信息技術在初中數學課程中的應用

黃國濤

摘要：現代信息技術具有動態化、可視化、豐富性等特征，將其在初中數學課堂教學中應用，大大激發了學生們的創新思維，培養了他們的學習興趣。信息技術還可以將學生在教學過程中的思維變化記錄得很詳細，從而能夠使學生更加主動地思考和探討學習的方法。

關鍵詞：信息技術? ?數學課程? ?探討學習

初中數學教學已經是九年義務教育的末階段，怎樣將課堂教學的質量提高一個層次及其如何讓學生更加熱愛學習，成為當今研究的重要課題。現代信息技術的應用為初中數學教學方法注入了比較新穎的思想，在課堂上也得到了有效的互動，現代信息技術在被廣泛運用的同時，對初中數學課堂的影響非常深刻。

一、信息技術應用于初中數學課程教學的優勢

豐富的內容以及可視化的表現形式。現代信息技術反映到知識內容上的表現就是可以通過多種形式呈現出來，像動畫、圖形、音響、圖像等等。在教學課堂上，信息技術通過巧妙地運用以后，得到的效果也是令人想象不到的，知識內容的多樣化，對提高學生的記憶能力是很有利的，還能通過刺激多種感官，有助于開闊學生的視野。在數學中，有些知識概念比較抽象化，這樣就可以通過多媒體技術，將這些知識動態化、靈活化地呈現給學生，以此可以將抽象性概念轉化為簡單易懂的知識。

信息共享與交互式學習方式。對于課堂上或者課堂下，當代信息技術融入教學課堂的顯著平臺就是互聯網，學生可以通過聊天室、電子郵件、移動手機這些交流方式，可以互相學習。信息技術的應用還不是成熟階段，在未來的教學道路上，會探索出更多有利于教學的先進技術。

科學化教學管理與虛擬化的教學環境。現代化信息技術帶動的管理系統及其科學化，不但為教學課堂提供了虛擬化的資源環境，而且能根據其特有的功能存儲教師的文檔和教案，并進行相應的管理處理。

自主與協作相結合的學習方式。信息技術提供給學生一種簡單易懂的人機交互模式，帶給學生了一個良好的學習環境。在這種基于個體的狀態下，學生在構想學習思路時比較主動，還可以選擇喜歡的授課方式，同時為特定群體營造出的學習討論環境，利于協作共享。

二、信息技術在數學教學中的功能設計

創設問題情境，激發創新興趣。從教育的角度出發，能夠推動學生內在力量的一種心理特征是興趣，以此來獲得某種知識。如果學生一旦對某個學科有了興趣，就會埋頭鉆研它，進而學習成績也會提高。基于初中數學的概念比較抽象化，課程比較枯燥，很難講學生的興趣激發出來。所以，教師在與時俱進的同時，可以利用多媒體來進行教學，使得課堂富有趣味性、藝術性，在增強課堂新穎程度過程中培養學生的學習興趣。進一步可以根據學生的心理特點，創設出合適的情境，不斷讓學生感受到新的刺激，使學生的大腦一直處于興奮中，由此就能將學生的求知欲大大激起，從而他們的學習興趣也會被增強。

人機互動的探索創新教學方式。利用現代信息技術進行教學最大的特點是可以跨時空、跨地域地設置問題情境，在構建知識點的過程中，可以讓學生積極參與其中。通過人機互動，學生對于知識點的理解與掌握也能得到一定加深。教師還可以利用現代信息技術形象直觀、聲像并舉、圖文并茂、能動會變等特點，創設出各種各樣的問題情境，讓學生在思考的過程中可以得到多種解答方式，以便將數學知識更加鮮明化、形象化、具體化。

多彩、生動以及多樣化的課堂教學。對于初中數學的學習，教師傳授給學生知識的目的就是讓學生在運用知識時能夠更加準確靈活，然而鞏固掌握已學知識的最好方式就是課堂練習。中學生較容易有依賴心理，經常會有被老師牽著鼻子走的現象，具有很強的被動性。甚至于在學習過程中會養成小毛病，像穩定性差、學習中易勞累等，在鞏固練習知識的過程中，就需要教師不斷地改進教學方法，促進學生在保持注意力集中的同時，將戰斗力保持在最旺盛的狀態。

提供創新空間的拓展式教學思維。現代信息技術應用下的數學教學富有拓展化，創新空間也比較豐富，通過將數學中的知識點充分挖掘出來，有利于開發學生的想象力，讓許多較難的知識學習起來更加容易，化繁為簡，激發了他們濃厚的學習興趣以及好奇心。因此在如今的大環境下，要將傳統的初中數學教育概念不斷地更新，進而挖掘出創新的發展思路。因此，教師在武裝自己的過程中，要采用更科學的教學理念。作為一名數學教師，要將信息技術和數學課程有效結合到一起，以便呈現給學生形象生動、通俗易懂的學習內容。

三、信息技術在數學教學課程應用中的注意事項

效率與教師教學相結合。在固有的初中數學課程中，節奏是較為緩慢的，老師在上課過程中基本上是在畫圖演算或者寫板書，在進行下一個知識點的學習過程中，還會反反復復把上個知識點的內容全部擦掉，這樣一來，使得上課效率會更加降低，并且學生與老師的交流機會也是少之又少。但是現代信息技術與數學教學課程融合在一起以后，整個課程有了質的飛躍，老師可以把上課內容提前存儲到多媒體中，只需要簡單地敲幾下鍵盤，整堂課所學的內容就會很快地呈現給學生。在這種既簡單又高效的教學過程中，教師的時間就會被空余出來，學生也能夠提問不懂之處，課堂的效率就會增加，還豐富了教學內容。學生對這種動態的教學也是很感興趣的，如此就可以吸引他們的注意力，增強學習能力。

展示與學生學習相結合。自從信息技術被運用到初中數學課堂以后，取得的效果是很明顯的，但是隨之也出現了很多問題。老師在課堂的教學中，由于過于強調課堂的豐富多樣化，太過于用動畫效果吸引學生的注意力，而忽略了學生對于知識點的認知。很大一部分學生把思維都放在了多媒體的音樂或者精彩的畫面上，卻將多媒體真正展示的教學內容忽略掉了。因此，教師在制作多媒體課件時，要根據學生的心理特點，使用適合學生學習情況的多媒體技術來進行制作。

在初中數學課程中應用信息技術，將傳統的數學教學方式改變了一定的程度。加之現在很多的中學都將信息技術作為了數學課堂的輔助工具，所以怎樣才能更廣泛地發揮信息技術的作用成為以后教學模式的發展趨勢。如今在現代化教育下，我國中學教學課程中倡導采用信息技術已經成為了國家賦予的一種使命。同時信息技術在初中數學課程中的應用后，使得學生的學習興趣有了很大程度的激發，創新精神被深深地培養了，實踐能力也大大地加強了，信息素養有了相應的提高，這些都是未來中學課程教學的主導方向，信息化技術在初中數學課程中的應用被廣泛普及已經是種必然趨勢。

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