高職“數字電子技術”課程教學模式改革探索

潘元忠 謝佳賓 李大革

摘 ? 要：“數字電子技術”是在高職院校教學發展的過程中，相對來說比較重要的一門課程，在很大程度上對學生的后續課程學習產生較大影響。因此，這門課程的教學模式等都會對課程的教學質量優劣產生相應的影響。經濟在發展，時代在進步，在新的時代條件下進行高職“數字電子技術”課程教學模式的改革是符合社會發展潮流并且有利于社會的整體發展的。文章將從對高職“數字電子技術”的教學進行簡單介紹出發，找出目前高職院校“數字電子技術”課程教學模式存在的問題，并提出相關的解決對策，希望可以對我國高職“數字電子技術”課程教學的發展有所幫助。

關鍵詞：高職;“數字電子技術”;教學模式;改革探索

近年來，我國的社會主義市場經濟得到了長足的發展，在新的時代發展條件下，我國對社會人才的要求標準也在進一步地提高，與此同時，對我國的高職院校的“數字電子技術”發展的教學要求也在進一步提高。在新教學要求的約束之下，進行相關的“數字電子技術”教學模式改革勢在必行。作為高職院校，一定要在實際的教學過程中多從實踐方面抓學生的學習工作，使學生真正成為促進社會發展的實踐型人才[1]。

1 ? ?高職“數字電子技術”的教學概述

1.1 ?“數字電子技術”課程的性質

“數學電子技術”是高職院校機電專業的學生需要學習的一門基礎性課程，在實際的教學過程中主要就是教會學生學習邏輯推理、一些邏輯元件以及相關的電路的使用和設計等，可以為學生今后的深入學習打下堅實的基礎，與此同時，對學生的實際動手能力以及實際分析能力也會有很大的影響。總而言之，“數字電子技術”是一門專業基礎性的課程[2]。

1.2 ?“數字電子技術”課程的特點

“數字電子技術”不僅是機電專業學生的專屬課程，只要是學習跟該專業相關的都要進行“數字電子技術”的學習，可以說這是一門為學生打下基礎的課程。這門大眾化課程的特點主要有以下幾個方面：

首先，基礎性特征。就像“數字電子技術”課程的性質一樣，其是對相關專業進行深入學習的一門基礎性課程，是一門入門的課程，而且也是眾多相關專業都要進行學習和有基本了解的課程。因此，在實際的上課過程中，“數字電子技術”課程呈現出基礎性的特征。

其次，推理性特征。“數字電子技術”屬于理工科類的課程，一般情況下在學習時會涉及邏輯推理，因此也會涉及很多的邏輯運算，展現出來了明顯的推理特征。

最后，專業性特征。因為在實際學習的過程中，它是相關專業的學生都要學習的一門課程，而且在今后的學習專業知識的過程中這本書涉及的課程基本上都要用到，因此體現出來很強的專業性特征[3]。

1.3 ?“數字電子技術”課程的教學特點

“數字電子技術”相對來說是一門需要不斷進行更新的課程，科學技術在不斷地發展，相關課本以及教學的相關知識也需要不斷地改進。因此，在進行實際教學的過程中，教師需要在自己原有知識積累的基礎上不斷地進行對相關新知識的學習與積累，在教師教學的過程中展現出來了知識的更新換代性，對于老師來說進行兩邊的兼顧還是有一定難度的。

除此之外，因為這門課程在實際教學過程中的最終目的還是服務于實踐，因此在實踐教學的過程中，教師還要結合新的相關技術進行教學，對于教師來說還是存在很大的壓力[4]。

2 ? ?高職“數字電子技術”教學模式存在的問題

近年來，隨著新課改的標準在不斷地被宣傳和普及，新課改的觀念在不斷地深入人心。經過相關的高職“數字電子技術”的教學與考察也發現了很多目前高職“數字電子技術”教學存在的問題，接下來將對目前發現的問題進行具體的闡釋并反思。

