高職院校“德能”文化育人精髓要義研究

張立山

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院?！暗履堋蔽幕嗽絹碓绞苋藗冎匾?，其服務于國家“文化強國”戰略和高職院校人才培養，根據高職院校人才培養定位和學生身心發展規律，高職院校學生最應該具備的“德能”文化素質包括“德”維度的“仁愛、誠信、堅韌、自強”和“能”維度的“核心能力、技術技能和文體能力”，簡稱“四德三能”。“四德三能”就是“德能”文化的精髓要義，高職院校開展好以“四德三能”為核心的“德能”文化育人工作，就能培育出優秀的復合型的高素質技術技能人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;“德能”文化;“四德三能”

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）19-0039-03

《國家職業教育改革實施方案》明確提出“高等職業學校要培養服務區域發展的高素質技術技能人才”，這是貫徹“落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”黨的教育方針，從“德能”兩個維度對高等職業教育確定的人才培養定位。其中，“高素質”就是從“德”維度，“技術技能”就是從“能”維度對高職人才培養的準確界定。那么，如何高水平培育高素質技術技能人才呢？如何落實十九大報告提出的“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”的文化強國戰略？文化育人途徑越來越受到人們重視，對高職院校來講，體現人才培養特質，最應該高舉的文化育人旗幟就是“德能”文化育人。

高等職業教育學生是與普通高校學生有著明顯不同的學生群體。這一群體中的大部分學生往往缺乏鉆研精神，缺少學習熱情，學習惰性突出，意志稍顯薄弱，有的心理脆弱。但是他們智力水平并不低，頭腦靈活，思維活躍，愛好運動，敢闖敢試，對新信息、新事物、新觀念感興趣。[1]

根據高職院校人才培養定位和學生身心發展規律，高職院校學生最應該具備的“德能”文化素質包括以下幾個方面，“德”維度有“仁愛、誠信、堅韌、自強”;“能”維度有“核心能力、技術技能和文體能力”，簡稱“四德三能”。“四德三能”就是“德能”文化的精髓要義。高職院校開展好以“四德三能”為核心的“德能”文化育人工作，就能培育出優秀的復合型的高素質技術技能人才。

一、“德能”文化中的“四德”文化

“四德”文化中的“仁愛、誠信、堅韌、自強”分為兩個層面，仁愛、誠信是第一層面，是人人都需具備的最重要的道德品質，“是社會和諧的基石和重要特征”[2];堅韌、自強是第二層面，是高職學生根據自身特點，特別需要具備的品質要求。

（一）仁愛

仁愛，是人類社會的崇高價值，是儒家思想的核心與精髓。子曰，“仁者愛人”。仁就是愛，二者是統一的。仁愛，賦予現代意義，就是愛國、愛親、愛眾，三者互為聯系、不可分割、構成一體。

愛國，是仁愛的第一要義，是社會主義核心價值觀個人層面的第一內容，是所有國人的第一道德品質要求，當然高職學生也不能例外?！皩W校是立德樹人的地方。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，培養社會主義建設者和接班人，首先要培養學生的愛國情懷”。高職學校培養學生愛國主義精神，責無旁貸。高職院校要認真貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》，結合運用課堂學習、實踐活動、參觀考察等載體，深入開展愛黨、愛國、愛社會主義教育，堅持“三愛”相統一，進一步培養高職學生愛國主義感情。高職院校學生發揚愛國主義精神，不能停留在口號上，而是應該刻苦學習，努力拼搏，學得一技之長，將來才能為國家、為人民貢獻力量，才能把愛國落到實處。

愛親，即為“孝悌”?！靶┮舱撸錇槿手九c”（《論語·學而》）。愛親，是其他愛的基礎。高職青年學生要“入則孝，出則悌”（《論語·學而》），要愛父母、愛家鄉、愛兄弟，要時刻堅持“愛家愛國相統一，在家盡孝、為國盡忠”。

愛眾，就是愛別人，就是從內心深處去關心、愛護和幫助他人。[3]高職青年學生培養愛眾品質，就是要愛老師、愛同學、愛學校，養成懂尊重、講仁愛的良好品德。

（二）誠信

誠信，是最重要的傳統美德之一，是人立身處世的根本。沒有哪一種道德像誠信一樣，幾乎得到所有人的鐘愛;相反，不誠信，會讓人唾棄和不齒。孔子云：“言必誠信，行必忠正”（《孔子家語·儒行解》），“人而無信，不知其可也”（《論語·為政》）。高職院校必須擔負起培養學生誠信品質的責任，尤其是對會計、金融、教育等專業的學生來講，誠信品質更顯得尤為重要。

