習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

楊國(guó)平

在小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)中，通過(guò)有效的教學(xué)，使學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人。同時(shí)，幫助學(xué)生形成健全的人格、正確的價(jià)值觀和人生觀。因而，在教學(xué)中如何滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

一、聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)形式

為了提高教學(xué)效果，高效落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，教師要在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷優(yōu)化教學(xué)課堂。小學(xué)生正處于一個(gè)朦朧的階段，對(duì)各種事物正處于初步的探索時(shí)期，因而在教學(xué)的過(guò)程中，則要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，則需要教師深入感受習(xí)慣養(yǎng)成教育與小學(xué)《品德和社會(huì)》教學(xué)之間的聯(lián)系，以身作則，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而將學(xué)生帶入到具體的情境當(dāng)中，以增強(qiáng)課堂樂(lè)趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于思考、積極探索、自主學(xué)習(xí)、交流合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓住教學(xué)要點(diǎn)，實(shí)踐養(yǎng)成教育

在小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，為了有效滲透養(yǎng)成教育，需要教師抓住習(xí)慣養(yǎng)成教育的根本目標(biāo)，聯(lián)系教學(xué)的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，將這兩部分的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，并不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，逐步滲透養(yǎng)成教育，把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與各項(xiàng)課外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，做到情景交融。這就對(duì)教師提出了更高的要求，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還可以從學(xué)生的角度出發(fā)，以全面加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。教師還可以以小組為單位來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，全面加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師還可以通過(guò)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自我探尋、自我教育，以全面增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和交流能力。例如，在《我是家里的小主人》教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約，讓學(xué)生明確其作為家庭主人所承擔(dān)的責(zé)任，以有效培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母、熱情好客的品質(zhì)。

三、搭建教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)行為教育

在具體的教學(xué)過(guò)程中，則要求教師能夠聯(lián)系小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)的相應(yīng)內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)全面的教學(xué)體系，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。通過(guò)相應(yīng)的行為訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。在課堂上，則要求教師切實(shí)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，不斷陶冶學(xué)生的道德情感，且能加強(qiáng)道德行為的訓(xùn)練，通過(guò)知行合一的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠?qū)⑿W(xué)《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)有效聯(lián)系起來(lái)，不斷鞏固學(xué)生的主體地位。學(xué)生能夠在相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)中充分展現(xiàn)自我，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為教育。通過(guò)學(xué)生將其所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使其轉(zhuǎn)化為道德行為，進(jìn)而提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)還要求教師能夠給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生在自我調(diào)整、自我監(jiān)督的過(guò)程當(dāng)中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果

在小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，需要教師結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以增強(qiáng)其教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，將實(shí)際生活和理論知識(shí)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新其教學(xué)方式，讓學(xué)生在自我行為訓(xùn)練的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在小學(xué)這一階段的學(xué)生，其知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)較缺乏，因而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，則要求教師結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)行為習(xí)慣的引導(dǎo)教育，使學(xué)生在生活中能夠嚴(yán)格要求自己，形成清晰的道德認(rèn)知。通過(guò)該方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極進(jìn)取，不斷探究，在日常生活中能夠與同學(xué)和諧相處，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

總之，為了有效提高習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果，教師要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，要加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新。教師在提高小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)效果的同時(shí)，要結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（作者單位：江西省黎川縣第一小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