培養小學生體育課堂常規習慣

呂曼秋

體育課堂常規是指教師與學生在體育課堂教學中的行為習慣的表現形式，是為了保證體育課堂教學工作正常有序進行對師生雙方提出的基本要求。一年級小學生對小學體育課堂缺乏認知與了解，沒有形成正確概念，課堂常規的規范教學對于他們就顯得尤為重要。

課堂常規教學時應結合其身體心理特點，以素質、興趣、能力求發展，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，遵守課堂常規要求，為學生終身體育打下良好基礎。在新課改的要求下，應在體育課中充分發揮學生特點，發散其思維，給學生充分的發揮空間，關注細節，使課堂常規逐步內化為學生行為習慣而非定性要求，進而使課堂得到提高和升華，由封閉式轉為開放式，由固定式轉為靈活性，由單一式轉為多元化。

一、 常規細節關注，培養常規習慣

葉圣陶先生說過：“教育是什么？教育就是培養良好的行為習慣?！币荒昙墝W生對小學生活感到好奇，習慣與教學模式都由教師一手培養，課堂常規教學就顯得尤為重要，從最基本的坐立行到跑跳投等復雜動作都由教師一手打造，基礎是否牢固將決定著以后的教學質量，常規教學習慣的培養舉足輕重。

剛進入小學的學生課上好動，注意力不集中，不理解教師口令，但學生模仿能力較強，且具有表現欲。因此，在課堂常規教學實施中應根據學生特點，關注細節點滴，培養習慣。

1.細節準備：在學生未接觸體育課堂前，應讓學生形成初步概念，如：提醒其注意著裝及安全因素，驅除對體育課的誤區，使其重視。針對其特點選擇適合教學的場地器材。

2.細節練習：中國有一句古諺語：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！闭n堂常規習慣的養成并非一日之事，這就要求教師每節課都必須把握好細節，在細節中讓學生形成正確認知。如教師要準時開始上課，形成良好師生禮儀，每節課簡單的師生問好絕不可少。常規隊形練習，這是一場持久戰，每節課都必須很嚴格地要求學生完成自己的常規口令練習。

二、興趣細節巧注，保持課堂常規

赫爾巴特說：“興趣意味著自我活動?！?興趣引導學生自愿自主鍛煉。學生有著強烈的活動需要，包括對游戲活動的需要和運動活動的需要。我國學者研究發現，我國小學生學習主要有兩種動機，一種為了得到老師或家長的表揚、欣賞和獎勵;另一種是為了集體或組織的榮譽。在課中利用小學生的心理特點，進行課堂常規練習，筆者認為會有意想不到的收獲。

1.獎懲政策

馬卡連柯說：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于學生形成堅強性格，能培養學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養學生抵制引誘和戰勝引誘能力?！?針對學生在運動中的常規習慣保持結果，采用一些“獎勵”政策，預先激發學生的常規習慣競賽意識，調動學生參與興趣，并能有效地讓學生從心理接受懲罰措施，促進學生形成完整人格。

2. 挑戰激勵

抓住學生心理特點，激勵學生，讓學生挑戰各項比賽時，與其他小組進行常規習慣比較，激發學生挑戰心理，充分調動學生積極性，培養學生集體榮譽感及比賽意識。

三、教師細節關注，嚴格常規習慣

教態是指教學活動中教師的表情、姿態、手勢、動作、儀表、衣著等，是教師教學風度直觀的外在因素，是教師道德修養、藝術修養、知識技能、個性特征的集中表現。作為師生教學交往方式的重要方面，具有強烈的示范性和感染性，教師必須發揮示范帶頭作用。教師的教態直接影響學生的認知、情感及意志活動。在課堂常規教學時必須時刻注意自己的教態，同時在給學生進行講解示范動作時必須力求標準，在講解動作時可采用直接陳述法、對比法、提問法，激勵法等。在講解示范時盡量做到語言簡明扼要，清晰準確，動作標準。完美的教態與標準的動作示范講解對于課堂常規教學起到了促進作用。

四、 評價細節特注，凸顯課堂常規

學生占據課堂主體地位，但教師起到引領作用，因此，在教學中應充分發揮其特點，一年級的學生愛發言，愛報告，因此，在最終評價中應充分利用互相評價，同伴互相表揚與批評，學生印象深刻。同時，在鼓勵教學中，教師一句簡單的“你真棒”“你最棒”會使這個孩子至少在10分鐘內很積極地表現自我。因此，教師千萬不可吝嗇自己的語言。讓教育成為一門藝術。

抓住細節，嚴格要求，從小養成良好習慣。在充分體現新課標的要求下，做到穩定中靈活教學，簡單中多元化教學，突出學生的主體地位，這就要求教師精心備課，認真上好每一課，使小朋友養成良好的課堂常規習慣，從而使師生在以后的教育教學中互惠互利，在優質的課堂中學習?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南京市鐵心橋中心小學）