，它是學生成長的橋梁，對于一所學校來說，今天的課程就是明天的社會。北小地處農村，學生都是農村的孩子，如何讓這些農村孩子接受像城里孩子一樣的教育，豐富多彩的課程資源，猶如一道七色彩虹，生命是多彩的，教育是多元的。讓課程引領學生的多元發展，為孩子的人生打好底色。

孩子和小樹是一樣的，它越是向往亭亭玉立的英姿，它的根就越要扎向深深的泥土，汲取更豐富的營養。豐富的課程就是這一份份獨特的營養，滋潤著孩子們的心靈。學校在開齊、開足、開好國家課程的同時以校本課程為依托，以社團建設為載體，將立德樹人融入其中，形成了以生命教育為核心的“七彩課程體系”，課程體系指向傳統文化、藝術審美、科技創新、生命安全等領域。

紅色課程著眼于落實“修德”， 以道德規范為方向，以文明禮儀和安全自護為依托，發力于品生、品社、法制學科課程，并進一步延伸到特色班隊會、校園節日、主題升旗、校外活動等實踐活動。

橙色課程以人文情韻為方向，發力于語文、英語學科課程。輔以書法、小記者、電影全課程等活動。

金色課程以藝術素養為方向，發力于音樂、美術學科課程，并進一步拓展了拉丁舞、手工、衍紙畫等社團活動。

綠色課程以碧水藍天為方向，發力于科學、綜合實踐學科課程，并進一步拓展了科技社團活動。

青色課程以愛上閱讀為方向，依托于語文、誦讀學科課程。

藍色課程以開闊思維為方向，落腳于數學、信息、棋類學科課程。

紫色課程以健康成長為方向，發力于體育、足球學科課程，并進一步拓展了足球、跆拳道、田徑等社團活動。

學校根據北小營鎮域目標，新開設了“智能網聯汽車”課程，本課程旨在讓學生的課堂變得更有趣，在動手制作各種趣味十足的編程實踐項目中學習科學知識，認知科學原理與應用。以簡單的人工智能機器人為基礎，結合套裝中的各種傳感器、電子模塊以及機械零件，配合易學易用圖形化編程軟件，讓學生在不同的課程主題下充分體驗搭建、編程和項目制學習帶來的樂趣。孩子們在課程學習中豐富了知識，在社團活動中沐浴七彩陽光。學校的民族舞社團榮獲順義區一等獎;航模社團兩名同學參加全國賽，分獲二、三等獎;太極拳社團分獲順義區一、二、三等獎，學校自主足球社團，在牛一盟比賽中，男、女足分獲一、二等獎。孩子們在學校編織的七彩課程中自由地發揮、創造，暢想屬于他們的未來。

改革篇：經營自己，七彩教育綻放生命精彩

推進課改，讓每個生命精彩綻放事實決定變革―了解現狀。學校教師平均年齡41歲，年齡結構偏大。老師們工作踏實、認真，守規矩，但缺少創新。絕大多數課堂還是以教師“講”為主，固守著多年的教學經驗不愿走出來。學生的表現也不盡如人意，聲音不洪亮，自信心不足，不敢大膽說出自己的想法。老師們都很苦惱，感覺教學效果總是和自己的辛勤付出不成正比。

觀念決定行動―分析根源。是什么制約了我們的課堂、制約了學生的發展？我們進行了深入分析：師生角色不當：體現在兩個方面，一是教師不了解自己，教師是什么？二是教師不了解學生，學生是什么狀態？需求是什么？學生角色處理不當：責任不明確，沒有充分知情，沒有強烈愿望。

我們一直在思索：根雕藝術家去尋找樹根之前，不會去構想好根雕形象后，再按圖索驥去找相似的樹根，而是在找到樹根之后，依據樹根的形狀去雕塑。教育工作者的任務是創造適合學生發展的教育，而不是選擇適合教育的學生。如何改變教師的教學現狀，如何滿足每一個學生內心對學習的渴望。幾經研討，我們達成共識：教師觀念的更新，學生自信的建立。課堂收效甚微的關鍵在課堂，而扭轉現狀的關鍵也在課堂！

