“少教多學(xué)”視野下的微課教學(xué)

成鳳

一、“微”思考，提煉主題

微課教學(xué)沒有特定的環(huán)節(jié)或內(nèi)容，可以貫穿整個課堂教學(xué)的始終，也可以是聽力、閱讀、寫作、口語的任一模塊，但并非每個知識點都能用來實施微課教學(xué)。教師要基于學(xué)生的成長規(guī)劃和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，關(guān)注教材中的重點知識、難點知識和易錯知識，提煉出最適宜的主題和要點，并將此作為教學(xué)的新的生長點。引導(dǎo)學(xué)生通過微課平臺進一步拓展學(xué)習(xí)資源，歸納掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如在教學(xué)Unit 2 What a day！這單元story time，在教學(xué)過程中，以課文的插圖為線索，以插圖作為信息，制作了一個微課視頻。在這個視頻中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖說關(guān)鍵詞。如第一幅圖：sunny，went;第二幅圖：parrot， saw等，引導(dǎo)他們在圖的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起文本的輪廓。隨后，引導(dǎo)他們以默讀的形式，在思維導(dǎo)圖的幫助下，安靜地走進文本。在默讀交流的過程中，接地氣地采用了考試常用的選擇題方式，以小組搶答的形式，檢驗學(xué)生的閱讀情況。

這樣的活動形式，其實就是根據(jù)文本信息，給學(xué)生設(shè)計了一個微思考的空間，讓他們在讀之前有底氣，在讀之后又有一個即時的反饋活動，充分調(diào)動了學(xué)生思維的主動性。

二、“微”設(shè)計，精煨知識

好的主題要配上好的設(shè)計，無論是結(jié)構(gòu)布局、呈現(xiàn)方式，還是教師的語言組織、教具的選擇使用等，都要經(jīng)過精心設(shè)計和思量。小學(xué)英語作為外來語，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和需求，微課的設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的主體性和差異性，體現(xiàn)層次和分類，讓不同潛質(zhì)的學(xué)生生長出不同的果子。同時，要盡量貼近英語學(xué)科的特征，精選一些仿真素材營造真實的語境，讓一些復(fù)雜的詞匯、語法、語篇直觀形象地表現(xiàn)出來。

如在教學(xué)Unit7 Protect the earth這單元的第四課時中，在拓展活動中創(chuàng)設(shè)了“environmental small guard”環(huán)保小衛(wèi)士的語言情境，倡導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，特別是結(jié)合時下上海發(fā)布的最嚴(yán)垃圾分類令，切合實際談?wù)勛约簩⑷绾螢榄h(huán)保獻上自己的一份力。（連接網(wǎng)絡(luò)，播放上海垃圾分類的趣味歌曲視頻）

T： If you're the “environmental small guard”， what should you do to waste sorting（垃圾分類）？

在這個過程中，利用交互式電子白板，設(shè)計了一個垃圾分類的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的垃圾，按照干垃圾、濕垃圾、有害垃圾、可回收垃圾對其進行分類。最后，請各小組就垃圾分類這個話題，用“We should/We shouldnt……”這個句型，提出幾點建議。

三、“微”制作，務(wù)求精專

學(xué)習(xí)運用一種陌生的語言，對學(xué)生來講極其不易。微課的目的就在于化繁為簡、化難為易。教師在微課制作過程中一定要把握這個主線，聚焦學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，不能把微課搞復(fù)雜化，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，而要盡可能結(jié)合信息技術(shù)手段，著眼于學(xué)生關(guān)注的熱點事件、生活體驗和興趣愛好，保持微課的直觀性、形象性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。此外，要反復(fù)推敲每個制作環(huán)節(jié)，既要層層遞進，又要環(huán)環(huán)相扣，發(fā)人深思，產(chǎn)生“一探究竟”的向往和沖動。

如在教學(xué)Unit 3 A healthy diet這單元“Culture time”這個教學(xué)板塊的教學(xué)時，一改以往直接呈現(xiàn)教材內(nèi)容，讓學(xué)生進行認(rèn)讀的教學(xué)模式，而是在課前為學(xué)生精心準(zhǔn)備了一個微課。在這個微課中，模仿文化類綜藝節(jié)目，從中國餐桌上的早餐以及不同國家的早餐開啟探尋之旅，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了“Different diet styles show us different culture”的深意。T： What do our chinese people often have for breakfast？S： They often have some porridge， eggs and steamed buns for breakfast.T： How about Western people， do they often have porridge or steamed buns for breakfast？S：No， they often have cereal， bread， eggs and sausages for breakfast.（微課繼續(xù)介紹不同國家的早餐，如日本的飯團、韓國的海帶湯、德國的傳統(tǒng)香腸等）在這個過程中，把這個Culture time的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自主體驗的過程，讓他們在豐富的視覺體驗中，感受一番早餐文化的魅力?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南京市六合區(qū)程橋中心小學(xué)）