如何提高薄弱學校學生英語課堂參與度的探究

摘 要： 隨著全球化的不斷推進和發展，學會用英語與外人進行交流已經成為當今社會的一項基本技能。中學是學生們進行英語學習的重要階段，本文主要針對提高高中英語課堂學生參與度進行淺析，因為學生參與度的高低直接影響著英語課堂的教學效果。本文首先對高中英語課堂教學現狀進行了分析，并尋找英語課堂中學生參與度低的幾點主要原因，最后提出了能夠提高高中英語課堂學生參與度的策略。希望通過問題的解決能夠進一步提高英語課堂教學質量，也希望教師能夠對目前存在于高中英語課堂教學中的問題引起重視。

關鍵詞： 薄弱學校學生;英語課堂;參與度;有效性策略

一、 薄弱學校英語課堂教學的現狀

從小學到高中，英語一直都是人們高度重視的一門學科，教師始終在千方百計地想要提高課堂教學的有效性。尤其是進入高中階段，隨著學生學習英語的難度不斷增加，英語教學效果更是受到高度的重視。本人作為一名高中英語教師，在一所成績相對薄弱的學校教書，尤其學生的英語基礎薄弱，參差不齊。在實際的教學中發現：目前的高中英語課堂教學中還存在一些影響課堂教學有效性的問題需要及時加以解決。當前我們常常發現在英語課堂上有些教師講得繪聲繪色，下面的學生卻一臉茫然;有些教師一個問題提出，如石沉大海，濺不起絲毫水花;有些公開課看似熱鬧，小組活動不亦樂乎，學生表演異彩紛呈，但是仔細觀察，會發現課堂上有五分之一甚至更多的學生游離于群體之外，沒有真正融入課堂活動之中，所有的精彩和他們無關。如何把他們拉到我們的課堂教學活動中，讓課堂成為所有學生的樂園，這是值得我們思考的問題。我們都清楚地知道，課堂教學效果很大程度上取決于學生的課堂參與度，離開了學生的積極參與來談教學質量和教學效果，就好比是無水之源、無本之木。提高學生在課堂教學中的參與度，使學生真正成為課堂的主人，積極地進行自己的知識建構，培養學生的學習能力和創造思維能力，才是現代教學的發展趨勢。因此，本文指出了英語課堂中影響學生參與積極性的常見問題并分析了成因，提出了提高英語課堂學生參與度的有效性策略。

二、 影響學生課堂參與度的主要原因

（一）不切實際地制定教學目標

有些教師在設計導學案時，沒有考慮班上學生的實際水平，教學目標定得過高或者主次不分，在實施教學時教師會發現真正參與到教學活動中的學生寥寥無幾，根本不能達到原本期待的目標。例如必修三Unit 4 Astronomy Reading是關于天文學的，在the science of the stars文章中，有的教師設計時把In our solar system there are eight planets circling around the sun. What are they？當重點來抓，一堂課下來，學生不僅沒有掌握那些生僻難讀的行星名稱，而且對這個本該很感興趣的話題感到索然無味。目標定得過低，課堂活動內容過于簡單，形式單一，同樣難以吸引學生的注意力。

（二）課前缺乏準備，學生反應漠然

如同教師在課前要進行教學設計一樣，學生在課前也必須進行一定的學習準備。這種準備是針對教師教學設計的導學案，是需要學生在課前所做的工作。例如必修三Unit 3 “The million pound”是關于電影百萬英鎊的節選。本篇文章對于高一學生來說，生詞繁多，句式難懂。同時由于他們缺乏對國外電影及語言的了解，更加大了學習這篇文章的難度。如果教師在課前沒有布置學生查閱相關影視資料等的任務，學生在課堂上就如同霧里看花，不知所云。即使他們想積極參與到課堂活動中，也往往心有余而力不足。

（三）不能有效激發學生的英語學習激情

英語作為一門外來語言，學生在學習英語的過程中應該是充滿激情的，而目前部分學生將英語學習視為一種負擔，在學習英語的過程中沒有激情，學生的學習效率不高。在實際教學中，我們常常發現一些對話或小組討論流于形式，活動的設計缺乏目的性、科學性和必要性。小組討論、合作學習是當前課堂常用的活動形式。有時我們不難發現，在討論的過程中，小組成員并非人人參與，活動的主角往往只是一兩個人。有些學生因為基礎比較薄弱，在小組討論中根本插不上嘴或者完全沒有參與的意識。有些學生由于性格內向，不善于表達，在活動中缺乏主動性。在最后展示成果時，每次機會幾乎都是留給組內表達能力最優秀的學生來展講。還有的存在形式主義傾向，僅僅是為了討論而討論，沒有充分表達自己的意見和建議，討論不夠深入。

