淺析新課改下高中語文教學中的問題思考及對策

摘 要：語文學科是高中課程中的重要內容，也是工具性學科，在高中教育中，語文學科具有不可代替的作用。高中語文教學中所蘊含的知識，對學生以后的發展有很大的影響的，對其交流能力是有促進作用?，F在隨著高中素質教育的不斷推進，教學模式也在不斷發展，但是從目前發展來看，疑問教學還存在不少問題，高中語文的科學發展，必須解決這些問題。在新課標的推動下，如何在教學中提高學生的學習能力，是建立在老師正確方法之上的，老師應該結合學生實際，努力解決這些問題，讓學生在學習語文知識的同時接受到全身心的熏陶，進而提高語文教學質量。

關鍵詞：工具性學科;教學模式;學習能力;高中素質教育

一、 引言

在新課改的改革下，高中語文教學的方法也越來越多，但是在實際的教學中，這些方法很難合理應用，沒有起到真正的教學作用。學校方法的利用是由語文教學內容決定的，并不是所有的教學方法都適用于所有學生，這是語文老師和學校應該注意的問題。但是大部分教師受應試教育的影響，大部分高中語文教師只重視學生的成績，進行填鴨式的教育，沒有學生真正理解語文知識。同時高中學生面臨的學科非常多，學習時間緊迫，語文素養沒有養成。所以老師應該利用正確的教學方法來教學，針對每一類問題都要有相應的解決方案，并在實踐中不斷創新方法。語文在高中所占的分值是非常重要的，老師應重視語文，培養學生學習力。

二、 新課改下語文教學中的不足

（一）教學模式呆板化

語文中蘊含著我們國家的優秀歷史和傳統文化，這些都對學生產生了吸引力，但是從目前的語文教學來看，教學效果并不理想。教學模式呆板化是其主要存在的問題。大部分老師在進行語文教學時一般是讓學生提前預習—講解—復習的模式進行的。學生在這樣的模式下產生了排斥心理，語文教學效果也沒有體現出來。同時，部分老師在課堂上爭取講解完所有課本中的問題，給學生沒有留足充分的時間去思考，學生對于教材中的一些問題得不到解決。這些問題都是影響老師教育質量的關鍵因素。比如，新課改要求培養學生的合作能力，因此部分老師展開了合作學習，但是在合作學習的過程中老師并沒有給學生主動權，在分組中老師依然占據著主導地位，學生沒有自由討論的時間，合作學習沒有給學生帶來學習方便，反而讓學生產生了厭倦心理，久而久之，學生便對這樣的教育方式失去興趣了。高中學生仍處于青少年時期，對未知的事物充滿好奇，他們仍然喜歡新奇的東西，老師應該從學生角度出發，以學生為主體，建立一套合適的教育方式，而呆板化的教育模式使得學生對語文提不起興趣，不利于新課改的推進，教學質量欠佳。

（二）忽視了對學生的情感教育

在新課改的推動下，要建立教學模式的三維目標，注意教學中的目標教育和情感教育，這是符合語文的特點的。語文中有很多文章都是作者情感的表達，重視學生的情感教育可以讓學生養成良好的品格，監理健全的人格，達到教育立德樹人的目標。然而，高中語文教學很難認識到這一點，在壓力大、時間緊、任務重的環境下老師一般把知識教學放在首位，對于學生情感教育沒有從思想上重視起來。高中語文內容十分豐富多彩，教材內容涵蓋天文地理知識，所以需要老師在傳授語文知識的同時，還要對學生展開情感教育，讓學生在情感上受到熏陶，促進學生的情感教育。學生在經過這一過程的學生之后要養成相應的情感體驗能力，而老師這種重視語文中心思想和語文結構的教育方法是不利于進行情感教育的。比如，老師在學習《氓》時，大部分老師一般把文中的生詞作為教學的重點，讓學生分析古文的結構，但是對于文中作者的情感沒有重視起來，這就導致學生不能理解主人公對女子的愛慕之情和初見愛情時的萌然心動，學生很難產生情感共鳴。情感教育能觸動學生內心深處，讓他們對書中所描述的人物和景象有微觀層面的把握，進而對作者所表達的思想能夠大徹大悟。

（三）脫離實踐

我國老師在短時間內很難擺脫應試教育的束縛，認為語文教育就是積累知識，在教學中把重點放在理論知識的灌輸上，沒有和實踐相結合，這樣，學生所學知識和生活實際脫離，內容顯得空洞枯燥，學生沒有學習的興趣。語文知識是生活的總結，但高于生活，不管其中的情感表達還是字詞詩句都是生活中的點點滴滴。學生在語文學習中，要感受語文的魅力，在學習時聯想到實際生活，這樣有助于學生更好地理解語文知識，枯燥的課堂也變得有趣起來了，這樣才能保證語文教學效果。但是縱觀現在的教育，老師在課堂上只是講解書本上的知識，面對一些艱澀難懂的內容，老師也是照抄照搬，對學生沒有形成深刻的印象。在實際的教學中可以看到，部分學生的語文成績很好，但在與人交往和生活實踐中沒有相應的語言能力，這邊是語文和實踐相互脫離的后果。新課改注重學生的實踐能力，學生要把書本知識應用到生活，提高學生的社會適應能力。語文理論知識和實踐相互脫節必然導致學生缺乏語文知識應用能力。

