論高校思政課教師培育中國特色社會主義意識形態的首要責任

【摘 要】本文論述高校思想政治理論課教師培育中國特色社會主義意識形態的首要責任，認為高校思想政治理論課教師應做中國特色社會主義意識形態的守護者，在思想上守護、行動上守護;做將中國特色社會主義意識形態進駐大學生心田的引領者，引導大學生崇尚中國特色社會主義意識形態，將馬列主義的世界觀、人生觀、價值觀根植在大學生的心田;做完善和豐富中國特色社會主義意識形態的改革創新者，在理論創新、思政課教學改革創新方面發揮作用。

【關鍵詞】高校;思想政治理論課教師;中國特色社會主義意識形態;首要責任

【中圖分類號】G;【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01C-0136-03

意識形態是意識與意識保障制度的統一體。意識由主流意識和其他意識構成，主流意識在意識形態中處于核心地位，并發揮導向和統率的作用，體現了執政黨的態度和政府治國理政的思想，反映社會經濟發展的狀況，其特征是突出意識的政治性和時代性。其他意識對核心意識起到襯托和輔助的作用，它的形成與各個國家的發展歷史、文化傳統、風俗習慣的沉淀有密切聯系，歷史悠久，根植社會，其特征是具有濃厚的歷史性和社會性。保障制度是構建、維護和推行意識形態的辦法和措施，既包括執政黨和國家制定與倡導的保障制度，也包括民眾和社會在漫長的歷史進程中約定俗成的公序良俗與行為規范。

高校是中國特色社會主義意識形態工作的前沿陣地，高校思想政治理論課教師作為前沿陣地的排頭兵，應該銘記并履行自己在培育中國特色社會主義意識形態工作中的首要責任。

一、做中國特色社會主義意識形態的守護者

信息時代，在高科技的幫助下，不同種類和性質的意識形態之間，相互影響、相互滲透、相互斗爭。在此背景下，一些對中國持敵視態度或者對中國的和平發展抱著戒備、猜忌心態的國家，對中國特色社會主義意識形態進行滲透分化、圍追堵截。20世紀40—50年代在美國滋生的麥卡錫主義，歷經70多年，至今依然有一定的影響力。雖然麥卡錫主義因為過于直接、赤裸、蠻橫和霸道而難以在當今中國形成氣候，但一些穿著黃馬褂、披著各種華麗外衣，具有與麥卡錫主義同樣或相似DNA的各種西方意識形態，對中國特色社會主義意識形態的覬覦、滲透、腐蝕和攻擊從不消停，一直想攻陷中國特色社會主義意識形態陣地。在外來意識形態的滲透和影響下，國內也有少數人與國外反華勢力相互勾結，遙相呼應，時不時地拼湊出一些與中國特色社會主義意識形態相悖的思潮、理論，意識形態領域并非風平浪靜，宛如浩瀚的湖泊，湖面之上水光瀲滟，湖面之下暗流涌動，意識形態領域中沒有硝煙的戰爭一直在進行。因此，高校思想政治理論課教師要在思想和行動兩個方面入手，忠實履行好守護中國特色社會主義意識形態的責任。

（一）思想上守護—— 對中國特色社會主義意識形態堅信不疑。中國共產黨倡導的中國特色社會主義意識形態，既是中國歷史的選擇，也是中國人民的選擇。它是共同理想信念、中國精神、發展理念、“四個自信”、“四個意識”、“兩個維護”、社會主義核心價值觀等為主流的意識與構建機制、運行機制等保障制度的有機結合，是科學性、可行性和先進性的統一，在中國特色社會主義事業發展中發揮著導向作用，具有“定海神針”的功能。

對中國特色社會主義意識形態的科學性、可行性和先進性堅信不疑，即內化于心，做到內心認同和確信，是高校思想政治理論課教師應該具有的政治素質，以及高質量地履行思想政治理論課教師責任的前提。從行為心理學的角度看，只有心里認同和確信中國特色社會主義意識形態，才會有“任憑風浪起，穩坐釣魚臺”的定力，才會執著地堅持，才會堅定地捍衛，才會積極地傳播，才會理直氣壯地頌揚，才會對思想政治理論課用心而不是敷衍，才會產生師生共鳴。由于種種原因，高校思想政治理論課教師隊伍中還有個別老師缺乏堅定信仰，功利性心理比較強，上課僅僅是為了完成學校安排的教學任務。因此，要求思想政治理論課教師思想上對中國特色社會主義意識形態必須堅信不疑是十分必要的。

