高校研究生教育國(guó)際化的對(duì)策與建議

王磊

[摘 ? ?要] 研究生教育是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的主要途徑，而培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的研究生人才既是雙一流建設(shè)的根本任務(wù)，也是全面提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力的重要戰(zhàn)略措施。研究生教育國(guó)際化的重要意義不言而喻，因此對(duì)目前研究生教育國(guó)際化存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)地解決策略及建議，對(duì)提升我國(guó)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有很好的借鑒作用。

[關(guān)鍵詞] 研究生教育;國(guó)際化;對(duì)策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 07. 098

[中圖分類號(hào)] G643 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ?A ? ? ?[文章編號(hào)] ?1673 - 0194（2020）07- 0239- 02

1 ? ? ?研究生教育國(guó)際化的意義

研究生教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑和各行各業(yè)骨干力量的主要來(lái)源。當(dāng)前，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，我國(guó)研究生教育也進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、通曉國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的高層次研究生人才已提升至國(guó)家戰(zhàn)略層面。教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[1]，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》[2]，國(guó)務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》[3]，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》[4]，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》[5]等方案和意見(jiàn)中都明確提出研究生教育要國(guó)際化。

研究生教育國(guó)際化就是加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，要培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。各高校要積極開(kāi)展國(guó)際交流和合作，在師資隊(duì)伍、課程體系、科研創(chuàng)新及服務(wù)社會(huì)等各個(gè)方面互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將國(guó)際上先進(jìn)的研究生培養(yǎng)模式融入我國(guó)的研究生人才培養(yǎng)體系中，才能更好地提升研究生的國(guó)際化水平。

2 ? ? ?研究生教育國(guó)際化目前存在的問(wèn)題

2.1 ? 研究生國(guó)際化理念意識(shí)不足

我國(guó)的研究生教育同世界教育強(qiáng)國(guó)、知名院校相比， 還在起步階段，存在一定的差距。當(dāng)前， 研究生培養(yǎng)的目標(biāo)僅僅定位于滿足國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求，對(duì)國(guó)際化的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，從而導(dǎo)致在政策引導(dǎo)方面不完善、資金投入不足，更談不上樹(shù)立全球化的教育理念[6]。

2.2 ? 研究生國(guó)際化人才培養(yǎng)體系不健全

許多高校傳統(tǒng)的研究生人才培養(yǎng)方式及流動(dòng)機(jī)制無(wú)法滿足“一帶一路”、全球化等國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)國(guó)際化、復(fù)合型研究生人才的培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)理念、方法、內(nèi)容的國(guó)際化水平不高，國(guó)際化的人才培養(yǎng)體系還不健全，必然導(dǎo)致研究生國(guó)際化培養(yǎng)質(zhì)量降低。

2.3 ? 研究生導(dǎo)師國(guó)際化比例較低

研究生的教育國(guó)際化及國(guó)際間合作交流的開(kāi)展與導(dǎo)師的國(guó)際化水平密切相關(guān)。高校導(dǎo)師隨著近年來(lái)研究生擴(kuò)張也隨之增加，但相對(duì)于教育發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，其國(guó)際化程度還是有不小的差距。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中有留學(xué)背景的比例仍偏低，全英文課程比例也較少，這都導(dǎo)致國(guó)內(nèi)研究生國(guó)際化程度比例較低。

2.4 ? 研究生的國(guó)際交流途徑及國(guó)際合作交流能力都有待提高

目前來(lái)說(shuō)研究生國(guó)際交流形式雖然在增加，但相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)生出國(guó)（境）訪學(xué)交流還是吸引優(yōu)秀國(guó)際學(xué)生來(lái)華留學(xué)，整體比例也是偏低。同時(shí)研究生學(xué)術(shù)交流與合作研究國(guó)際化層次亦不高，多數(shù)高校的國(guó)際合作交流僅限于部分學(xué)科、部分學(xué)者，此外，研究生自身參與度也較低。另外國(guó)內(nèi)高校高水平國(guó)際合作科研項(xiàng)目和合作成果不多，承擔(dān)的國(guó)際合作科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)較少，與發(fā)達(dá)國(guó)家共同合作的重大國(guó)際項(xiàng)目涉足很少，導(dǎo)致研究生也很難有機(jī)會(huì)參與國(guó)際合作和交流，研究生的學(xué)術(shù)研究、科研訓(xùn)練水平也很難有較好的提升[7]。

3 ? ? ?研究生教育國(guó)際化對(duì)策與建議

（1）樹(shù)立研究生教育國(guó)際化理念。在目前全球化背景下，我們的高校、導(dǎo)師以及研究生都要有國(guó)際化的理念和意識(shí)。既能“走出去”，又能“引進(jìn)來(lái)”，形成兩者有機(jī)結(jié)合的國(guó)際交流才是可持續(xù)的發(fā)展理念。高校需要在立身自己學(xué)校和學(xué)科特色的前提下，樹(shù)立國(guó)際化理念，服務(wù)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略，加強(qiáng)與世界教育強(qiáng)國(guó)、知名科研院所等的研究生教育合作，充分利用教育國(guó)際化帶來(lái)的豐富教育資源，將國(guó)際合作與交流融入學(xué)校的人才師資建設(shè)、課程體系完善、培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變等方面，從而提升高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）完善研究生人才培養(yǎng)方案，大力推進(jìn)國(guó)際化課程體系建設(shè)，持續(xù)帶動(dòng)教學(xué)管理體制革新。同時(shí)積極引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源，將國(guó)際化理念融入通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程的遞進(jìn)式專業(yè)課程體系建設(shè)中，構(gòu)建國(guó)際化的培養(yǎng)模式，形成完整的國(guó)際化人才培養(yǎng)體系。

