如何結合新媒體技術進行初中語文教學

朱姝

【摘? ?要】? 當今社會，科學技術突飛猛進，隨之新媒體技術在教育界中的應用也愈加廣泛。有了新媒體技術在教學當中的應用，不僅簡化了教學模式，還讓學生們能夠接觸到書本上所不能學到的知識。通過新媒體技術的應用，教師們在教學時能夠隨時調動課堂的氣氛，讓學生們沉浸在一個新奇、有效的課堂當中。

【關鍵詞】? 結合教學;新媒體技術;初中語文

對于初中語文教學來說，令教師們頭疼的是學生們在課堂中面對日復一日單調的教學方式，漸漸對語文學習失去了信心。而想要讓學生學習好語文，就得先讓語文課堂吸引學生的注意力，讓學生對語文教學感興趣，以此提高學生的語文能力。借助新媒體技術的力量，將初中語文教學和新媒體課堂教學技術相結合，讓學生能夠在一個新的學習氛圍中學習語文，調動學生學習語文的積極性。本文，我就如何結合新媒體技術進行初中語文教學，淺談幾點教學經驗。

一、利用多媒體，創設課堂氛圍

偉人約翰·密爾曾說過這樣一句話：“人們在壓抑的環境下以及禁錮的課堂氛圍中是不可能產生創造性火花的。”想要讓學生主動地融入到教學課堂中，就需要調動課堂氣氛，讓學生對課堂產生興趣，從而融入其中。在初中語文教學課堂上，教師可以通過借助多媒體技術，創造課堂氛圍，幫助教師進行教學，幫助學生融入課堂。

例如，在教學初中語文七年級上冊《濟南的冬天》這一課時，在上課伊始，教師可以借助新媒體技術給學生觀賞中國南方、北方的冬天圖片，再讓學生觀賞中國的冬天和外國冬天的一些節日習俗的圖片。最后播放關于濟南的冬天的圖片讓學生們進行對比和觀賞。學生經過以上幾組圖片的對比，對濟南的冬天以及各地的冬天有著初步的印象和認識。接著，教師可以通過放映相關的濟南旅游宣傳片，讓學生對比濟南的一年四季景象，有助于學生體會到作者所描述的濟南的冬天。當教師對濟南有個初步的介紹之后，開始進入正文，介紹本課的作者：老舍先生。學生在初中階段會接觸到老舍先生的好幾篇文章，因此，教師在教學本課時，為了能夠讓學生更加深入地了解老舍先生，以及老舍先生的創作年代，需要借助多媒體，將老舍先生的相關信息傳達給學生。在課堂上，我主要采用問問題進行互動的方式，和學生一問一答，在教師詢問的過程中，學生可以產生思考，同時也能夠提高對課文內容的求知欲。以此調動課堂氣氛，營造多媒體之下的師生互動課堂。

二、結合多媒體，深挖知識要點

多媒體技術之所以被稱作現代發達技術，是因為它便利了人們的生活，如同一張網將全世界的人們緊密相連，因此又稱為互聯網技術?？梢?，多媒體技術可以讓學生了解到更多的知識，教師在課堂上可以搜尋到任何想要了解的知識，方便了課堂教學。在初中語文教學中，教師們可以讓學生說說想要了解的知識，及時搜索并讓學生們知曉。

例如，初中語文八年級下冊名著導讀中的《三顧茅廬》一課，涉及到不少歷史知識。在課前，我讓學生通讀一遍文章之后，每個人思考一個想要了解的問題。待學生們想好心中的問題后，我先對《三顧茅廬》的背景進行介紹，讓學生對背景有一個認識。接著講解課文中的內容，然后讓學生將問題提出來，結合多媒體搜尋的資料，一同講解，讓學生的認知不僅停留在書本上。教師在講解的過程中，需要將搜索到的資料和書中內容進行有效結合，并簡要地表達出來，便于學生理解?！度櫭]》是發生在三國時期的故事，假如課堂時間還有剩余時，教師可以再給學生拓展有關三國的一些故事，可以是和本文內容有所關聯的，也可以是不同的專家和學者對《三顧茅廬》所表達的觀點和講解。在我的課堂上，我會給學生播放一小段《百家講壇》中歷史學家對《三顧茅廬》的講解，幫助學生們更好地理解課文內容。以這樣的方式擴展學生的知識面，從而活躍學生的思維，讓學生們能夠專注于課堂學習當中。

三、巧用多媒體，翻轉語文課堂

初中每一門課學習，都需要學生養成良好的預習習慣，語文學習也不例外。通過預習，能夠讓學生們對課文內容有了解，并且能夠通過自己的思考，產生新問題，并將問題帶到課堂上解決和消化。在語文教學中，教師可以采取翻轉語文教學模式。即先讓學生們預習，再講學，最終通過微課的形式進行鞏固。

例如，在初中的語文九年級上冊《孔乙己》一課教學中，教師可以提前布置預習作業，讓學生對新課的生詞以及課文內容進行熟悉，并且寫下預習中產生的疑問。教師在上課前，先讓學生進行問題的闡述，讓其他可以解決問題的學生站起來解釋。教師可以選擇在旁邊幫助引導學生完善問題的答案，或者等學生不會回答的情況下再進行解釋。在課堂上，要讓學生發揮主體地位，學生也可以運用新媒體對同學所提的問題進行講解。在課后，我一般以微課的形式布置作業，學生可以在微課的軟件上接收到教師所布置的作業。教師需要注意的是，課后作業是為了讓學生加深對課文的理解，而不是增加負擔，因此，微課的作業題量控制在2到3題左右，并且可以嘗試每位學生所得到的問題各不相同。這樣不僅能促進學生們互相探討，還能夠幫助學生在思考的過程中發散語文思維，從而提高語文學習能力和學習水平。

以上就是關于如何在初中語文教學中結合新媒體技術進行教學。新媒體技術方便了初中語文教學，當然也存在一定弊端，因此需要教師合理利用，去粗存精、取長補短，充分發揮新媒體最大的效益，提高初中語文教學質量。

【參考文獻】

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