2.1 ?重視理論知識的傳授，對能力的培養重視程度不夠

高職院校在進行實際教學的過程中，大多數學校的教學情況是一樣的，一般情況下是在課堂上對學生進行普通知識的系統傳授，在教學過程中實行的基本上都是灌輸式的教育，很難給學生一定的思考空間。而且在教學過程中一堂課基本上都是教師自己在課堂上進行相關“數字電子技術”知識的講授，無論是知識的引入還是知識的鞏固與復習，基本上都是教師從頭到尾自行講解，教師也沒有采用翻轉課堂的形式讓學生自己進行思考和回答，這給學生很狹隘的自行發揮空間，不利于學生創新能力的提高。這樣的教學方式與我國目前的提倡的素質教育是完全相悖的，是不利于學生的整體學習能力以及實踐能力提高的、落后的教育方式。與此同時，這種落后的教育方式不僅在一定程度上限制了學生的思考能力和創新能力，而且也給老師不斷地提高自己設定了限制，不利于老師和學生的共同發展[5]。

2.2 ?教學過程中基礎實驗和綜合實驗的安排不夠合理

在實際的“數字電子技術”教學過程中，很多高職院校因為設備和基礎設施跟不上，很多時候給學生安排的實驗課都是十分簡單的基礎性實驗，而且這些實驗時間一般情況下都十分零散，起到的作用基本上都是對學生當前的學習知識進行零散的復習，很難提高學生的學習綜合能力。高職院校在進行實際學習的過程中，安排的綜合實驗是相當少的，在這樣的情況下，學生很難有機會去鍛煉自己的實際動手能力與創新能力。

除此之外，學生在課堂上學習到的零散的知識不能夠運用于實踐中去進行相關的知識整合，在這樣的情況下不利于學生在進行綜合實驗的過程中尋找自己的知識盲點，學習效率相對來說是相當低的，而且教師的教學效果也會在很大程度上打折扣。

2.3 ?教學過程中對現代化的教學設施與運用較少

近年來，隨著新課改的不斷推進以及國家對我國教育投入的不斷增加，很多高職院校都配備了相當完備的供教師教學和學生學習的現代化教學設施，包括多媒體設備、電腦等，在課堂上基本上都是經常出現的。除此之外，學校也給教師配備了很多進行資料查找以及備課的資源庫和軟件，給教師教學也帶來了很大的便利。

在實際的教學過程中，很多教師因為常年都采用傳統的教學方式，對這些進入課堂上的新設備的使用并不是十分順暢，而且其從內心也不是十分愿意接受新設備，因此也在很大程度上使現代化的教學很難進入課堂，不利于學生進行全方位的學習。

3 ? ?高職“數字電子技術”教學模式的改革與探索

3.1 ?“數字電子技術”課程的改革思路

從對“數字電子技術”課程的研究可以發現，其主要是一門改革創新性比較強的課程，需要跟隨時代的步伐不斷地進行創新并傳授給學生，使學生學習到最新的知識。在進行實際的“數字電子技術”教學改革的過程中，改革的重點應該放在提高學生的實踐能力與保持知識點的創新性兩個方面。在今后的教學發展過程中，教師要不斷地朝著學習“數字電子技術”教學的創新性知識方面改變，不斷地提高自己的實際科研能力，在給學生傳授知識的過程中給學生拓展更多的知識。

在學生的實踐性方面，要定期為學生安排相關的實踐性課程，完善教學的手段與方法，促進學生實踐能力的提高。總之今后的“數字電子技術”課程的改革思路就是完善教學手段，學會與時俱進，提升教學水平。

3.2 ?“數字電子技術”教學模式的發展建議

3.2.1 ?要注重教學內容的選取與整合

目前的時代主要是信息化發展的時代，在新時代發展的條件下，考慮到各方面的因素，國家對于高職院校學習，教學的課時進行了相關規定，因此在進行實際教學的過程中，教師一定要注重對教學內容的選擇。首先從內容方面，教師在對學生進行教學的過程中，除了對學生詳細地講解課本上的知識之外，教師還要根據自己平時的科研以及工作經驗對學生進行相關“數字電子技術”教學知識的拓展，使學生在實際的學習過程中可以在教師的課堂上學習到更多的課外知識，不斷地拓寬自己的知識面，促進自己的全面發展。

除此之外，教師在教學過程中還要注重對知識的歸納與整合，要保證在對學生進行教學的過程中給學生傳授的知識都是學生日常學習中必備的關鍵性知識，都是學生日常學習的干貨。而且教師在進行知識傳授的過程中要注重對學生進行知識傳授的技巧和方法，注意相關知識的表達方式，最大程度上清楚明了地對學生進行知識的教授，保證學生在學習的過程中聽完老師的教學就可以有相應的思考，這也可以在很大程度上減少因為教師傳授的問題而產生的時間成本。

