創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校實訓(xùn)室開放機制研究

趙海豹 鄒吉權(quán)

[摘 ? ?要] 文章主要論述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校實訓(xùn)室開放的必要性和特點，從設(shè)計管理制度、構(gòu)建機制、利用信息化手段、安全管理、專項基金、評價等方面提出實訓(xùn)室開放的具體路徑。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職院校;實訓(xùn)室;開放機制

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 07. 094

[中圖分類號] G647 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）07- 0230- 02

0 ? ? ?前 ? ?言

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。習近平總書記在十九大報告中，有59次提到創(chuàng)新?！秶鴦?wù)院關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》中113次提到創(chuàng)新。李克強總理曾在夏季達沃斯論壇上提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作上升到國家戰(zhàn)略層面?？梢?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。

然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開人才，人才的培養(yǎng)源于教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020 年）》 明確指出，“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力”。高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才，而實訓(xùn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才的重要場所。充分利用實訓(xùn)室資源，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必然選擇。當前，“1+X證書制度”“全國職業(yè)院校技能大賽”“社團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”等迫切要求共享實訓(xùn)室資源。為此，高職院校必須及時開放實訓(xùn)室，建立機制以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

1 ? ? ?高職院校實訓(xùn)室開放必要性

1.1 ? 是落實國家戰(zhàn)略理念的著力點

國務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，促進實驗教學(xué)平臺共享。實驗教學(xué)平臺共享主要指實驗實訓(xùn)室軟硬件資源共享。高職院校在不影響正常教學(xué)的前提下，充分利用周末和假期，全方位開放各類實訓(xùn)室，是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的主要路徑。中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議強調(diào)，要牢固樹立并切實貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。新發(fā)展理念就是指揮棒、交通燈。新理念對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要啟示之一就是：開放實訓(xùn)室，共享軟硬件資源，構(gòu)建開放機制，調(diào)整管理模式，全力服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。由此，開放實訓(xùn)室是高職院校落實國家戰(zhàn)略理念的著力點。

1.2 ? 是推進實施“1+X證書制度”的重要舉措

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作。鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。1+X證書制度，對于高職院校來說，將意味著變革。學(xué)生不僅要取得所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)技能等級證書，而且可選擇其他專業(yè)的職業(yè)技能等級證書，從而打破專業(yè)限制，成為“一專多能”的復(fù)合型技術(shù)技能人才。然而，獲得若干職業(yè)技能等級證書，提高動手實踐能力，必須參加職業(yè)技能培訓(xùn)。實訓(xùn)室是職業(yè)技能培訓(xùn)的關(guān)鍵場所。從現(xiàn)有實訓(xùn)室管理機制看，僅能滿足當前基本的人才培養(yǎng)方案的需要，不能充分利用課余時間和各類實訓(xùn)室資源。因此，為適應(yīng)培養(yǎng)擁有多證書的復(fù)合型人才需求，迫切要求構(gòu)建實訓(xùn)室開放機構(gòu)，調(diào)整管理模式。

1.3 ? 是備戰(zhàn)“全國職業(yè)院校技能大賽”和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要抓手

全國職業(yè)院校技能大賽是教育部發(fā)起，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項年度全國性職業(yè)教育學(xué)生競賽活動。大賽對于增強學(xué)生學(xué)習能力、動手能力、創(chuàng)新能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力意義重大。實訓(xùn)室為大賽提供軟硬件支持，塑造實踐實戰(zhàn)環(huán)境，是備戰(zhàn)大賽的“主陣地”，是培養(yǎng)競爭意識和激發(fā)學(xué)習動機的重要載體。同樣，急需建立實訓(xùn)室開放機制，適應(yīng)備戰(zhàn)大賽的需求。同時，開放實訓(xùn)室可以更好地服務(wù)于學(xué)生社團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動。