思路決定出路―梳理策略。要想改變長期以來教師滿堂講、學生被動聽，重視教師教、輕視學生學，重視結果、輕視過程的教學方式，只有建立以學生“學”為主的課堂教學模式，讓學生主動參與知識的形成過程，才能培養學生自主學習的能力、探究精神、合作能力、創新意識，才能激活學生的潛能，成為愛學習的人。 徹底放手讓學生看學習任務單自學， 自己研究，思維得到鍛煉，教師的作用是導學、診學、助學。這樣的學，學生將終身受益。

搭建平臺，促教師觀念轉變上靠―與高校對接合作。聯手首師大專教院，開展“變教為學”項目，定期邀請北京市科研院、北京市基教研中心的專家，及時帶來先進的理念和方法。與高校的合作，有力的推動了學校快速高效的發展。

橫聯——與名校交流切磋。為探索教學教研一體化，我們與北京市趙登禹學校手拉手，就“如何讓課標理念落地”“如何發展學生思維”等方面進行同課異構教研活動，交換智慧，思想碰撞，縮小農村學校和市區內優質學校的差距。

外借——與同行互聯互通。有眼界才會有想法。一年來，學校盡最大努力幫助教師打開窗戶看世界，聆聽窗外聲音，了解外界的教育環境，學習前沿的教育科學理論， 了解教育熱點問題，學校組織多名老師，先后到河北邢臺、浙江杭州等學校交流學習，拓寬了教師視野，開闊了教學思路。學習，實踐，思考，教師們不斷更新觀念，尋求超越和發展。

變教為學，讓學習真實發生診斷問題：核心組成員上課，大家一起找共性問題，討論解決問題的方法，本著“發現問題”——“分析問題”——“解決問題”的思路。大家積極參與，勇于面對，找差距。

集體研討備課：集體備課研討各環節如何進行？時間如何分配？如何體現以學生為主體？從而實現教學方式的改變，讓每一個孩子得到充分發展。

嘗試上課：努力發揮學生的主體性，教學過程讓學生參與，問題讓學生提出，引導學生總結、歸納，讓教師成為學生成長的培養者和促進者，努力使課堂變為學堂。

通過三步走，促進教師不斷改進教育教學行為，學校課堂發生了轉變，初步構建了以學習活動為核心的新課堂：明確上課做到明確學習目標―自學質疑―交流研討―匯報交流―總結提升”五環節，達到學生“有話想說，有話敢說，有話能說，有話會說，還有話說”的目的，助推教師教學能力不斷提升。

教師在一節節常態課中努力體現固本強基， 以學定教之底色;尊重差異，釋放個性之亮色：生態發展，輕負高效之綠色。學生興趣、習慣、能力在課堂中逐漸形成。

課堂教學改革以來，教師和學生發生了細微變化。教師努力關注到每一個學生，把設計活動讓每個學生都動起來為指導思想;課堂由教師講學生聽到學生講學生聽，敢于發表自己的觀點。活動篇：小處成長，七彩活動閃耀生命

文明是一個人最基本的素質， 良好的文明習慣是一個人健康人格不斷發展和完善的過程。教育無小事，培養良好的習慣不可能一蹴而就，學校通過開展七彩活動，給孩子搭建張揚個性的舞臺，從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起，引導孩子在活動中感悟，體驗，助力學生成長。

七彩教室育童心 教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習場所。為了給學生提供一個對他們最直接、最有效、最重要的育人環境，學生自主設計班級環境，凸現出班級特色，散發出濃郁的文化氣息和溫馨氛圍，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。

走進教室如同走進溫馨的家園，踏進了知識的海洋。班級合影照讓學生在學校學習生活如同在家一樣溫馨。班級格言欄是班主任根據本班的特色而制定的，全班有了共同的目標，有了方向就有了動力，從而從學生角度對自己的行為和談吐都有了規定，這是紫色的象征.圖書角是根據不同種類的書籍對各班進行分配，學生在課余時間借閱，拓展思維這是智慧藍色的象征。七彩小火車是展示學生才華的地方，學生將自己的作品在這里進行展示，在展示中互相學習，促進班級和諧相處，用橙色來象征。在教室后邊的七彩書包柜，為學生提供學習用具和衣物提供了收納的地方，學生能夠在收拾書桌書柜的過程中培養自己的事情自己做用青色來象征。班級的衛生角用綠色來象征。垃圾分類從我做起，掃除用具擺放整齊，從小事做起。學生從班級中的每一顆“星星”中都能看到自己的點滴進步。

