小學(xué)色彩風(fēng)景畫整體作畫思路的策略研究

戴 雋

(浙江杭州市余杭區(qū)時(shí)代小學(xué) 浙江 杭州 310000)

1.圖像識(shí)讀中引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1.1 概括場(chǎng)景，學(xué)習(xí)構(gòu)圖。在風(fēng)景畫的創(chuàng)作過程中，學(xué)生對(duì)不同場(chǎng)景的構(gòu)圖很難在畫面上快速梳理，原因一是訓(xùn)練寫生的較少，腦海中沒有圖像記憶，原因二是對(duì)場(chǎng)景的布局不清楚，不知從何入手。所以先利用名畫家的作品，讓學(xué)生跟著臨摹訓(xùn)練，掌握3、4種構(gòu)圖的方法，作為圖像信息儲(chǔ)存在腦海中，然后再實(shí)地分布訓(xùn)練，鞏固知識(shí)掌握。

構(gòu)圖本身很難說好與不好，關(guān)鍵是看這一構(gòu)圖形式是否準(zhǔn)確地、生動(dòng)地把作畫者對(duì)自然物象感悟的意圖成功地表達(dá)出來，并且能夠被觀賞者認(rèn)識(shí)和接受，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，不要用理論來填鴨知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該利用圖片配合講解并兩兩進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)比較有效果，而且學(xué)生的記憶也能更深。

1.2 了解光影，分清主次。分析畫面主次，是風(fēng)景畫練習(xí)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。初學(xué)者很容易在背景的一顆樹枝上花費(fèi)很多的時(shí)間，這是由于作畫者不知道畫面關(guān)系的主次，在此作品欣賞講解中，可以利用單色明暗來表達(dá)畫面。以《干草垛》為例，講解不同時(shí)間，光照的變化，物體明暗、投影朝向的不同。色彩的遠(yuǎn)近虛實(shí)不同體現(xiàn)出的空間感，在明暗關(guān)系中，拋去固有色，通過光影，更直接的讓學(xué)生明了主次位置。學(xué)生課堂練習(xí)：用線條明暗深淺來畫干草垛。

1.3 欣賞作品，感受色調(diào)。風(fēng)景畫創(chuàng)作中色彩是一項(xiàng)不可或缺的要素，但初學(xué)者對(duì)于畫面整體的色彩把握不清，很容易畫細(xì)，忽略整體色彩關(guān)系。因此欣賞名家作品，通過欣賞教師講解，了解畫面色調(diào)、冷暖關(guān)系，分析固有色和環(huán)境色。此階段中訓(xùn)練可以整體欣賞和局部欣賞交互講解，根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行臨摹練習(xí)。學(xué)生課堂練習(xí)：色彩小稿，根據(jù)圖片概括色彩，用大面積色塊對(duì)比表現(xiàn)風(fēng)景畫。

2.美術(shù)表現(xiàn)中技法訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)構(gòu)圖方法、主次關(guān)系、色彩色調(diào)后，學(xué)生對(duì)風(fēng)景畫寫生需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解，但是真的要?jiǎng)庸P還是沒有什么信心，畫面出現(xiàn)大、空的現(xiàn)象。原因是對(duì)于畫面的細(xì)節(jié)塑造無從入手。所以這時(shí)候需要教師提供一些具體的繪畫技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。當(dāng)學(xué)生能畫出漂亮的房屋、郁郁蔥蔥的大樹、波光粼粼的倒影的時(shí)候，那種成就感會(huì)促使學(xué)生更加投入到風(fēng)景畫的學(xué)習(xí)中。

2.1 從半臨摹到寫生提高造型表達(dá)能力。大師的作品有許多可以學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，但對(duì)于初學(xué)者來說完完全全的臨摹下來肯定是不可能的，而且會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間。所以教師可以提出要求：不需要太細(xì)節(jié)的描繪，只需要對(duì)畫面的基本框架、主體物的基本形狀把握，然后選擇一處進(jìn)行深入刻畫。這樣不用花太多時(shí)間在全臨摹上，而是有取舍的進(jìn)行半臨摹，既能夠鞏固之前所學(xué)的構(gòu)圖、主次、色調(diào)，也能夠?qū)W習(xí)筆法、色彩調(diào)和等細(xì)節(jié)的描繪。

2.2 風(fēng)景畫中局部造型能力的深入訓(xùn)練。從半臨摹大師的作品到內(nèi)化自己的寫生功力，這中間還需要通過單個(gè)主體練習(xí)才能達(dá)到。尤其是對(duì)房屋、天空、樹木、院落等常見的景物進(jìn)行深入刻畫學(xué)習(xí)。一是這些景物出現(xiàn)的頻率很高，如果能掌握的較好，那學(xué)生可以進(jìn)行兩兩組合練習(xí)。兩兩組合就可以練習(xí)一張相對(duì)簡(jiǎn)潔的風(fēng)景畫，有了成品出來，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，更有興趣做之后的練習(xí)。核心素養(yǎng)要求藝術(shù)創(chuàng)作的培養(yǎng)是要大于藝術(shù)技能的培養(yǎng)，但技能也是作為一個(gè)基礎(chǔ)條件為創(chuàng)作做更好的鋪墊。這里要反復(fù)訓(xùn)練是指，首先看圖——臨摹，然后借助原稿的形——自己刻畫色彩表達(dá)。

