關(guān)注每顆“留”星

胡娟

說起留守兒童，人們滿是心酸、無奈。作為一名從教多年的鄉(xiāng)村教師，面對這樣一群又一群的特殊孩子，筆者與他們每天朝夕相處，也在時刻關(guān)注著他們。

一、多關(guān)注他們的學習

他們的父母大都背起行囊，外出打工，把他們?nèi)咏o爺爺、奶奶、外公、外婆帶，也就是人們經(jīng)常說的“隔代帶”。祖輩們沒讀多少書，覺得讀書無用，家庭農(nóng)活多，自己又年紀大無暇管理，對他們的教育產(chǎn)生極大的消極作用。

筆者剛?cè)肼毥塘昙墪r，就碰到一個隔代帶所產(chǎn)生的問題。學生名叫李子辰，他的父母在他讀六年級的時候因為家里借錢蓋了房子，急需還清欠款，于是他父母商量外出打工，李子辰就由奶奶帶。他奶奶是典型的沒有讀過一天書、只知道埋頭苦干的人，對于李子辰的學習向來是不管不問，李子辰六年級剛開始時由于一到五年級基礎打得比較扎實，成績名列前茅，筆者心里很是喜歡。

可是期中考試后，筆者發(fā)現(xiàn)李子辰變了，上課發(fā)言沒以前積極，作業(yè)交得不及時。成績退步了，整個人看起來懶懶散散。看到這種情況，筆者就主動去問他是不是家里出什么事了。他說，沒有。筆者去問他奶奶，他奶奶說沒有發(fā)現(xiàn)李子辰有什么變化。

又過了幾日，陸陸續(xù)續(xù)從同學們的話里，筆者知道了原委。原來隨著年齡的增長、父母的遠去、奶奶的無暇照管，李子辰那顆好玩的心開始顯現(xiàn)出來。自從第一次在鄰居家玩了好玩的游戲后，他每天天不亮就去鄰居家，央求同學讓他玩游戲。由于睡眠嚴重不足，所以整個人顯現(xiàn)出懶散的狀態(tài)。奶奶無暇顧及他，他也經(jīng)常不寫、不交作業(yè)，成績固然下降。

鑒于此等情況，筆者放棄午休的時間，主動找到李子辰，跟他談心，鼓勵他。在上課的時候也時不時讓他來回答問題……慢慢地，以前的李子辰又回來了，他跟以前一樣上課認真聽講、積極回答問題、按時按質(zhì)按量完成作業(yè)，人也變得跟以前一樣精神。

二、增強他們的法制觀念

“老師，不好了！我們班要死人了。”剛下課，筆者還在樓梯上就被班上的胡夢琪同學叫住了，她說：“高思文在打架，還準備用凳子砸胡旭東的頭。”聽到這里，筆者趕緊跑回教室。當筆者到教室時，正看見高思文舉起了自己的凳子準備砸向胡旭東，見此情形，筆者立馬呵斥住了，這要是一凳子砸下去，后果難以想象，筆者后背冒出冷汗。

將他倆帶到辦公室，詢問這件事情發(fā)生的原因。原來是由一件小事引發(fā)的打架。這個高思文是個留守兒童，從小缺乏父母的管教，家里就這么一個孫子，他是被爺爺奶奶寵大的。所以他自制力差、脾氣火爆，問他為什么用凳子砸人，他說是學了初中生的，覺得這樣威風。聽到這里，筆者想他的法律意識太淡薄了，于是筆者利用下午的課上了一節(jié)安全班會課，筆者從網(wǎng)絡上搜集了一些實際的事例，對全班學生進行法制教育，讓他們知法懂法，不要成為法盲。

自從這以后，班上但凡出現(xiàn)類似事情，學生們都會第一時間來找筆者，進行調(diào)解。把這種極壞的影響、不安全的行為扼殺在搖籃之中。

三、 多關(guān)注他們的心理健康

班上絕大部分的孩子，他們在感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，他們的心理產(chǎn)生了極大的問題，他們一般內(nèi)向、自卑、敏感、脆弱。

筆者印象最深的就是教四年級時，一個叫趙明的男孩子，他每天都是很安靜地坐在那里，回答問題不積極，幾乎不參加參加班級活動，總感覺他永遠活在自己的世界里。

為了改變他這種性格，筆者下課后主動找他談心，知道了他為什么會變成現(xiàn)在這樣的狀態(tài)。于是，在課堂上筆者時不時讓他來回答問題，如此反復，他的性格變開朗了，整個人比以前活潑多了。并且筆者告訴他，在生活中碰到疑惑的問題，可以隨時來找老師，這樣他才會少走很多的彎路。

四、 多關(guān)注他們的安全

周一的早晨，筆者來到教室，就有學生向筆者反映說：“趙亮同學，周末在池塘里游泳。”筆者聽了心里咯噔一下，這要是出事了，那還了得？于是在上午第四節(jié)課，筆者從交通安全、防溺水安全、防火防電的安全、食品安全、防擁擠防踩踏等幾個方面給他們上了一節(jié)安全班會課，學生們聽得很認真，并且都說要牢記安全，生命之花才會開放。

考慮到他們放學后的這段時間無人管，最容易出事，于是，筆者向校長建議利用學校的空閑教室，開辟為留守兒童的課后活動室，這些孩子們下午放學后可以在這個教室看書，讀報，完成當天的作業(yè)等。校長聽到筆者的建議，欣然答應。于是，每天放學后孩子們自行前往活動室，筆者留下來照看紀律，并為他們做課后輔導，久而久之，他們喜歡上了這個教室，就連不是留守兒童的學生都會留下來同留守兒童一起學習，共同提高進步。

留守兒童的教育問題已經(jīng)困擾著農(nóng)村的教育發(fā)展，困擾著一部分家庭，影響到一部分孩子的健康成長，是一個值得全社會關(guān)注的問題。營造一個關(guān)愛留守兒童的環(huán)境對于家庭、學校和全社會來說，都是義不容辭的責任。◆（作者單位：江西省高安市大城鎮(zhèn)中心小學）