中職學校幼師專業聲樂教學改革

祝飛

摘要：中等職業院校的學生目標是具有專業性的準職業人，因此在教學過程中，要根據學生所學的專業突出職業特點。課程內容的設置要符合職業發展和需求。聲樂課是幼師專業學生職業需要的必須課程，能夠提高學生的審美水平，促進學生藝術能力、綜合素質等全面發展，是一項重要的崗前技能學習。目前，一些中職院校幼師專業在聲樂教學中還存在不足，本文根據實際情況提出一些改進辦法，希望能對中職院校教育教學有所幫助。

關鍵詞：中職學校;幼師專業;聲樂教學;改革

隨著課程改革的推動，素質教育受到推崇，中職學校教育也受到關注。同時對幼師專業未來的準幼師的綜合水平也要求的越來越高。幼師專業學生在學習過程中，要具備豐富的崗前技能，聲樂課程是中職學校幼兒教育專業的一門重要的技能課程，對提高學生綜合能力具有重要地位。但是一些學校教師由于教學觀念傳統，教學模式固化、單一，導致聲樂課程教學效果差，不能夠滿足學生畢業后的職業需求。為了提高中職學校幼師專業的聲樂教學水平，本文提出了一些在聲樂課教學中的改革措施。

一、中職學校幼師專業聲樂課程存在的問題

（一）教學內容單一，目標不明確

目前一些職業院校聲樂課教學中，對待幼師專業的學生教學模式和音樂學院的方式相同，重視培養學生的歌唱技巧和水平，忽視了學生歌唱能力的培養。這不符合幼師專業學生的職業需求，也違背了素質教育的教學理念，幼師職業重視的是學生發揮歌唱能力來完成幼兒教學，因此，在提高歌唱技巧的同時要重視能力的養成。

（二）教學模式傳統，缺乏創新

幼師專業聲樂課上一直以教師傳授為主，忽略了學生的主體地位，采用教師示范、學生模仿、練習的傳統教學方法，這樣的填鴨式教學學生學習起來處于被動地位，一味的模仿和練習不能夠發揮學生的主觀能動性，不利于學生提高創新能力，也影響聲樂課的教學效果。在學生畢業后從事幼兒教學工作中也很難把聲樂課上的聲樂知識轉變為職業技能運用到工作教學中，缺乏知識的實踐能力[1]。

（三）教學形式單一，課程時間有限

中職學校幼師專業的聲樂課程安排的一般比較少，中職學校的學生大部分都是初中畢業，年紀不大，之前也并沒有接觸過聲樂，每周一節聲樂課并且是采用集體課的教學形式進行教學。聲樂這門課程是需要個性化教學，采用個別教學的形式才能夠更好的提高學生的聲樂水平，但是目前有限的教學時間以及集體形式的教學，雖然學生每節課都能學習唱歌技巧但是缺少演唱時間以及教師單獨指導時間，因此很難在歌唱上有很大提高。并且長期這樣形式的教學，教師工作重復性強，教學內容也比較枯燥單一，學生便會減少學習熱情，導致聲樂課教學效果差。

二、中職學習幼師專業聲樂教學改革策略

（一）豐富教學內容，明確教學目標

幼師專業開展聲樂課程是為了豐富學生的職業技能，目的不是在于讓學生具備非常專業的歌唱水平，因此幼師專業聲樂課內容要符合幼師的職業發展需求，重視聲樂的基礎性教學，重在培養學生能力。只有明確了教學目標，在教學過程中才能夠不偏離，有效的開展教學。未來幼兒教師多數會教兒童唱歌，多以中聲區為主，因此在設置聲樂課內容時也可以將中生區曲目作為主要的教學曲目，在此基礎上在提升學生的音域水平。例如《我知道》、《思鄉曲》、《心的旅程》、《牧羊姑娘》等，這些難易適中的中聲區歌曲就比較適合學生日常學習和練習。相反《我們的愛》、《古老的歌》等難度較大的曲目不適合日常練習，建議學生作為欣賞曲目來學習。此外，幼師專業學生在未來工作中要面對的是兒童，在學會基礎的歌唱技巧之后要增加幼兒曲目的練習，提高學生的綜合歌唱能力。

（二）增加實踐機會，提高學生綜合素質

要想提高幼師專業學生的綜合素質，要通過實踐性教學，讓學生了幼師解崗位的工作內容，提前做好準備。因此在聲樂課教學中，教師要增加學生實踐的機會，從而提升學生的綜合能力。例如，在教學中在教師講解基礎音樂技巧之后，多讓學生演唱，會樂器的同學也可以自彈自唱，在學生表演過程中，教師可以幫助學生修正發音技巧，這樣以學生為主體的聲樂課堂能夠充分的調動學生的自主學習能力和課堂參與感，激發了學生的學習興趣也提高了課堂教學效率[2]。

課堂之外也會有參與實踐的機會，幼師專業的學生可以利用課余實踐參加幼兒園的演出活動或者校外比賽等，真正與未來崗位零距離，增加與兒童接觸的機會，有利于學生的職業發展。

（三）豐富課堂教學內容，利用有限時間

幼師專業的聲樂課程時間有限，因此教師要在預先的教學時間內充分利用，挖掘學生的聲樂潛力，激發學生的學習興趣和信心，采用豐富的教學模式來提高課堂效率。例如，在講解聲樂技巧時，光靠教師陳述學生理解起來比較困難，教師可以采用現代信息技術，利用多媒體教學方式，讓學生通過圖片、動畫、視頻等方式更直觀形象的理解教學內容，提高聲樂教學的趣味性和有效性。例如，在進行“共鳴”訓練時，教師可以采用共鳴生理動畫用多媒體進行演示，讓學生直觀的了解共鳴法。通過豐富教學模式，學生在提高聲樂技巧的同時也增加了提升音樂素養的機會，陶冶學生情操，為學生提供更多的教學資源，有利于學生提高聲樂能力，將課堂的有限時間利用最大化。

三、總結

總而言之，中職學校幼師專業聲樂課教學過程中要重視明確教學目標，培養學生成為準職業人，課程設置內容要符合學生的職業發展需求，重視聲樂基礎練習以及聲樂能力的提升。教師要完善教學模式，豐富課堂內容，以學生為課堂主體，順應時代發展，創建符合素質教育的中職聲樂課堂。

參考文獻：

[1]李小青.淺談中職學校幼師專業聲樂教學改革[J].大眾文藝，2017 （01）：256.

[2]劉玉鳳.中職學校幼師專業聲樂教學幾點體會[J].才智，2018 （22）：19-20.