淺談技工學校高水平計算機應用與維修專業建設

王紅云

摘 要：隨著社會的發展和科技的進步，計算機應用技術已經滲透到各行各業，人們的計算機應用水平也在不斷提高。五四一高級技工學校根據學校計算機應用與維修專業的現狀，加快高水平的計算機應用與維修專業建設。本專業以培養高素質技能人才為目標，通過實訓條件建設、師資隊伍建設、課程體系和課程內容的系統建設，完善計算機應用與維修專業人才培養模式，搭建高水平的專業教學平臺，為企業輸送大量的高技能人才。

關鍵詞：高水平 高素質 師資隊伍 專業建設

隨著社會的發展和科技的進步，計算機應用技術已經滲透到各行各業，人們的計算機應用水平也在日益提高。大多數技工學校都開設了計算機應用與維修專業，但是如何將計算機應用與維修專業建設成為高水平的專業，并將該專業的學生培養成高素質、高技能型人才，不斷為企業輸送合格的高技能人才，是值得從事該專業教師進一步思考探究的。現根據筆者學校情況淺談如何將技工學校計算機應用與維修專業打造成高水平專業。

一、技工學校計算機應用與維修專業現狀

計算機應用與維修專業是一個技術先進、內容更新快、實踐性強的專業。目前，許多技工學校都開設了計算機應用與維修專業，該專業主要培養計算機應用與維修方面技能人才。然而社會上卻出現計算機類學生不好就業的狀況。究其原因，大多是在專業課程設置和培養模式上出現問題，人才培養的質量滯后于社會對人才的需求。計算機應用與維修專業課程體系都是根據國家頒布的中職學校計算機應用專業人才培養方案設置的，主要面向辦公自動化技術、計算機信息管理、圖文信息處理、計算機維護、計算機網絡應用等計算機應用方向開展教學。課程多以計算機基礎性軟件操作為主，許多學校所開設的計算機應用面比較廣，所涉獵的課程多，實訓設備基本都是電腦。這樣培養出的學生只能在電腦上操作，導致學生學習了很多課程，每一門課程只掌握了皮毛，學而不精，難以達到高水準，通常計算機專業的學生畢業時技能水平一般，難以滿足工作要求。計算機類課程教學內容更新快，許多教師的計算機技術能力還非常有限，實踐能力差滿足不了教學要求。專業化高水平教師的缺乏造成了教學質量不高，畢業的學生難以滿足社會需求。

二、計算機應用與維修專業課程的改革措施

現在以筆者學校計算機應用與維修專業建設為例，闡述如何建設該專業。為了提高學生就業率，使學校培養的學生與企業需求更好對接，學校成立專業建設指導委員會，聘請行業企業專家進入學校進行教學指導和專業建設，共同制定人才培養方案，完善校企合作運行機制，完善校企合作培養模式，與優秀企業合作，進行訂單式培養，實現校企一體化育人。

1.打造計算機應用與維修專業群

筆者學校計算機應用與維修專業在校學生共有450人，在學生剛入校時就對其進行專業宣傳，根據學生自身的特點和興趣愛好選擇計算機專業學習方向。筆者學校計算機應用與維修專業以計算機相關職業劃分為辦公室文員、廣告設計制作、網絡技術、計算機組裝與維護、電子商務和銀行業務五個方向專業群。通過選擇學習方向進行分類培養，來確定學生的專業方向與將來發展方向。

2.以職業技能方向搭建實訓室

通過與用人企業共同研討，將計算機專業各類設備400臺（套）設備進行優化和整合為5個職業技能方向實訓室。分別建設有3計算機服務中心，作為辦公室文員職業方向技能實訓室;2個印刷實訓室，作為文印、廣告制作職業方向技能實訓室;1個網絡布線實訓室，作為網絡的布線、搭建、網絡系統維護職業方向技能實訓室;1個計算機組裝與維修（電子產品）實訓室，作為計算機組裝與故障判斷及維護技能實訓室;1個電子商務實訓室，作為電子商務、銀行業務、客服職業方向技能實訓室。

