童心共光影 仁善自天成

楊晴 芮愛萍

【摘 要】電影是一門濃縮的藝術，一部好的電影有對現實的觀照和反思，有對家國命運的探索，有對世道人心的洞察，能起到引領觀眾審美追求和價值導向的作用。南京市五老村小學以電影為育人載體，以電影節活動激發兒童、以主題觀影啟發兒童、以電影課程影響兒童，用電影打開兒童觀察世界的窗口，以電影喚醒兒童生命的靈性，促進兒童品格提升。

【關鍵詞】電影課程;主題引導;品格提升

【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）23-0022-03

【作者簡介】1.楊晴，南京市五老村小學（南京，210002）副校長，高級教師，江蘇省十佳少先隊輔導員，南京市德育工作帶頭人;2.芮愛萍，南京市五老村小學（南京，210002）教科室主任，一級教師，南京市優秀青年教師。

云月有殊，光影無別。生活中的光與影最為普通，同樣也最為真實，而人類對其所做的最偉大的變革就是將其交雜反復，添繁注富，將其變成記錄人生百態的銀幕大作——電影。電影以一切生活為基礎，具有宏大的時代感、時間的濃縮性以及穿透人心的力量。在教育者的眼中，它有著塑人的魂和品格的根。

走進南京市五老村小學（以下簡稱“五小”）的大門，“立德樹人，敬文崇實”幾個大字在陽光的照射下熠熠生輝;主題觀影后學生們創作的圖文作品貼滿了門廳的每一個立柱;拾級而上，學校電影節的照片墻逐漸展開，一張張充滿朝氣的笑臉是每一屆電影節美好回憶的定格。電影的各種元素藏在五小校園的每一個角落，塑造著一屆又一屆學生的品格，開啟了一屆又一屆學生的追夢歷程。

一、快樂電影節，助夢想起航

電影自誕生之日起，就與娛樂結下不解之緣，它能滿足觀眾的好奇心，激發觀眾的驚奇感。五小電影節活動就是希望讓每個學生都能夠快樂成長，在觀影活動中收獲快樂，放飛夢想。

1998年春天的一個午后，陽光輕柔地灑在操場上，五小的學生歡快地忙碌著。他們忽而東奔西跑，忽而又一大幫一大幫地圍在一起，每個人的手上都拿著幾張小卡片，每個人的眼中都閃著激動的光芒，這一天是給電影節作品投票的日子。五小的每處長廊和宣傳欄里都貼滿了學生們創作的與電影相關的圖文作品，遠遠看上去仿佛一幅長長的畫卷;學校的廣播室、科學室、美術室、音樂室里面擺滿了學生們自己動手制作的各種電影道具，這是電影節的道具作品展區。在一首首經典的電影主題音樂聲中，學生們認真地審視每一個作品，非常慎重地投出自己寶貴的一票。這是1998年五小歷時三個月的第一屆電影節活動的場景。從那一年開始，電影節活動就成了五小學生快樂的源泉;從那一年開始，學校正式開啟了電影課程育人的探索之路。

一開始，電影課程的實施非常困難，但我們還是創造各種條件堅持了下來。為了常態化實施課程，我們將全校的電影課統一安排在每周四下午的第二節課。每到周四下午，整個校園里都充滿了學生的歡聲笑語，觀影帶來的愉悅幫助他們更好地投入到學習與生活中，學生們在寓教于樂的觀影活動中思考著、成長著，一顆顆夢想的種子也在他們的心中生根發芽。

二、主題觀影，激思辨風采

在五小行政樓長長的走廊兩邊的墻壁上，保留著許多珍貴的影像資料，方老師每每走過這里都會勾起無數的回憶。2003年第一學期的一個課間，方老師像往常一樣走向六年級教室，還沒到教室門口，遠遠地就聽到班上學生大聲爭論的聲音。方老師快步走進教室，只見班上的兩個學生正仇人似的爭得面紅耳赤，方老師趕緊走上前拉開兩人。經過了解，原來一個學生因為喜歡日本動畫片，所以對日本這個國家也比較喜歡，而另一個學生則認為日本曾犯下無法被原諒的錯誤，不應該得到承認與喜歡，兩人爭執不下，就爭吵起來。課后，方老師做了一個調查，發現班上很多學生對這個問題都有不正確的認識，于是，她萌生了以主題式電影賞析進行教育引導的想法，很快她就拿出了主題觀影課程的實施方案。

所謂主題觀影，顧名思義就是選擇系列主題影片，組織學生觀看，讓學生在觀影中得到啟發，進而樹立正確的價值觀。我們抓住學生個體或集體中帶有傾向性的問題，引導學生在觀影過程中分析、比較、概括、評價，形成正確的認知，進而能夠客觀認識與評價自己、他人和世界。第一次主題觀影活動，方老師精選了日本風光片、中日戰爭紀錄片、日本戰時現實影片以及關于中日發展的影片，她引導學生以開放的眼光看待歷史和現實，學會包容與理解。主題觀影結束后，方老師還組織學生進行辯論，讓學生在辯論中進一步形成正確的認知。