三、 新課改下高中語文教學對策分析

（一）創新教學方法

經過前面的陳述，老舊的教學方法很難保證教學質量的提升，所以，老師急需改變教學方法。新課改重視學生的綜合素養，要求教學必須把學生放在首要地位，改革教育方式，讓學生擁有基本的語文素養。這就要求老師一切從學生出發，重視學生的主體地位，把語文課堂交給學生，進而培養高中生的想象能力、思維能力、創造能力和實踐能力，讓學生在語文學習中全面發展，進而貫徹素質教育理念。要做到這些，就需要從以下幾個方面著手：首先，老師要全面了解學生，挖掘學生感興趣的內容。比如在學習《荊軻刺秦王》內容時，老師可以和學生進行溝通，了解學生的興趣，通過和學生溝通發現大部分學生都喜歡一些歷史性的典故，這時老師便可以在課堂多講解一些歷史典故，如《資治通鑒》內容，或者學生在學習完《鴻門宴》時，對作者司馬遷比較感興趣，老師可以給學生講解一些關于司馬遷的故事。通過此種方式激發學生的興趣。其次，老師要挖掘語文教材中的情感教育。比如，《我有一個夢想》中作者希望獲平等地位、追求獨立自由的情感，老師可以引導學生進行思考，讓其聯想到自己生活中遇到的不平等事情，接下來老師可以問學生：“遇到這樣的問題你們是怎么解決的？”學生則表示要用自己的力量來消除不公平。通過這樣的教學方式，讓語文教學不再是干巴巴的文字堆砌，進而提升語文質量。

（二）理論和實踐相聯系

高中語文學習的提升需要理論和實踐聯系起來，讓學生把語文中學到的知識和生活結合，把生活中的日常細節語文教材相結合，增強語文學習的工具性特點，讓學生在實際生活中感受語文的魅力。比如在學習有關秋天方面的內容時，老師可以適當引入情境教學，向學生提問：“大家理解的秋天是什么樣的”，有學生回答：“秋天是收獲，也是成熟”，老師接著問：“北方的秋天和南方的秋天有什么不一樣嗎？”老師引導學生思考，讓學生把課文內容和自己的實際生活聯系起來，這樣能和作者產生共鳴，能更好地理解語文內容。又比如在學習《荷塘月色》時，老師可以通過課外作業的形式讓學生觀察荷花的特點，學生通過觀察荷花，可以對課文進行深層次的理解，老師在課堂中也可以和學生的生活聯系起來，向學生提問：“荷花在日常生活中有什么作用？”學生回答：“可以供人們觀賞，其根部是營養豐富的蔬菜?！边@時老師則可以對荷花的實用價值展開分析，從而增加學生對文章的學習欲望。高中學生對于生活的探究欲望是很強烈的，老師要結合學生特點，對學生展開針對性的教育，讓學生明白語文即生活。

（三）利用信息技術教學

隨著信息技術的發展，語文教學方式也多種多樣，信息技術教學便是其中的一種。傳統的教學方式只能依靠老師，無法多角度展現教材內容，教學方式受到了限制，進而影響著學生的聽課效果，而信息技術教學則可以把書本內容多角度展現出來，豐富了語文教育內容。如今大部分學校已經將信息技術教學作為一種重要的輔助性教學工具，所以高中教師要將語文和信息技術聯系起來，以信息技術促進語文課堂教學。在課堂中，教師利用信息技術給學生引導示范，讓學生產生愉悅感和新鮮感，挖掘學生語文潛能。還可通過信息技術給學生創建合理的情境，讓學生在具體的情境教育中獲得語文知識。比如，在學習《故都的秋》時，老師可以借助多媒體技術給學生展開古都的圖片，讓學生領略古都的美景。當然，信息技術教學只是一種教學輔助工具，老師和學生不能完全寄希望于信息技術，老師要根據語文課堂的特點來選擇合理的教育方法，防止教學過度依賴于現代技術，而是要重視學生內心的交流，讓學生在思想深處理解語文教材。作為高中語文教師，要改變教育思路，不斷創新教學方式，通過信息技術打造活躍的課堂氣氛，激發學生對語文的熱愛，實現語文課堂和信息技術發展有效整合。同時以學生為根本，讓學生投入到語文課堂中來，避免教學方式單一化。

四、 結束語

新課程的改革是一項非常艱巨的任務，作為高中語文教育者，要迎接困難，在教育工作中認真解決教學中的問題，把握教學中的不足，通過合理的教育方式來促進語文教學，讓高中學生在語文學習中能夠感受語文知識文化。所以在具體的教學中，教師應該因材施教，直面教育中的問題，通過科學的方法激發學生的學習興趣，讓語文課堂氣氛和諧融洽，使抽象的知識簡單化、具體化。注意方法的創新，用新的教育方式教學;注重理論聯系實踐，鼓勵學生把教材知識和社會實踐結合起來;注意使用信息教技術來完善教育的不足，創設合理的情境，讓學生全身心投入到語文教學中。雖然，當前我國的高中語文教育還存在很多不足，但經過老師和學生的共同努力，語文教學必能取得勝利。

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作者簡介：張琪洲，河南省駐馬店市，河南省上蔡縣第一高級中學。