3.2.2 ?要改革教學方式方法，注重培養學生的學習興趣

學生學習的過程相對來說比較漫長，在這個過程中，也是一個教與學同時進行的過程，教師的教是一個十分重要的方面。但是在現在提倡素質教育的情況之下，教師不能對學生進行盲目的教學，而是應該注重教學的方式方法。

首先，在開課之前，教師要注重對學生的學習興趣進行相關的了解和評估，在具體的教學過程中盡量采用學生喜聞樂見的方式進行相關的教學工作。

其次，教師也可以根據每個學生的興趣為學生量身定制學習方法，對每一位學生因材施教，對癥下藥可以在很大程度上提升學生對“數字電子技術”的學習興趣。而且在教學的過程中教師還可以采用翻轉課堂的形式，在課堂上給學生更多的思考空間和自由度，或以各級比賽為導向，或以發明為導向，促進學生創造和創新能力的提升。

3.2.3 ?要更加注重實驗內容的合理設計，培養學生的實踐動手能力

實驗對于學習“數字電子技術”的學生來說是十分重要的，在進行實驗內容設計的過程中，教師要注重基礎實驗和綜合實驗的結合，使學生不僅對零碎的知識進行及時的鞏固，而且還要注重對整體知識的整合，通過實踐不斷地實現學生整體動手能力的提高。“數字電子技術”課程是實踐性比較強的一門課程，在新的教學要求之下，教師一定要做好試驗內容的設計工作，促進學生對知識的靈活運用。

3.2.4 ?提高“數字電子技術”的教學設計質量，增強學生的理論聯系實際的應用

在進行實際的教學過程中，“數字電子技術”的教學一般都是采用大部分時間的理論教學和少部分時間的實踐教學相結合的形式，在這樣的教學模式之下難免出現了很多不合適的地方，也與時代潮流有一些脫軌。

教師在今后的教學過程中，可以引導學生做相關的課程設計，使學生在課程設計的過程中可以通過小組組合的方式運用自己在課堂上已經學到的相關知識設計一個為自己所用的答題搶答器，這樣也會在很大程度上增強學習的趣味性，也可以提高學生理論聯系實際的運用能力，對于學生來說是一舉兩得的。

4 ? ?結語

目前，在新課改的標準要求之下，我國各個階段的學校和各項課程都在進行相關的教學改革，在新的條件下進行“數字電子技術”的教學改革是十分有必要的。對于今后的高職“數字電子技術”的教學不僅要在很大程度上將教學的實驗室以及其他的教學基礎設施建設好，而且還要注重對學生實踐能力的培養，使學生在實踐的過程中不斷地溫習自己學習到的理論知識，提高自己的整體知識水平，使自己學習到的“數字電子技術”知識更好地為自己創造財富。

[參考文獻]

[1]謝蘭清，黎藝華.數字電子技術項目教程[M].北京：電子工業出版社，2015.

[2]李雄杰，葉建波，翁正國.職業教育電子技術專業課程改革與創新[M].北京：北京師范大學出版社，2015.

[3]任希，侯建軍，李趙紅.研究性教學在“數字電子技術”課程中的探索[J].電氣電子教學學報，2014（4）：30-31.

[4]郭玉華，龐學民，岳彩青.“數字電子技術基礎”理論實踐一體化教學改革初探[J].中國電力教學，2012（14）：73-74，76.

[5]楊曉邦.數字電子技術課程教學改革的探討[J].新余高專學報，2014（6）：23-24：.

Exploration on the teaching model reform of “Digital Electronic Technology”

course in higher vocational education

Pan Yuanzhong， Xie Jiabin， Li Dage

（Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power， Nanning 530023， China）

Abstract：“Digital Electronic Technology”is a relatively important course in the process of teaching development in higher vocational colleges， which has a great impact on students follow-up courses to a large extent. Therefore， the teaching model of this course will have a corresponding impact on the teaching quality of the course. With the development of economy and the progress of the times， the reform of the teaching model of“Digital Electronic Technology”in higher vocational colleges is in line with the trend of social development and beneficial to the overall development of society. This paper will start from the brief introduction of“Digital Electronic Technology”teaching in higher vocational colleges， find out the existing problems of digital“Digital Electronic Technology”course teaching model in higher vocational colleges， and put forward relevant countermeasures， hoping to be helpful to the development of“Digital Electronic Technology”course teaching in higher vocational colleges in China.

Key words：higher vocational education;“Digital Electronic Technology”; teaching model; reform of exploring