（四）教學內容及方式比較單一

目前高中英語課堂教學方法單一，主要以教師的講解為主，這也成了影響課堂教學參與度的一個重要因素。教師采用單一的講解法進行英語教學，根本無法滿足現代英語課堂教學的要求。在實際的英語課堂教學過程中，依然存在以高考為指向標的現象，高考考什么，教師就教什么，學生就練習什么，這種現象的存在不僅影響了學生的全面發展，而且在一定程度上也影響了課堂教學的有效性。還有一些教師要求學生單純地對詞匯語法及答題技巧等進行死記硬背，這樣一來，學生會覺得乏味無趣，更沒有了課堂參與度。作為一門綜合性較強的語言，英語學習不應該僅僅停留在表面的記憶上，學生英語綜合素質的提升也需要通過不同的教學方法進行引導。單一的講解法只能使學生的英語學習變得越來越古板，影響課堂教學質量的提升。這種教學方式最終會導致課堂氛圍比較沉悶，同時也會大大降低學生們參與課堂學習的積極性。

三、 提高學生課堂參與度的有效策略

針對目前高中英語課堂教學中存在的問題，我們必須及時采取有效的應對措施，這樣才能使高中英語課堂教學質量得到不斷的提升，學生的英語綜合素質得到不斷的提升。

（一）以合理的教學設計切實達成教學目標

教學設計首先要求教師要分析教學對象，即分析學生目前的英語學習水平處于什么樣的層次。教師在設計教學時要根據不同層次的學生制定不同的要求，在實際教學中運用不同的方法。鑒于學生知識層次的差異比較大，教師在備課時首先要了解學生的知識儲備情況，力爭讓每個學生在每節課都有不同程度的收獲：讓優等生吃得飽，中等生有提高，學困生基礎牢。在課堂教學中要充分發揮優等生的優勢，引導中下等學生在活動中學習語言知識，提高語言技能。教學活動要設計得豐富多彩，讓不同性格的學生都有參與的機會，提高課堂的參與度。其次，教師要切實制定好當堂課的教學目標，即通過這堂課的學習，希望學生達到怎樣的水平。教師要針對班級絕大多數學生的實際水平，制定切實可行的目標。最后形成這堂課的教學方案、設計步驟讓學生能夠達到自己所希望的水平。

（二）重視布置課前任務

課前向學生布置任務，為下一堂課教學活動的正常開展提供保障。學生圓滿地完成課前任務，有時會給課堂帶來意想不到的精彩效果。教師要力求合理利用英語課程和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用各種豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。

（三）激發學生的英語學習激情，創造良好的課堂氛圍

激發學生的英語學習激情，不僅能夠提高學生的學習效率，而且還能夠使學生在英語學習的過程中感受到快樂。為了有效調動學生的英語學習激情，很重要的一個途徑就是提高英語課堂教學的趣味性。有趣的課堂能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，與此同時還能夠有效地激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，使學生真正將英語學習視為一種樂趣。

活躍的課堂氛圍能夠幫助學生更加積極主動地去進行學習，從而有效提高英語教學的效率。而想要營造出良好的課堂氛圍，就需要高中英語教師做好相應的引導工作，加強與學生之間的交流和互動，給學生留出更多的空間。同時，在課堂教學過程中，英語教師還需要對學生的思考進行肯定和支持，幫助學生們學會自主學習。此外，教師還應具備一定的洞察能力，做到對學生心理變化的感知，在教學過程中適當地對氣氛進行調節，為學生們創造一個更加輕松的課堂學習環境。

（四）采用多元化的教學方式，不斷提升教師自身的綜合素養

隨著信息科學技術的不斷發展，電子教學設備開始逐漸走進高中課堂。通過應用多媒體等設備，能夠將圖片、音像等信息直觀地呈現在學生眼前，從而更好地幫助學生加深對學習內容的理解和記憶。與此同時，在將現代科技手段應用于高中英語教學中，還能幫助教師制造出積極活躍的課堂氣氛，給學生們帶來不一樣的英語學習感受。這樣一來，也會對英語課堂教學質量的提高起到很大的促進作用。

我們知道，教師自身能力水平的高低會對學生的課堂學習效果產生直接的影響，因此，在高中英語教學過程中，學校必須加強對教師專業素養的重視，積極做好相關的培訓工作。首先，教師需要能夠準確理解高中英語教材的內容，把握好教學方向，確保能夠完成基本的教學任務。其次，教師還應具備一定的隨機應變能力，在課堂教學過程中能夠對學生們的問題進行準確的回答。最后，教師們還需要加強對心理學等內容的學習，能夠真正了解學生們的心理活動，從而選擇適當的教育方法，促進他們身心全面健康地發展下去。

四、 結語

綜上所述，在課堂教學中，教師要充分調動起學生的積極性，創造良好的學習環境和學習氛圍，使學生能積極主動地參與教學的整個過程，新課程倡導的自主學習，合作學習，探究性學習，都是以學生的積極參與為前提的，沒有學生的參與就不可能有真正的教學活動。唯有提高學生的課堂參與度，學生的主體地位才能真正落實，能力才能得以展示。高中英語教師更應準確把握好教學方向，幫助學生主動學習、愛上學習、在學習過程中找到樂趣，積極地參與到課堂中去，同時還應采用新穎有效的教學模式和互動方法，不斷提升教學質量，努力為學生們打造一個高效的英語教學課堂。

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作者簡介：

孫娜，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學。

課題立項：本文系定西市2019年度立項課題《如何提高薄弱學校學生英語課堂參與度的探究》研究成果，課題立項號：DX[2019]GHB226。