2016年，結合時代的要求，學校以“爭做黨的好孩子”為主題，開展紅色主題觀影活動。我們組織六年級的學生觀看《辛亥革命》《詹天佑》等影片，了解民族的苦難;觀看《建黨偉業》《閃閃的紅星》等影片，了解為什么苦難的中國選擇了共產黨。2016年6月1日，五小第六屆電影節暨紅領巾電影黨課在南京人民大會堂舉行，全校2500多名學生同上一節愛國課，活動現場熱烈的氣氛振奮人心，現場每一個人的“愛黨、愛國、愛人民”的情感都被充分激發出來。

三、電影創作，激奇思妙想

美術課上，學生們正圍著夏老師咨詢有關電影道具制作的問題。觀影、評影活動激發了學生們創作電影的興趣，但電影創作是一個大工程，涉及劇本、演員、道具等等，非常復雜，要進行電影創作談何容易。正當學生們束手無策時，夏老師從美術教學的角度給學生們提出了建議。在一節美術課上，夏老師神秘地拿出一個東西，問大家：“同學們，你們猜猜這是什么呀？”“這是畫的一個人哎，紅紅的臉，長長的胡子，好像是關公?！薄澳憧茨憧?，這個小人的四肢還會動呢！”“我知道，我知道，這是皮影！”夏老師微笑地看著大家說：“我知道大家想創作電影，我建議大家先從皮影劇的創作入手練習哦?！?/p>

夏老師將傳統的皮影與現代的電影聯系起來，一下子就點燃了學生們創作的熱情。各種各樣的意見建議被提出，各種各樣由電影改編而來的皮影戲劇本相繼出爐?？墒瞧び霸趺粗谱髂兀恐谱麟娪暗脑牧吓Ｆ哪睦飦砟兀吭谙睦蠋煹膸椭?，學生們將美術室當作“實驗基地”，經過無數次的實踐探索，終于找到了牛皮之外符合要求的皮影材料，所有人的臉上都露出了開心的笑容。

恐龍主題觀影課上，《侏羅紀公園》這部電影讓軒軒著迷，當老師布置大家嘗試著做一個恐龍扮演小道具時，軒軒興奮極了?；丶液?，軒軒立馬動手做起來，可是在制作道具時，他發現了一個問題——恐龍有沒有耳朵呢？他向父母、老師請教，都沒有得到滿意的答案。于是他又把《侏羅紀公園》找出來看了好幾遍，還請爸爸媽媽幫忙找了大量的紀錄片、科普片，反復觀看。學生求真務實、刨根問底的研究意識以及永不言棄、堅持不懈的探究精神在電影課程中被激發了出來。

五小學子從表演走向實踐，從模仿走向創新，從描摹走向捕捉。從最開始的利用廢舊材料制作電影人物服裝、組織服裝秀，到自主編排的小小情景劇，他們用稚嫩的表演再現了一部又一部經典的電影作品?，F在，五小學子還拓寬了電影拍攝方法，增加了拍攝類型，桌面電影、手語電影、剪影電影……各種不同形式的電影出現在大家的面前。學生們將電影變成翅膀，努力高飛，展現著新時代中國少年的新模樣。

四、春風化雨，助學子成長

電影中的“理”滋潤五小學子道德認知的幼苗，電影中的“情”促進五小學子情感體驗的升華，電影中的“人”引領五小學子積極向上。

小蔣，五小2001屆畢業生，1996年進校時就被學校的電影課程深深吸引，每一次觀影都在他幼小的心中種下了一顆關于夢的種子。1998年學校首屆電影節，他被選為活動主持人，小蔣的電影夢在一次次練習中變得越發清晰，他的電影夢想越發堅定。1998年的兒童節，一個小蔣永遠都不會忘記的日子，在南京大華電影院，五小的師生在這里度過了屬于自己的節日——五小第一屆電影節。當作為主持人的小蔣說出“我宣布，五老村小學第一屆電影節正式開始”的時候，他聽到臺下的同學和老師的歡呼聲，也聽到自己夢想綻放的聲音。上小學時，他就在電視連續劇《春光燦爛豬八戒》中飾演小太白金星的角色;大學畢業后，他到美國讀研，選擇了電影制作專業?，F在，小蔣成了一名真正的電影人，實現了自己兒時的夢想。

而其他在五小種下夢想的學生們也在世界各地開出了屬于自己的夢想之花。小黎，五小1998屆畢業生，現在是一名工業設計師。她坦言，小學時參加學校電影節海報設計活動的經歷為她的人生打開了一扇門，電影是她設計靈感的重要來源。子藝，五小2009屆畢業生，2014年南京青奧會火炬傳遞標識設計者。她說，電影中豐富的色彩給她留下了深刻的印象，電影中人物的品質幫助她不斷成長。

舊日的剪影一頁頁翻過，新的傳承也在不斷譜寫。一年又一年的五小電影節繼續筑就著學生的夢想，繼續塑造著學生的品格。我們堅信能將“微光化為光明，光明化為火光”，而火光映照出的正是每一個五小學子的輝煌未來，也是五小教育的輝煌未來。