音樂教學與信息技術的有機整合

施丹

隨著科學技術的不斷發展，教師都具備了較高的信息技術應用能力。將信息技術應用到小學音樂課堂中，有利于提高學生音樂歌唱能力和音樂鑒賞水平。利用多媒體技術向學生們展示學習內容，有利于學生對所學內容進行深入理解，同時也可以讓學生深刻體會音樂中流露的思想情感，進而產生共鳴。由于小學生年齡較小，所以用簡單的音樂教學來讓他們理解音樂中的情感幾乎不可能，但是如果教師能夠有效應用信息技術，便可以用場景再現的方式向學生們展示音樂中的情感，這樣一來，便會起到非常好的教學效果。有機整合信息技術和小學音樂教學，能夠讓學生擁有更加廣闊的音樂視野，同時也有利于提升他們的音樂鑒賞能力。

一、明確多媒體信息技術的地位

隨著科學技術的快速發展，教育教學中已經廣泛應用了多媒體信息技術，但也正因為這樣，導致教師在課堂教學中過于強調多媒體教學方式，甚至將其作為主要的教學方式，這就使教師忽略了教學的根本。音樂教師在將課堂教學與多媒體信息技術進行有效整合時，首先要清楚地認識到多媒體信息技術的地位，知道其在音樂教學中主要發揮教學工具的作用。如教學《小雨沙沙》時，“沙沙沙”的聲音其實就是下雨的聲音，此時，教師可以利用多媒體設備向學生們播放各種各樣的雨聲，然后再問學生們自己聽到的雨聲是什么樣的，最后，教師再播放《小雨沙沙》。音樂教師也可以制作出一個小視頻，視頻主要呈現下雨的場景，以及種子發芽和生長的過程。通過這一方式，學生們便可以更好地欣賞音樂，同時也有利于學生充分感受大自然。在這一教學中，教師需要清楚地認識到課堂教學中多媒體信息技術的作用，強調其教學的輔助作用，因為只有這樣，才能有機整合小學音樂和多媒體信息技術。

二、充分結合多媒體信息技術和傳統教學手段

將多媒體信息技術與小學音樂教學進行有機整合，并不意味著教師要放棄傳統教學手段的應用，而應該充分結合多媒體信息技術和傳統教學手段。多媒體信息技術教學手段較為先進，小學音樂教師應用多媒體信息技術進行教學，能夠很好地向學生們展示相關的教學課件，從而幫助學生們獲得視覺和聽覺上的雙重享受，進而促使音樂教學目標的有效實現。但是在實際的小學音樂教學中，教師也應該強調傳統教學手段的應用。在向學生們講授音符的書寫和樂譜等相關內容時，就必須應用到傳統教學方法。從實際情況來看，多媒體信息技術的應用雖然能夠提供諸多便利，而且也受到很多學生的喜愛，但是不可能完全取代傳統教學方式的地位。為此，小學音樂教師還必須有效結合這兩種教學手段，以此來充分優化小學音樂教學過程，從而促使教學質量和效率的有效提升。

三、利用多媒體信息技術培養學生的想象力

小學生剛開始接觸各種新事物，還處于十分懵懂的時期。因此，小學音樂教師可以用實像化的方式去展示音樂教學中的內容，這樣有利于促使小學生發揮想象。如教學《摘草莓》時，教師可以讓學生們想象“小姑娘想多吃”這一句歌詞，然后再讓他們思考小姑娘此時的狀態，并在紙上畫出來。在此基礎之上，教師可以讓學生聽之后的內容，這樣一來，學生們便會對歌曲有更加清楚的認知：小姑娘原來把草莓送給了軍屬奶奶。然后學生們自然會修改自己之前的畫，重新畫出小姑娘和奶奶的畫面。通過這種教學方式，學生的想象力會得到有效發揮。

四、利用多媒體信息技術發揮學生創造力

小學生的思維非常活躍，能夠想象到成人無法想象的畫面。如教學《小鴨子》《小蜜蜂》等音樂時，教師便可以利用多媒體信息技術，設計一些有關教學內容的簡短視頻或圖片，在學生觀看完這些內容后，教師可以向學生提問：“同學們看到了音樂中的哪些場景呢？”學生思考這一問題，會促進他們思維能力的發展。比如教師在給學生們播放《小鴨子》這首歌曲時，為了讓學生仔細聽歌詞內容，教師可以讓他們閉上雙眼，然后再對他們進行提問：“你們從音樂中聽到了哪些內容呢？”很多學生會回答“小鴨子”。然后，教師可以緊接著問學生：“那還有其他的東西呢？”在經過一番思考之后，學生們會回答“池塘”。之后，教師可以將小鴨子的圖片播放給學生們看，并引導學生們用其他的小動物替換小鴨子，以此來展開創作活動。通過這一方式，學生們便可以在學習音樂的過程中感受到創作的樂趣。

總而言之，在小學音樂教學中，多媒體信息技術的應用是必然的發展趨勢，它能夠有效優化小學音樂教學過程。小學音樂教師一定要充分認識多媒體信息技術的作用，并積極運用這一現代化技術來強化自身的教學手段，以此促使小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合，從而提升小學音樂課堂的教學效率。◆（作者單位：江蘇省南通市實驗小學）