（3）落實(shí)研究生英語(yǔ)教學(xué)改革。為切實(shí)提高研究生的英語(yǔ)水平和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，可針對(duì)研究生自身英語(yǔ)水平的高低，以研究生入學(xué)考試英語(yǔ)成績(jī)及國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，施行研究生英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)。同時(shí)有條件的高校可以同校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展雅思、托福培訓(xùn)，著力提升研究生英語(yǔ)水平以及研究生申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）建立研究生國(guó)際化資助和保障體系。目前來(lái)說(shuō)，研究生國(guó)際交流訪學(xué)的重要途徑是申請(qǐng)教育部留學(xué)基金委項(xiàng)目，如國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目以及各國(guó)的互換獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌謀劃，制定一系列相應(yīng)的鼓勵(lì)研究生交流訪學(xué)政策，建立國(guó)際化的資助和保障體系，加大政策引導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立研究生短期出國(guó)訪學(xué)，高水平國(guó)際會(huì)議資助等項(xiàng)目，鼓勵(lì)研究生到知名大學(xué)或者科研機(jī)構(gòu)交流訪學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)研究生教育國(guó)際化進(jìn)程有著重要意義。鼓勵(lì)研究生參加國(guó)際高水平會(huì)議，使其能深入地學(xué)習(xí)學(xué)科及專業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)動(dòng)態(tài)，能更好地提高研究生學(xué)術(shù)水平和科研能力，從而產(chǎn)生優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果。同時(shí)積極發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育，改革和完善留學(xué)生資助政策和培養(yǎng)模式，積極推動(dòng)國(guó)際留學(xué)生來(lái)華短期交流、課程交換等項(xiàng)目的建設(shè)，從而改善來(lái)華留學(xué)生生源質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量不高等問(wèn)題。

（5）導(dǎo)師國(guó)際化要堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并重。導(dǎo)師隊(duì)伍作為高等教育國(guó)際化的重要主體，已經(jīng)成為推進(jìn)我國(guó)高校國(guó)際化的核心要素。這就要求要以國(guó)際化視野加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、不斷提升研究生導(dǎo)師國(guó)際化水平。在全球化背景下，一方面引進(jìn)海外教育背景的人才加入教師隊(duì)伍，另一方面也要加大國(guó)內(nèi)教師海外訪學(xué)力度。同時(shí)積極引進(jìn)國(guó)外知名專家學(xué)者來(lái)校為研究生授課，即可有效推動(dòng)研究生全英文課程建設(shè)，拓寬研究生國(guó)際視野，同時(shí)也可帶動(dòng)提升校內(nèi)師資國(guó)際化水平，各學(xué)院或相關(guān)系所可以有計(jì)劃地安排一些校內(nèi)骨干教師，積極參加授課，通過(guò)參與該項(xiàng)目帶動(dòng)研究生課程教學(xué)改革，待課程結(jié)束后可鼓勵(lì)校內(nèi)教師開(kāi)設(shè)全英文課程，全英文課程的教材也鼓勵(lì)使用外文原版研究生教材或編著的外文教材[8]。

（6）全方位搭建國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，開(kāi)展國(guó)際化校園文化建設(shè)。通過(guò)組織多元化、全方位的學(xué)術(shù)活動(dòng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、層次分明的學(xué)術(shù)活動(dòng)體系，營(yíng)造濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍。高校一方面可依托學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科，與國(guó)（境）外知名院校合作聯(lián)合辦學(xué)，擴(kuò)大研究生雙授學(xué)位項(xiàng)目規(guī)模，另一方面可積極拓展同國(guó)際高校的互換生項(xiàng)目、寒暑假學(xué)校等各種形式的國(guó)際交流。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等全面全球化背景下，開(kāi)放式國(guó)際化辦學(xué)已是趨勢(shì)，應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)展國(guó)際化校園文化交流。校園是傳播文化的場(chǎng)所，活動(dòng)是文化的載體。校園文化對(duì)學(xué)生潛移默化的作用是不言而喻的，國(guó)際化校園文化的建設(shè)更能增強(qiáng)文化的認(rèn)同感。因此，積極推進(jìn)開(kāi)放、和諧的國(guó)際化校園文化建設(shè)，也是研究生教育國(guó)際化的重要組成部分。

4 ? ? ?結(jié) ? ?語(yǔ)

研究生教育國(guó)際化既是雙一流建設(shè)的根本任務(wù)，也是全面提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力的重要戰(zhàn)略措施。培養(yǎng)具有國(guó)際視野的綜合素質(zhì)高的復(fù)合型研究生人才已成為高校發(fā)展的重要目標(biāo)，因此，高校要順應(yīng)國(guó)際化發(fā)展潮流，加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，努力提升學(xué)校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，逐步建立適合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求的研究生國(guó)際化培養(yǎng)體系，形成良好的國(guó)際化人才培養(yǎng)氛圍，才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的國(guó)際化研究生人才。

主要參考文獻(xiàn)

[1]中共中央，國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2010.

[2]教育部.關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)[Z].2013.

[3]國(guó)務(wù)院.統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案[Z].2015.

[4]中共中央，國(guó)務(wù)院.關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)[Z].2016.

[5]教育部.關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)[Z].2018.

[6]張文格，袁本濤.我國(guó)研究生教育國(guó)際化中的問(wèn)題與策略探討[J]. 黑龍江高教研究，2005（11）：102-104.

[7]趙長(zhǎng)明.“一帶一路”背景下公安高校國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑探析[J]. 鐵道警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（6）：121-123.

[8]初旭新，宗剛.我國(guó)研究生教育國(guó)際化培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].研究生教育，2015，29（5）：18-26.