2 ? ? ?高職院校實訓(xùn)室開放的特點

2.1 ? 課余時間面向?qū)W生開放，充分提高實訓(xùn)室資源利用率

在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下，面向?qū)W生開放實訓(xùn)室，充分利用第二課堂育人。周末、晚自習和假期及其他課余時間，開放實訓(xùn)室，并安排專人值班。學(xué)生可自己預(yù)約，自主選擇時間段進入實訓(xùn)室主動學(xué)習或研究。高職院?？筛鶕?jù)學(xué)生開展學(xué)習、研究情況及學(xué)生提出的申請情況，決定是否安排指導(dǎo)教師。這樣，充分利用課余時間，一方面滿足學(xué)生課余學(xué)習和研究的需求，另一方面提高資源利用率。

2.2 ? 各類實訓(xùn)室全面開放，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求

在采取一定安全措施的前提下，全面開放化學(xué)實訓(xùn)室、物理實訓(xùn)室、生物實訓(xùn)室等各專業(yè)實訓(xùn)室，學(xué)生可自主選擇，申請使用實訓(xùn)室。這樣打破學(xué)院、專業(yè)的限制，充分實現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)交叉，有利于科研成果的形成，從而有力促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各類實訓(xùn)室全面開放，促進學(xué)生多種技能的培養(yǎng)，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)需求。

2.3 ? 實現(xiàn)預(yù)約審核管理信息化，提高開放實訓(xùn)室管理效率

利用實訓(xùn)室開放信息化管理平臺，學(xué)生可以在線自主選擇實訓(xùn)室及時段，從已有的備選實訓(xùn)項目中選擇，按照規(guī)定的操作規(guī)程開展實訓(xùn)，或者自行設(shè)計實訓(xùn)項目。經(jīng)后臺安全評估、審核，并確定是否安排指導(dǎo)教師等，學(xué)生就可刷卡進入實訓(xùn)室開展學(xué)習和研究。實現(xiàn)預(yù)約、審核管理信息化，一方面，節(jié)省人力物力，提高了實訓(xùn)室開放管理的效率;另一方面，教學(xué)管理人員，可以利用學(xué)生利用課余開展實訓(xùn)學(xué)習和研究記錄情況，研究學(xué)生學(xué)習動機和實訓(xùn)課堂教學(xué)效果。同時，實訓(xùn)室管理人員可以在信息化管理平臺后端收集學(xué)生做的次數(shù)、時間、內(nèi)容等信息，分析學(xué)生使用實訓(xùn)室對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的貢獻度即成效情況。

3 ? ? ?高職院校實訓(xùn)室開放的路徑

3.1 ? 設(shè)計管理制度，引入激勵機制

制度建設(shè)就是立“規(guī)矩”，是做好一切管理工作的基礎(chǔ)。實訓(xùn)室開放，針對使用實訓(xùn)室前的申請預(yù)約、使用過程中的管理維護、使用后的歸整和注銷，設(shè)計相應(yīng)的管理制度，使實訓(xùn)室開放的整個過程有章可循。構(gòu)建機制就是管“運行”，明確開放時間、方式以及開放的對象，特別是建立激勵機制，使開放過程運行流暢。有調(diào)查顯示，在實訓(xùn)室開放過程中，實訓(xùn)室管理人員積極性不高，因此針對實訓(xùn)室管理人員引入績效考核激勵機制，在工資待遇等方面給予傾斜。同時，利用學(xué)分制等方法有效引導(dǎo)學(xué)生進入實訓(xùn)室開展研究創(chuàng)新，提高實操技能水平。