七彩活動展風采 學校是一方舞臺，為學生創造發展的條件，搭建發展的平臺。豐富多樣的校園活動是北小學育人育心的又一重要支撐點。

“赤橙黃綠青藍紫”，七種色彩為教育增添了更多的可能性。由此，北小“七彩少年”評價體系孕育而生，它使學生公開、公正、公平，能各得其所，各展其長，滿足學生發展的多樣化需求，讓師生在生命里始終充滿陽光。學校以爭做“最美七彩少年”為主線，將立德樹人融入學生的養成教育中，以七彩評價為依托，采用‘舊評價、月爭章、年總結”的形式對學生進行評價.學生們根據每月的不同主題按照七彩評價手冊的標準努力進取。學生有了小的目標，就有了動力，時刻就會提醒自己，他們在活動中學會了贊揚他人，學會了文明用語，學會了感恩他人，好的習慣在爭當最美少年的特色活動中慢慢的形成著。

學校還充分利用周圍資源進行實踐教育。重陽節慰問，孩子們懂得了感恩;學雷鋒活動，孩子們懂得了助人為樂;撿拾白色垃圾，孩子們懂得了環保。主題建隊日，孩子們懂得愛國：緬懷先烈，孩子們懂得了今天的幸福生活來之不易;參加京城小園藝活動，學生們懂得了合作。班會呈現我校的七彩活動，綠色寓意著環保，青色寓意著感恩，紫色寓意著文明有禮。

孩子們正是在這豐富的活動中，不斷地實踐，養成良好習慣，把做人、做事、求知的道理內化、升華，逐步外顯為良好的文明行為習慣。

為培育社會主義核心價值觀，學校努力爭得北京廣電總局及順義區文委的大力支持，成立了屬于我們農村孩子自己的七彩小劇場，學校制定觀影計劃，精心選取愛國主義教育、法制教育、勵志教育、安全教育等健康向上的影片，滿足學生的精神世界， 引領學生健康成長。2018年10月，學校成功召開了“2018新時代創新教育實踐研訓活動暨信息素養提升與創新能力培養專題培訓會”，學校“電影校本課程”在大會上發言，收到與會專家一致好評。

重大節日活動促發展。在重大節日里，認真組織全校性的主題教育活動。六一活動、教師節、重陽節、端午節、中秋節、國慶節等重大節日組織學生開展畫手抄報、送祝福等形式讓學生在活動中體驗，活動中成長。極大地豐富了全校師生的課余生活，陶冶全體師生的愛國和感恩的情操，使教育的形式具體化、多樣化。

實踐體驗多，學生能力強。實踐活動是提高學生綜合能力的一項活動，我校在上級的安排下在學校積極進行宣傳，妥善安排工作，在大課堂中學生積極性高，興趣濃，從活動中學到了很多課本外的知識。與此同時，我校利用每周四下午第三節課的時間進行社團活動，聘請專業人員進行訓練，學生根據自己的喜好報社團，從而發展了學生的特長。

七彩少年初長成 家庭的教育很重要，家長和學校合作更重要，這樣形成合力促進習慣的養成，各種優秀品質的形成。因此學校建立校建立了校級、年級、班級三級家委會，學校有活動時就安排各班主任邀請家長參與，在入學的開學典禮上，家長牽著孩子的手一起走入校園，六一兒童節的慶祝有觀看的家長還有志愿者跟著忙前忙后，建隊日中的入隊更是家長見證孩子成長的一刻，社會大課堂的參與，家長會的家庭講座，座無虛席，充分彰顯了北小的家長的積極性，主動性，大家在參與過程中認真負責，積極配合學校，讓家長走進來了解學校發展，參與活動體驗，校內外達成一致，北小的學生們在家校合力中茁壯成長。

教育的起點是人的生命。關注生命是學校教育永恒的主題.小營當下，大贏人生，走好每一步，步步為營！學校將在生命教育引領下，繼續努力，不斷完善，精心打造生命文化，促進學校內涵發展，讓校園更加文明更加有魅力，讓每一位師生綻放生命精彩，走向美好未來。

（作者單位：北京市順義區北小營中心小學校）