產教融合背景下高職院校校企合作育人模式

石曉華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國教育發展工作的不斷完善，在目前我國高職院校教育工作中，進一步加強了對于人才培養的要求。隨著教育改革的不斷推行，高職院校以校企合作為工作重心，努力創辦合作育人的教學模式，在現有教育工作中打造出了自身獨有的教學特色。在長期教學工作開展過程中，我國對于校企合作功用一直都極為看重，并認為應該以更多的形式使校企合作這一形式得到有效激活，并為此出臺一部分相關政策。在如今產教融合大背景下，校企合作這一模式的開展也迎來了更多的機遇和挑戰。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?產教融合;高職院校;校企合作;育人模式

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0194-02

在我黨十九大匯報中，對校企合作工作的重視再次被提及。在新時代教育工作開展過程中，對高職院校中工作重心和目標做出了明確規劃。特別是隨著政府對教育工作的不斷重視，在近年來對教育工作也出臺了相應管理政策，以強化校企之間合作，同時，這一類政策的良好運行也獲得了一定成果。對目前校企合作形式進行分析，發現其雖有一定成績，但在具體合作實施過程中仍會存在一些需要解決的問題，比如，如何使高職院校人才輸送環節更能適應企業和市場需求，提供更多人才輸出;如何在確保企業利潤持續增長的同時，強化產教工作更有效地融合;如何提高企業中職業教育職能，實現企業良好成功轉型。[1]基于這些問題，我國高職院校工作需要持續強化產教融合，使校企之間合作得到加深，進而更好地改善企業中教育工作的整體質量。

一、高職院校工作中校企合作的相關模式

在如今高職院校教育工作中，校企合作模式的實施，更多的可以看成是具有目標導向性的人才培養工作，這類工作主要內容是為企業以及社會培養更多合格且優質的高素質人才，從而彌補企業及社會中用人需求的空缺，為社會發展提供充足的勞動力。在我國，絕大多數高職院校都可以實施這一合作模式。在現階段校企合作模式中，根據具體合作方式不同，可以做出不同的劃分，比如從合作深度、生產角度以及參與方式的不同，都可能產生不同的劃分方式。[2]現階段我國主要的校企合作模式主要分為幾類，具體包括以下方面。

（一）訂單式培養

訂單式培養模式，指的是企業中通過需求分析，將本企業中缺乏的崗位人才與高職院校進行商議，約定用人標準和相關需求情況，并簽署相關協議，以共同培養的形式對企業中所需人才進行綜合素質的鍛煉，并通過這一合作方式來提升相關人才培養效率和質量。

（二）共建校企實訓基地

在實訓基地建設過程中，需要對校企雙方需求進行綜合考慮，并權衡兩方的需求。在實訓基地建設過程中，院方可以作為場地和教學提供方，為相關人才培養工作提供相應需求，同時，需要企業為基地建設工作注入所需資金，以及相關教學所需設備，使在對學生教育教學過程中可以同時滿足企業的用人需求和院方的教學工作需求，實現雙方共贏的局面。[3]

（三）創辦校企項目學院

校企項目學院的創辦，是指校企雙方根據彼此專業性質及其特征性，對教育工作中相關人才培育方案進行共同擬定。項目學院建設中，雙方可以共同建立與完善相關課程，并設立專業教師隊伍、實訓中心等，為學生管理工作和指導就業環節提供有力保障。除此以外，在消息合作過程中，雙方要合理分享相關技術成果以及產品，并保證雙方在共享互換的基礎上推進校企合作建設工作。

（四）共建項目產業園區

產業園區的建設需要政府的背后支持，為相應建設工作提供建設資金和相關福利政策，并在這一環節中帶動校企雙方，對產業園區建設工作提供合作平臺，保障工學合作教學形式的開展，深化校企合作，使雙方更快更好地融合。這一合作模式下，對高校學生開展工學交替，進行實際實訓作業，基于人才力量正式推進產品研發，并可以使相關教師進入企業中再次鍛煉，提高相應教學科研能力。

（五）共建職教集團

職教集團主要是以高校方為主，并由其發揮模范作用，同時與其他院校等社會各級力量一同發展，保障職業教育工作開展優化工作有條不紊地進行，同時可以有效提高人才培養工作整體質量，保障社會環境中多方受益。

二、產教融合下校企合作具體模式

（一）不同形式環境下校企合作培養方式

在我國當前校企合作模式開展過程中，其有著推進教育改革的重要意義，也使教學水平的提升和人才質量的提升達到了實際效果。在高校教學形式中，校企合作作為其獨有的一種特色，在如今人才培養過程中有著重要的作用。同時，我國高校還應該根據不同地方的發展情況，結合我國經濟發展現狀，將校企合作進行更深入化的推進，實現學校和企業間的雙方互利[4]。目前高職院校中仍存在一部分問題亟待解決，基于此，校企雙方應不斷加強發展合作，使彼此間合作模式達到更良好的狀態。

（二）尋找具有現代特色的學徒模式

合作過程中，最好可以根據目前發展實情以及相關業內要求對現有學徒模式進行改進?；诟餍袠I各崗位工作特性，我國許多高職院校在具體工作開展過程中還有著一些典型問題，比如求職專業不對口、專業量供不應求，或者是院校內工作開展效率低下等。為此，高職院校在人才培養過程中需要做好定向控制，包括招生、培養以及就業方向三個方面，保證開展工作過程中通過院校培養的人才均是社會需求性人才，從學生入校起就對學生實施現代化學徒模式教學，使學生有著良好的帶入感，能在教學工作培養過程中得到一定參與感和實踐感，同時滿足社會市場以及企業中人才需求。