小學(xué)低段課外閱讀教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與研究

吳海燕

【摘? ?要】? 小學(xué)低段學(xué)生是剛從幼兒園升上來(lái)的，他們正處于需要大量知識(shí)儲(chǔ)備的階段，教師在進(jìn)行課本知識(shí)的教學(xué)外，還需要引進(jìn)大量的課外閱讀拓寬學(xué)生的視野，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新的事物。因此課外閱讀成為小學(xué)低段學(xué)生的重要學(xué)習(xí)手段，教師和家長(zhǎng)要注意選擇具有教育意義的課外閱讀來(lái)幫助小學(xué)生獲取一些課外知識(shí)。此外培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀還能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生樂于進(jìn)行課外閱讀，喜歡上課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)低段;課外閱讀;策略

課外閱讀是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，它不僅是課堂教學(xué)中的拓展與繼續(xù)，而且是訓(xùn)練閱讀能力中不可缺少的重要組成部分。課外閱讀最根本的目的是提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中重要的形式。此外，課外閱讀還是教育部提出的要求，是為了全面培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和拓寬學(xué)生的視野。通過(guò)課外閱讀，小學(xué)生可以積累大量的基礎(chǔ)知識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)低段課外閱讀現(xiàn)狀以及原因

一直以來(lái)，課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著重要的輔助作用，通過(guò)課外閱讀可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和寫作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。而培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣要從小開始，小學(xué)低段恰好是最佳的培養(yǎng)階段，因此教師和家長(zhǎng)要做好這方面的監(jiān)督和輔導(dǎo)工作。在調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中，我們了解到小學(xué)低段學(xué)生對(duì)于課外閱讀的情況如下：一是學(xué)生不夠重視課外閱讀、閱讀氛圍并不是很濃厚。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于課外書籍都不太喜歡閱讀，相當(dāng)一部分的學(xué)生的閱讀計(jì)劃中沒有保證閱讀量，只保證閱讀的時(shí)間。二是大多數(shù)的學(xué)生課外閱讀面比較狹窄。主要是受到家庭藏書量以及書源方面的限制，從而使學(xué)生的課外閱讀量受到一定程度的影響。從閱讀的角度上來(lái)看，學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容有一定的局限性。三是學(xué)生課外閱讀時(shí)間較少。雖然是小學(xué)低段，但是作業(yè)已經(jīng)不少了，學(xué)生需要認(rèn)字和練字，還需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，這是他們剛接觸知識(shí)的時(shí)候，需要花大量時(shí)間，而且沒有教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，學(xué)生也無(wú)法掌握相關(guān)的閱讀技巧，因此無(wú)法提高閱讀的質(zhì)量。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因大致有以下四個(gè)方面：首先是缺失課外閱讀目標(biāo)從而導(dǎo)致了校園的閱讀氛圍不夠濃厚;其次是教師專業(yè)素養(yǎng)的差異導(dǎo)致對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)參差不齊;再次就是家庭環(huán)境的不同對(duì)學(xué)生的課外閱讀培養(yǎng)與重視程度也不一樣;最后主要就是興趣班、影視文化以及電子產(chǎn)品等對(duì)課外閱讀造成了極大的沖擊。

二、小學(xué)低段學(xué)生課外閱讀的策略

1.保證扎實(shí)有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。課堂教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的主陣地，教師在教學(xué)當(dāng)中要有效利用課堂時(shí)間，開展豐富多彩的閱讀教學(xué)活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀習(xí)慣。學(xué)生剛步入一年級(jí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，如輕拿輕放書本，輕而快速地翻到多少頁(yè)，捧讀與點(diǎn)讀等。除了訓(xùn)練這些較為簡(jiǎn)單的閱讀習(xí)慣之外，還需要逐漸增加，如輕聲朗讀課文，對(duì)于難讀的字詞要讀通讀準(zhǔn)，在默讀課文時(shí)，邊讀邊將難理解的詞句畫下來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確指示與要求，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，多給予積極的鼓勵(lì)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣。如開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在組織學(xué)生集體誦讀《三字經(jīng)》時(shí)，學(xué)生既能學(xué)到大量的知識(shí)，還能在吟誦的過(guò)程當(dāng)中深切地感受到古典文化的魅力。在活動(dòng)當(dāng)中也能夠及時(shí)反饋在閱讀中所遇到的問(wèn)題，此時(shí)就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，為學(xué)生掃清閱讀障礙。

3.豐富教學(xué)方法，提高課外閱讀趣味性。興趣是最好的老師，因此加強(qiáng)課外閱讀的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外閱讀能力之所以會(huì)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，主要是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)沒有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，因此教師和家長(zhǎng)需要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作。教師應(yīng)在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這樣當(dāng)教師布置課外閱讀時(shí)，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待，才能進(jìn)行有效的課外閱讀;同時(shí)家長(zhǎng)的作用也是非常巨大的，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，家長(zhǎng)要做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀能力。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生感受到課外閱讀的樂趣，將課外閱讀和教材知識(shí)兩者之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)從課外讀物中收獲很多寶貴的知識(shí)，還可以積累到大量的詞匯，這對(duì)于學(xué)生今后的寫作水平的提高具有重要的作用。此外，可以引進(jìn)先進(jìn)的教育設(shè)備，通過(guò)微課和慕課的方式進(jìn)行更加直觀的教學(xué)，使學(xué)生可以不受時(shí)間與空間的限制進(jìn)行課外閱讀，這樣就能提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

課外閱讀在小學(xué)低段的學(xué)習(xí)中是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，對(duì)之后的寫作具有重要的意義。為了有效打破當(dāng)前小學(xué)低段學(xué)生對(duì)于課外閱讀能力普遍偏低這一現(xiàn)狀，需要家長(zhǎng)以及教師的共同努力，為小學(xué)低段學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉媛.小學(xué)語(yǔ)文低年段閱讀教學(xué)的課外作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究.