3.2 ? 利用信息化手段，搭建軟硬件平臺

信息化建設(shè)是提高管理效率和能力的有力手段，尤其數(shù)據(jù)分析和智能工具對管理者決策起到極其重要的作用。信息化建設(shè)具體措施之一是指建設(shè)智能信息系統(tǒng)。智能信息系統(tǒng)是一套具有數(shù)據(jù)挖掘、自動分析呈現(xiàn)、可視化等功能的軟硬件管理平臺。目前企業(yè)、醫(yī)療、教育等各行各業(yè)都在部署智能管理信息系統(tǒng)，特別是在企業(yè)，通過充分信息系統(tǒng)的優(yōu)勢，每年都在為其節(jié)省成本，創(chuàng)造可觀的價值。如美國快遞公司UPS、京東等，已將智能管理系統(tǒng)作為自身核心競爭力之一。針對高職院校建設(shè)開放實訓(xùn)室信息化管理平臺，第一，學(xué)生可以在平臺上檢索空閑可用的實訓(xùn)室并進行預(yù)約、使用中出現(xiàn)的問題可以記錄和報告、使用后注銷，還可以通過平臺總結(jié)統(tǒng)計使用實訓(xùn)室的情況。第二，管理者可以通過該平臺統(tǒng)計實訓(xùn)室使用情況以計算國有資產(chǎn)利用率等，從而為管理者提供決策。

3.3 ? 加強安全管理，提高安全素養(yǎng)

進入實訓(xùn)室前，管理者一方面加強安全教育、開展安全演練、組織實訓(xùn)室安全準入考試等。另一方面，對于申請進入實訓(xùn)室的學(xué)生，要求其提交實訓(xùn)內(nèi)容，經(jīng)過嚴格的審核論證并注明其風險點，且進行指導(dǎo)教育后，方允許進入實訓(xùn)室開展實訓(xùn)。特殊情況下，按照風險大小等實際，要求指導(dǎo)教師在實訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)。在實訓(xùn)過程中，一是確保實訓(xùn)室管理人員在崗值班，二是在實訓(xùn)室安裝攝像頭，監(jiān)控記錄整個實訓(xùn)過程。通過充分利用課上+業(yè)余時間，采取安全教育+學(xué)生自習實訓(xùn)（或安全教育+教師指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)）的方式，加快培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，使其形成應(yīng)對安全問題的內(nèi)在品質(zhì)，如安全意識、安全知識和安全能力。

3.4 ? 設(shè)立專項基金，助力實訓(xùn)室開放共享

經(jīng)費是開展一切活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。在實訓(xùn)室開放過程中，包括軟硬件平臺的搭建、實訓(xùn)耗材、實訓(xùn)室管理人員和指導(dǎo)教師的勞務(wù)費用都需要有經(jīng)費支撐，因此，設(shè)立專項基金是有效開展實訓(xùn)室開放共享的基礎(chǔ)。此外，除了面向在校學(xué)生開放實訓(xùn)室，還可面向有科研、技能提升需求的教師開放。如果，在實訓(xùn)室仍有空閑的情況下，高職院校可將實訓(xùn)室資源向社會開放，服務(wù)于社會，體現(xiàn)共享理念。同時，可適當收取資源損耗等費用，一是實現(xiàn)國有資產(chǎn)保值增值。二是在專項基金不充裕的情況下，用于維持實訓(xùn)室的開放共享。

3.5 ? 制定評價指標體系，跟蹤分析實訓(xùn)室開放效果

評價是關(guān)系實訓(xùn)室開放成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評價指標的制定是做好評價的第一步，針對高職院校的實際情況，可以從技能證書、大賽獲獎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工作就業(yè)、升本考試等方面提取評價指標。從學(xué)生利用業(yè)余時間進入實訓(xùn)室學(xué)習開始進行跟蹤并記錄，記錄內(nèi)容包括實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)目的、實訓(xùn)時長、實訓(xùn)時間段等，可將此幾個數(shù)據(jù)項加入實訓(xùn)室管理信息平臺。通過定量、定性分析，找到“利用業(yè)余時間開展實訓(xùn)活動”與技能證書獲得、大賽獲獎等的關(guān)聯(lián)關(guān)系，從而分析評價實訓(xùn)室開放的效果，并以此為基礎(chǔ)，為實訓(xùn)室管理措施的調(diào)整、人才培養(yǎng)方案的制訂提供參考。

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