淺談利用積極心理學優化幼小銜接的一些思考

江菊

利用積極心理學激發幼兒的積極態度和良好的行為，優化幼小銜接，能讓幼兒快速適應小學生活。

一、 利用積極心理學激發幼兒學習興趣和主動性

學習興趣是幼兒基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向。利用積極心理學為幼兒營造一種寬松的、允許探索的、開放自由的環境，才能真正培養和激發幼兒的學習興趣。例如在科學區做《小燈泡亮了》實驗，幼兒怎么組裝都不成功，燈泡忽亮忽滅，教師讓他們多嘗試，激發他們積極的情緒，于是他們就很細心地檢查每一個步驟，發現在一個線頭的部分處理得不夠好才導致燈泡一閃一閃，找到問題所在，他們都顯得很興奮，獲得了成功感。

二、 利用積極心理學促進專注力與思考能力的培養

要想培養幼兒良好的觀察能力，就要在平時生活中引導幼兒學習觀察的方法，確定觀察重點（形狀、顏色、數量……），理清觀察順序（第一、第二……），明確觀察方位（上下、里外、前后）。隨著年齡的增長，幼兒對身邊事物的積極好奇心逐漸增強，總會不停地問為什么，這說明幼兒獨立思考的能力在發展，成人要及時認真地做出回應，并對幼兒的困惑給予正確引導，使幼兒的求知欲得到滿足，探索精神得到鼓勵。當幼兒想要表達自己的想法時，教師應利用積極心理學鼓勵幼兒大膽表達，引導幼兒說完整話，切忌嘲笑或批評幼兒。

三、 利用積極心理學促進幼兒想象力與創造力

如在幼兒的游戲活動“兒童醫院”中，幼兒把筆筒當作護士的針，找了一個毛線當作扎繩，扎在手腕上，扮演護士，說：“我打針了?！庇谑前粗P筒打下去，結束了再拿了藥棉按著。在這個游戲中幼兒已經置身于情境中，把自己想象成了一名護士。積極心理學通過鼓勵幼兒模仿和想象扮演角色，在輕松的游戲環境中培養幼兒的想象力和創造力。兒童圖書中色彩鮮艷的畫面、情節動人的故事、充滿奇幻和情感的文字，會讓幼兒在頭腦中構成一幅幅美好的畫面。成人可以引導幼兒多看一些童話、神話、科學幻想方面的繪本，鼓勵幼兒嘗試續編或改編故事，促進其想象力與創造力的發展。

四、 利用積極心理學培養時間觀念與學習習慣

只有養成良好的學習習慣，幼兒才會在學習活動中表現為由他律變為自律，由被動變為主動。例如，教幼兒學會認識鐘表，根據時針的長短來安排活動。規定長針指著幾的時候，開始做什么；轉到幾的時候，才能結束；利用積極心理學做好約定，長針指到某個數字時必須完成任務等。這樣，幼兒初步具備了時間觀念，為順利進入小學奠定了基礎。此外，正確的坐姿、自己整理學習用品的能力、愛惜書本的態度，對即將進入小學的孩子來說也十分重要。

（作者單位：南京市浦口區新世紀幼兒園）