3.創新培養模式，完善課程體系建設

學校以培養高素質專業技術人才為目標，以就業為導向，從企業用人實際出發，校企合作，共同制訂教學計劃、開發校本教材、完善課程體系。課程設置主要圍繞綜合素質和5個職業方向進行。辦公室文員職業方向主要課程有應用文寫作、計算機速錄、計算機應用基礎、辦公軟件高級應用、常用辦公自動化設備使用與維護、溝通與禮儀等;廣告制作職業方向主要有計算機應用基礎、圖像處理軟件（Photoshop）、圖形設計軟件（CorelDRAW）、Illustrator軟件、indesign軟件、動畫制作軟件（Flash）、計算機制圖（AutoCAD）、網頁制作軟件（Dreamweaver）、三維圖像設計（3DMAX）等課程;網絡技術職業方向主要課程有計算機組裝與維護、計算機網絡基礎與應用、網絡綜合布線、網絡安全、網絡系統維護、服務器搭建等課程;計算機組裝與維修職業方向主要有電工電子、計算機組裝與維護、計算機檢測與維修、計算機網絡等課程;電子商務、銀行業務、客服職業方向主要設計算機應用基礎、圖像處理軟件（Photoshop）、數據庫、網頁設計與制作、網絡營銷、電子商務、物流與配送、經濟法等課程。

通過不同的職業方向，完善課程體系建設，最終使不同專業方向的學生專攻特長，成為合格的計算機領域的專業技能型人才。

4.加強師資隊伍建設，構建合理的師資隊伍結構，創新教學模式

要想將計算機領域的專業建設成為高水平專業，沒有合理的師資隊伍結構和創新型的教學團隊，是無法實現的。

（1）學校建立了校本培訓、全員輪訓和名師培養三位一體的培訓機制，制定了相應教師培訓制度。鼓勵教師學歷提升，采取“走出去、請進來”的辦法，積極組織教師參加省市技能大賽，引進企業技術能手、能工巧匠參與教學研究，形成了完善的師資隊伍培養、培訓體系。已經建成一支由專業帶頭人和骨干教師組成的數量適宜、結構合理的專兼職師資隊伍，其中“雙師型”教師占比達75%以上。

（2）創新教學模式。教學實施項目教學、案例教學、場景教學，以培養學生的專業技術應用能力和社會綜合職業能力為主要內容，把企業的任務、經營和管理服務的理念作為課程的核心，把典型的工作任務和項目作為課程的內容與職業資格標準相銜接，在職業能力形成的情境中開展教學活動，設計教學過程，形成了具有鮮明職業教育特色的實踐教學環境，形成了“做中學、做中教”的一體化教學模式。

（3）要定期開展教學研討。為了使教師專業知識與時俱進，及時把握計算機行業發展的趨勢，每學期召開一次成員由學校教師、企業骨干、行業專家組成的研討會，讓教師及時了解和學習該專業的新知識、新技術，新軟件，并及時傳授給學生。

5.開展創新創業教育和社會服務

除了培養學生綜合素質、職業能力外，還要重視對學生的跨行業職業能力以及創新創業能力的培養。

一是開展職業指導教育，提高學生求職擇業過程中的抗挫折能力和職業轉換的適應能力。

二是對學生開展創新創業教育。將創新創業教育融入人才培養的全過程，在學校開展與專業相關的創新創業競賽，比如，廣告傳媒、電子商務、產品設計等競賽活動，培養學生創新創業能力。

三是開展社會服務。讓教師和學生走出校門或開放學校實訓室，開展面向企業和社會的職業培訓及業務咨詢和技術服務，增強學校計算機應用與維修專業服務能力并與行業企業和同類院校實現資源共享。

三、結語

總之，筆者學校通過以上專業建設，大大提升了本專業的整體水平，教學管理進一步規范、師資力量進一步增強，實習實訓條件進一步改善，信息化教學手段將得到普及，課程體系進一步完善，培養的學生得到企業的高度認可。但是，要將計算機應用與維修專業打造為高水平專業，不是輕而易舉的，需要以創新的思維和先進的教育理念，通過實訓條件建設、師資隊伍建設、課程體系和課程內容、人才培養模式等方面的建設，將計算機應用與維修專業打造成具有市場前沿性和前瞻性的高水平重點專業。

參考文獻：

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[2]宋萬里.技工學校計算機類專業建設之我見.中國科教創新導刊，2011（7）.

[3]段平.中職計算機應用專業課程與教學改革探究.職業，2019（33）.

（作者單位：五四一高級技工學校）