（二）行動上守護—— 捍衛中國特色社會主義意識形態堅定不移。守護之義是既要守，又要護，是內化于心、外化于行的有機結合。因此，高校思想政治理論課教師在將中國特色社會主義意識形態內化于心之后，更為重要的是應將中國特色社會主義意識形態外化于行，行動上守護。

1.做維護中國特色社會主義意識形態安全的“守夜人”。要履行好三項責任：一是履行好巡查的責任。通過閱讀、網絡瀏覽、學術交流、師生交談等渠道和方式，及時發現意識形態領域中的“險、跑、冒、漏”現象。“險”的現象，指的是明目張膽地詆毀、丑化、攻擊中國特色社會主義意識形態和宣傳、美化西方意識形態的現象;“跑”的現象，指的是偏離中國特色社會主義意識形態方向的現象;“冒”的現象，指的是對中國特色社會主義意識形態有潛在危險的不良思潮、理論;“漏”的現象，指的是中國特色社會主義意識形態在保障制度方面需要完善和加強的地方。二是履行好提醒的責任。具有見微知著的洞察力，深諳曲突徙薪之重要性，是思想政治理論課教師作為“守夜人”的必備本領，思想政治理論課教師應該運用這些本領，提醒人們居安思危，警鐘長鳴。三是履行好預警的責任。發現意識形態險情之時，及時報告、及時發出危險信號。

2.做培育、弘揚中國特色社會主義意識形態平臺的建設者。為了培育、弘揚中國特色社會主義意識形態，黨和政府構筑了系列平臺，包括廣播宣傳平臺、影視平臺、網絡傳媒平臺、思想政治理論課程平臺等，各個平臺相互配合、遙相呼應、步調一致，才能相得益彰、形成合力，發揮出最大的作用，營造出有利于培育、弘揚中國特色社會主義意識形態的氛圍。思想政治理論課教師作為平臺的主人，要做培育、弘揚中國特色社會主義意識形態傳播平臺的搭臺者、補臺者。

3.做傳播中國特色社會主義意識形態的發言人。在移動通信工具普及率極高的互聯網時代，個個擁有評論臺，人人可做評論家。由于發表評論人的素質良莠不齊，動機各異，網絡上一些錯誤言論、評論會對大學生產生負面的引導作用，如果熟視無睹、裝聾作啞，不及時發聲進行駁斥和作正確的引導，任由錯誤的言論、評論蔓延擴散的話，大學生就會被錯誤的言論、評論牽著鼻子走，引起思想混亂。作為思想政治理論課教師，就應該及時搶占輿論制高點，義無反顧地行使話語權，引用客觀事實進行正面引導，做傳播中國特色社會主義意識形態的發言人。

4.做捍衛中國特色社會主義意識形態的戰斗者。“思政教育就是要做到勇于亮劍、敢于發聲，要宣揚正義、鼓勵正義。”對于一切覬覦、滲透、侵蝕、詆毀、攻擊中國特色社會主義意識形態的言行、理論和思潮，思想政治理論課教師要旗幟鮮明、針鋒相對地進行自衛反擊，對于那些有悖于中國特色社會主義意識形態的思潮要有理有節地進行批駁，要敢于揭露和作無情的斗爭。

二、做將中國特色社會主義意識形態進駐大學生心田的引領者

中國特色社會主義意識形態是中華民族的精神支柱，需要得到傳承、發展和發揚光大。今天的大學生，明天將是傳承、發展和發揚光大中國特色社會主義意識形態的重要后備力量。為了把大學生培養成為黨和人民放心的中國特色社會主義意識形態的傳承者，為了中國特色社會主義意識形態能夠代代相傳、永不變色，高校思想政治理論課教師的任務要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，按照教師要做“四個引路人”的要求，主要通過以下兩個方面的引領，幫助大學生形成悅納中國特色社會主義意識形態的心理，引導大學生形成對中國特色社會主義意識形態的內心認同和確信。

（一）引導大學生崇尚中國特色社會主義意識形態。高校思想政治理論課教師要結合國情，用科學的理論和鮮活的事實詮釋中國特色社會主義意識形態的科學性、先進性、可行性，引領大學生正確地認識理解中國特色社會主義意識形態的內涵，并在正確認識理解的基礎上形成對中國特色社會主義意識形態的內心認同和確信。

