“學習周志”在中職機電專業電工電子技術課程中的應用研究

臧歡 李怡然 朱紅權

摘 要：電工電子技術課程是中職機電專業必修的一門專業核心課程，綜合了電工學與電子學的專業理論知識和實踐操作技能，實施過程多采用理實一體化教學，其學習評價方式不同于單一的理論課程。本文在傳統課時作業的基礎上提出一種新型的學生日常學習記錄方式——學習周志，包括理論知識、實踐技能、自我測評、學習心得四個模塊，旨在幫助中職機電專業學生更系統、更完整地掌握所學知識，也為專業授課教師提供更有力的學業評價考核依據。

關鍵詞：電工電子技術 中職機電專業 學習周志 學業評價

電工電子技術課程是一門綜合電工、電子學基礎理論和基本技能的課程，其所涵蓋的主要內容是中職機電專業學生應該掌握的專業基礎知識，故這門課程是學生必修的一門強理論性、強實踐性專業核心課程。本課程的設置旨在培養學生在電工電子領域的工程實踐能力和創新意識，促使學生學習工藝知識，增強實踐能力，提高綜合素質，培養創新能力和創新意識。

一、“學習周志”的提出與設計目的

一方面，通過記學習周志，學生能夠將獲取的知識技能進行階段性總結，是進行自我督促、自我改進的有效方式;另外，還可以將自己的疑惑與建議反饋給任課教師，是與教師進行及時溝通交流的良好途徑。另一方面，教師可通過學習周志了解學生的學習情況和知識歸納總結能力，根據學習周志實時調控課堂教學。總之，學習周志的設計能更加豐富課程評價考核方式，為師生帶來更大的便捷與益處。

二、“學習周志”的可行性分析

1.基于學生自身進行分析

電工電子技術課程是中職機電專業的一門基礎性核心課程，是學習其他專業課的前提。針對這門課程，學生的自我檢測方式無異于課下作業的完成、期中測驗和期末考試。應用學習周志，學生能夠將每周知識點、技能點進行總結，這樣不僅能夠幫助自己形成知識框架，還能督促自己進行階段性收獲總結、與教師實時交流溝通，及時將理論與實踐收獲統一起來、將自我檢測與教師授課結合起來。通過學習周志的書寫，使得知識系統化、深刻化，也更加明確了知識技能所用之處。

2.基于專業教師進行分析

于專業課教師而言，電工電子技術課程的學習評價方式經常將理論考核與實踐考核分隔開。有了學習周志，教師能檢測每周的理論知識與實踐技能以及兩者之間的綜合運用，并能通過學生系統性的總結和反饋對自身授課計劃和教學方法作出調整。這樣的評價方式克服了傳統課堂評價方式的短時效性、零散性等缺陷，為教師提供了更好的檢測平臺。

3.基于學校教學進行分析

專業是職業教育開展教學工作的基本單元。專業建設的水平直接反映職業學校人才培養的水平、學校辦學水平，是衡量教學質量和辦學效益的重要標志。于學校教學管理工作而言，學習周志的設置為學校專業診斷與改進提供了更有力的教育教學理論材料，有利于專業的健康良性發展;另外，基于學習周志，學校能根據學生的專業能力明確專業建設方向，將專業建設目標具體化、數量化、任務化，以學生為導向，根據學生發展定位專業發展。

三、“學習周志”的內容設計

1.“學習周志”的設計框架

學習周志的設計框架。如圖1所示。

2.“學習周志”主要內容介紹

本文設計的學習周志其主要內容分為四個模塊，即“我應知”“我應會”“我評價”“我總結”四部分。

模塊一為應知模塊，此模塊學生可以將一周獲取的理論知識進行回憶總結，匯集成知識框架。學生學習專業課的常規方法是聽課+課堂筆記+課下作業，但學習是一個反復記憶的過程，特別是對學習主動性欠佳的學生而言，其很難做到主動去總結知識點、復習知識點。本模塊幫助學生總結知識點的同時教會學生如何自主學習。

模塊二為應會模塊，該模塊學生可將電工電子技術課程每周涉及的操作技能、操作方法、操作注意事項、電路圖、電路符號等進行總結，同時能將應知模塊的理論知識與本模塊巧妙結合，真正感知到“專業理論的知識都是來源于生產實踐、實踐技能又以專業理論為基礎和前提”。

模塊三為自我評價模塊，此模塊學生可將自己一周課堂表現、學習目標達成度等進行自我評價。自我評價能讓學生認識自我，激發學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，從而實現自主學習、自主發展。另外，學生的自我評價也能幫助教師及時了解學生學習情況和學習需要，隨時調整教學內容及方法，從而提高課堂教學的實效。

模塊四為總體總結模塊，學生可以將一周的學習反思、課堂反饋進行總結。一方面，學生的自我反思促使學生的興趣、動機等諸多綜合素質得以調整，有效提高學習效率、增強自我學習能力;另一方面，學生是課堂教學的主體，教師能夠依據學生的反饋信息對自己的整個教學活動狀態做出分析與判斷以及必要的修正和調整，有效完成教學任務、達成教學目標。

四、“學習周志”的試用成效

本文所設計的學習周志在筆者學校18級機電技術應用專業的兩個班級（181機電02班和181機電03班）的電工電子技術課程教學中進行了試用，部分學生的學習周志如圖2所示。

此外，在學生完成學習周志的過程中對兩個平行班級進行了試用調研，學生調查情況統計表如圖3所示。

“學習周志”調查結果分析圖如圖4所示。

五、結論

電工電子技術課程是中職機電專業學生必須掌握的一門理實一體化專業核心課程知識，能夠將理論與實踐融會貫通是達到本課程教學目標的關鍵。學習周志的設計為學生系統高效地掌握知識技能、為課程的過程性評價、為機電專業診斷與改進提供了更得力的方法和更豐富的資源，同時也對其他理實一體課程的教學評價起到了引領示范作用。

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（作者單位：上海石化工業學校）