3.創(chuàng)作實(shí)踐中循序漸進(jìn)

3.1 取景練習(xí)，速寫寫生。在前期的指導(dǎo)練習(xí)后就進(jìn)入到了實(shí)際的風(fēng)景寫生中。首先教師需要勘察學(xué)校地形，對(duì)適合學(xué)生畫的場(chǎng)景做下記號(hào)，帶學(xué)生到戶外時(shí)，還是要再次重申安全問題、課堂秩序，然后先聚齊學(xué)生，給他們講一講可以從哪些角度去寫生，教師也可以做幾個(gè)取景框，橫向的、豎向的，對(duì)取景相對(duì)困難一點(diǎn)的學(xué)生可以輔助操作。在講解中要重點(diǎn)回顧一下之前課堂中的要點(diǎn)，最后再散開學(xué)生，讓他們自己去選景寫生。

這里教師可以讓孩子嘗試用柳條作畫，因?yàn)榱鴹l的屬性與平常使用的鉛筆不同，碳性更軟，畫出的線條可以變化多樣，而且大、粗的顆?？梢钥焖俚谋憩F(xiàn)明暗關(guān)系，并這迫使學(xué)生不得不關(guān)注整體表達(dá)。課堂練習(xí)：要求一節(jié)課完成，明確構(gòu)圖位置及整體主次關(guān)系。

3.2 獨(dú)幅創(chuàng)作，風(fēng)景寫生。柳條速寫寫生后，學(xué)生進(jìn)入到色彩寫生。此階段主要以學(xué)生的創(chuàng)作為主，教師輔助，在作畫的過程中適當(dāng)?shù)奶岢鼋ㄗh，或幫助學(xué)生做簡(jiǎn)單的修改。重要的是要讓學(xué)生沉浸到自己的風(fēng)景畫寫生中，把自己的所思所感，把看到的美麗色彩，通過自己的筆尖，把它表現(xiàn)出來。需要注意的是，由于光線的變化，可以讓學(xué)生1.2幅畫同時(shí)創(chuàng)作，根據(jù)光源的變換進(jìn)行分類塑造。另外教師也可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整下課程，把兩節(jié)課合在一起上，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)作的完整度。

4.寫生興趣中持續(xù)發(fā)展

4.1 校內(nèi)“跑酷”。讓學(xué)生以6人為一小組進(jìn)行速寫小分隊(duì)展開課后練習(xí)。利用晨間、課件、中午的時(shí)間選擇校園內(nèi)的場(chǎng)景進(jìn)行快速寫生，小組有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)選擇時(shí)間和地點(diǎn)。校內(nèi)跑酷是對(duì)學(xué)生持久興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷鞏固、練習(xí)、創(chuàng)新自己的繪畫技巧，也對(duì)校園藝術(shù)氛圍的培養(yǎng)起到了很好的作用。

4.2 定期舉辦畫展。優(yōu)秀的同齡人作品的展出能啟發(fā)孩子們更多的創(chuàng)想，而且全校的展出和班級(jí)內(nèi)部的展出也是不一樣的。校內(nèi)的展出更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的積極性與自信心，同時(shí)相年齡的孩子也會(huì)收到鼓舞和啟發(fā)，從而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。對(duì)于參展的作品而言，學(xué)校會(huì)向上級(jí)選報(bào)，參與校外的藝術(shù)活動(dòng)。這不僅對(duì)孩子，更是對(duì)家長(zhǎng)而言都是很大的鼓舞。家長(zhǎng)們也更樂意參與到孩子藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)中來，支持孩子們的藝術(shù)創(chuàng)想。

5.實(shí)施過程中問題反思

通過結(jié)合課本教材內(nèi)容，擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)，使得風(fēng)景畫的學(xué)習(xí)形成了一個(gè)單元鏈接。雖然課程中所設(shè)置的每個(gè)部分知識(shí)點(diǎn)比較廣，但實(shí)際上是希望學(xué)生多看，多感受。有眼到手，讓學(xué)生較為全面的了解如何畫風(fēng)景。技法表現(xiàn)上也是由淺入深，結(jié)合學(xué)生已有的課堂經(jīng)驗(yàn)和繪畫技巧，以看畫—體會(huì)—實(shí)踐為指導(dǎo)方向，來培養(yǎng)他們的整體作畫思路。當(dāng)然在實(shí)踐中還是存在一些問題，例如對(duì)于名畫的半臨摹如何界定，有的學(xué)生過分簡(jiǎn)單的提取物體色彩，細(xì)節(jié)、筆法的缺失，使得畫面停留在色稿階段。所以教師還是要征對(duì)性的進(jìn)行講解分析，甚至可以讓學(xué)生借助形象進(jìn)行色彩想象創(chuàng)作，讓學(xué)生真正體會(huì)到色彩的美感和表現(xiàn)力。