（二）將馬列主義的世界觀、人生觀、價值觀根植在大學生的心田。教師是塑造學生靈魂的工程師，是學生世界觀、人生觀、價值觀構建的設計者和引領者。高校思想政治理論課教師可以通過以下幾個方面的引領，潤物無聲地將馬列主義的世界觀、人生觀、價值觀根植在大學生的心田上。

1.引領大學生形成積極的人生態度。讓大學生始終保持積極的人生態度，具有現實必要性和緊迫性。時不時曝光的一些負面信息，特別是大學生最為關心的就業問題上的缺乏公平性和合理性的現象，在大學生心中留下難以修復的傷痕，對大學生的理想信念造成傷害。在大學生群體中，一些人懷有迷茫、彷徨、無助、泄氣心態，對人生持消極悲觀的態度。高校思想政治理論課教師對于這種現象不能熟視無睹，不能聽之任之，要站在人才培養目標的政治高度，采取各種方法，引領大學生保持積極向上的人生態度。

2.引領大學生形成高尚的道德品質。核心價值觀承載著民族和國家的精神追求，體現著國家、社會和個人評價是非曲直的價值標準。“培育和踐行社會主義核心價值觀是一項人心工程、靈魂工程。”對于高校思想政治理論課教師而言，應系統性地宣講社會主義核心價值觀，重點對大學生進行社會道德、職業道德、家庭美德的教育，引領大學生形成高尚的道德品質和健康的生活情趣。

3.引領大學生崇尚中國精神。中國精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的統一體，“愛國主義始終是把中華民族堅強團結在一起的精神力量，改革創新始終是鞭策我們在改革開放中與時俱進的精神力量”。因此，高校思想政治理論課教師應該引領大學生崇尚中國精神，激勵大學生勤奮學習，立志報效祖國，服務人民。

三、做完善和豐富中國特色社會主義意識形態的改革創新者

在中國特色社會主義意識形態改革創新具有必要性、合理性和重要性這些認識方面，并不存在原則上的分歧。中國特色社會主義意識形態的改革創新是一項系統工程，需要上下合力，各方參與，既需要頂層設計來引領方向，又需要基層建言獻策。對于高校思想政治理論課教師而言，在中國特色社會主義意識形態改革創新這項復雜和艱巨的系統工程中，主要在兩個方面發揮作用。

（一）在理論創新方面發揮作用。理論是改革創新的先導，對改革創新有啟迪和導向的作用。有科學、正確、合理、可行的理論作支撐和向導的改革創新，會少走彎路，會取得更好的效果。高校思想政治理論課教師作為理論隊伍中的一員，既是理論的實踐者、傳播者，又是理論的思考者、構建者，肩負著理論創新使命和責任，應該以主人翁的意識和強烈的責任擔當精神，積極開展哲學社會科學的理論創新研究。具體地說，就是在獨立慎思的基礎上，帶著思考走出書房、走出校門、走進大學生、走進社會，了解和掌握經濟社會發展實情，了解和掌握理論研究的最新發展狀況，了解和掌握大學生的思想動態，在此基礎上進行理論創新。

（二）在思想政治理論課教學改革創新方面發揮作用。對于高校思想政治理論課教師而言，創新不是想不想創新的問題，不創新思想必然落后，不創新課堂氣氛必然死氣沉沉，只有創新才能給思想政治理論課堂帶來活力。思想政治理論課程的教學改革創新主要在三個方面：一是課程教材的改革創新;二是課程內容的改革創新;三是教學方法和手段的改革創新。

相對于其他課程，思想政治理論課程的特點就是強化和突出政治性和時代性。因此，高校思想政治理論課教師在思想政治理論課教材以及內容改革創新方面，要有大局意識和底線意識，方向要對，步伐要穩，要在講政治、守規矩的前提下進行，不能隨心所欲。當前，高校思想政治理論課教師應該把重點放在教學方法改革創新和教學手段的改革創新上。通過教學方法和教學手段的改革，解決教學說服力、教學感染力、教學針對性、教學實效性不夠強的問題。教學說服力不夠強最突出的表現是“華而不實”，有結論無論證;教學感染力不夠強最突出的表現是刻板嚴肅、缺乏激情;教學針對性不夠強最突出的表現是沒有做到“因材施教”，脫離大學生最為關注和最為疑惑的問題;教學實效性不夠強最突出的表現是給大學生留下不知道老師在說什么的感受。部分大學生對思想政治理論課缺乏興趣，課堂上存在“身在曹營心在漢”的現象。要解決這些問題，思想政治理論課教師應從以下兩個方面進行改革創新。

1.在教育平臺方面進行改革創新。高校思想政治理論課教師應該在把握和發揮好教室這個思政教育第一平臺的同時，積極開辟新的思政教育平臺，如網絡互動、學生社團活動、社會實踐等，通過新的平臺，平等、開誠布公地與大學生探討他們所關注的問題，為大學生排解思想疑惑、情感困擾和學習、生活難題出謀劃策，做大學生學習、生活、情感、人生規劃方面的良師諍友，將大學生的心思引領到思想政治理論課堂。

2.在教與學的聯系方面進行改革創新。這種改革創新包括：首先，在師生關系上，變“師道尊嚴”為“不恥相師”。不再把大學生視為單純的接受教育人，調動學生參與教學互動的積極性，活躍課堂氣氛。具體做法是：在態度上，要放下身段，既要做大學生的良師，又要做大學生的摯友、諍友。誠懇地與大學生交流他們關注的問題，啟發他們對思想政治理論課的興趣。在行動上，要悅納大學生的質疑和提問，樂于與大學生切磋交流。大學生有疑問而對教師所講述的一些觀點進行提問或質疑是正常的，意味著老師所宣講的內容已經引起了他們的關注和思考，而這往往是理解和認同的開始。此時，思想政治理論課教師不能將提出問題或質疑的學生視為挑戰自己的權威，不能用“冷、橫、斥”的方式進行回應。而應該以“宰相肚里能撐船”的寬容之心，耐心地聽取學生所提出的問題或質疑，然后拿出事實根據和理論依據，與學生開誠布公地進行討論，借事喻理，以理服人。這樣的思想政治理論課教師才會受到學生的歡迎，教學效果才會顯著。思想政治理論課教師的樂教之心與大學生的愛學之心匯合在一起，大學生的心思才會愉悅地回到思想政治理論課堂。其次，在教學內容上，在保持思想政治理論課內容完整性的同時，堅持“問題導向”，秉承“一切為了學生、為了學生一切”的教學理念，針對大學生的需求，大學生需要什么就教什么。對于大學生普遍關注且一時難以解開的思想疑惑、情感困擾、人生態度和學習、生活難題，不能回避或者忽略。要把大學生最為關注、最有疑惑的問題擺出來，結合思想政治理論課的相關教學內容，用鮮活的事例和通俗易懂的原理進行講解，幫助大學生解開思想方面的困惑和情感方面的困擾，進而激發大學生學習思想政治理論課的興趣。再次，變“上完課”為“上好課。”關于“上好課”的評判標準，尚缺乏統一認識。筆者以為，就是12個字：內容實在、方法靈活、課堂活躍。所謂內容實在，是指在不違反、不脫離教材要求的前提下，多講貼近社會、貼近學生關注的內容;所謂方法靈活，是指在課堂教學過程中，教師應該根據課程內容和學生聽課狀態靈活地開展教學活動;所謂課堂活躍，是指教師與學生的互動恰到好處，教師和學生都進入角色。為了取得“上好課”的效果，高校思想政治理論課教師必須在教學態度、教學準備、教學方法和教學總結等方面做足工夫。

總之，中國特色社會主義意識形態是凝聚中華民族靈魂的精神力量，但其一直受到國內外各種意識形態的滋擾、滲透和攻擊，需要加以捍衛。高校思想政治理論課教師作為培育中國特色社會主義意識形態重任的群體，要切實履行好培育中國特色社會主義意識形態的首要責任，在捍衛中國特色社會主義意識形態陣地中發揮應有的作用。

【參考文獻】

[1]孟祥夫.頂天立地談信仰——解碼南京航空航天大學教師徐川的思政工作法[N].人民日報，2016-05-25

[2]思想道德修養與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2015：1;12

【基金項目】廣西高等教育本科教學改革工程項目“增強翻轉課堂在《大學生心理健康教育》課程教學中的實效性研究”（2017JGB478）

【作者簡介】黃家玲（1970— ），女，廣西合浦人，廣西警察學院講師，國家二級心理咨詢師，研究方向：思想道德與法律基礎和心理健康教育。

（責編 黎 原）