從高職學生的學習生活實際來看，在抄襲作業、考試作弊、上網等方面，還存在著不少失信的表現。

誠信培養，刻不容緩。首先，通過教師時刻灌輸誠信意識，講清誠信的重要性、必要性，幫助學生繼承和發揚中華民族重信守諾的傳統美德，樹立誠信光榮、失信可恥的思想，引導學生養成誠信為人處世的良好品質;其次，建立學生個人誠信檔案，誠信檔案包括學習、紀律、生活等各方面，日記月統，量化賦分，學期總結，誠信檔案要和評先樹優掛鉤，要和獎勵懲罰協調;再次，構建起覆蓋全校的誠信體系，健全誠信激勵機制，開展誠信缺失突出問題專項治理，提高全體學生誠信水平。同時加大對不誠信行為的處罰力度，讓誠信有榮耀，使失信付代價，引導學生誠信品質的養成，使講誠實、守信用蔚然成風。

（三）堅韌

高職學生這一群體中的大多數學習成績不是很理想，這是不爭的事實，關鍵原因就在于學生往往沒有堅強的意志，淺嘗輒止、三心二意，惰性突出，遇到困難就退縮，遇到問題就逃避。但是堅韌品質是培養工匠精神的必需品，所以，對于傳承工匠精神的主力軍——高職學生來講，培養堅韌品質又是極其必要的。

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！保ㄌK軾《晁錯論》）“在成功的道路上，你如果沒有耐心去等待成功的到來，那么，你只好用一生的耐心去面對失敗。”[4]那么，如何培養高職學生的堅韌品質呢？首先要樹立崇高理想。遠大理想是培育堅韌品質的基礎，要樹立不達目的誓不罷休的決心。其次要在學習、實踐、體育等活動中磨煉堅韌意志品質，人生在世，困難常有，要懂得功不唐捐、玉汝于成的道理，只有鍥而不舍，克服困難，才能取得成功。

（四）自強

大部分高職學生，在中學時多數是后進生，學習成績落在別人后面，這就造成了這類群體或多或少有自卑心理，因比，培養學生的自尊自強的道德品質對其人生成長就顯得特別重要。

多用激勵教育。學校要創造環境，多給學生肯定、贊許、鼓勵，教師要多關心、關注學生，多用欣賞的眼光來看待每一位學生，讓他們成為生活和學習的主角，培養積極向上的心態，幫助他們樹立自信。

培養自律能力。教育學生一定要努力克服散漫、隨意、任性的惡習，一定要嚴格要求自己，養成良好的遵紀守紀、努力學習、文明禮貌的習慣，形成自律品質。只有自律，才有可能真正自強。

培養立自強品質?！疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ?。自強者有三個品質，一是注重積累，“潛龍勿用”，不能急功近利，只有注重積累，才能積少成多，才能成就大智慧;二是善抓機遇，積累有成，準備到位，就要善于抓住機遇，勇于向上登攀;三是順應自然，一蹴而就的思想是要不得的，“或躍在淵”，遇順則進，遇挫能退，順應自然，才能自強不息。高職學生必須克服自卑心理，樹立自強意識，每天都充滿陽光、信心滿滿地去學習和生活，那么在其人生前方招手的就是成功、成才了。

二、“德能”文化中的“三能”文化

對高職青年學生來講，“三能”文化的“核心能力”是必備能力，“技術技能”是關鍵能力，“文體能力”是補充能力。三者相互配合，形成整體。

（一）核心能力

根據高職學生身心特點，高職青年學生最需具備的核心能力有自我學習能力、團隊協作能力、創新創業能力。

無庸諱言，高職院校學生往往是在學校所學動手技能多，可持續發展知識儲備少，且所學技能往往適應面窄，發展后勁不足，所以面對技術發展日新月異的局面，必須加強自我學習能力的培養，以彌補基礎弱之弱點;高職學生就業崗位多是團隊作業，這就要求必須加強團隊合作能力培養。尊重、欣賞、寬容、平等、信任、負責等是團隊合作能力的要素，高職學生就要從這些方面去努力提升自己，為使自己順利融入團隊和促進職業生涯健康發展奠定基礎;高職院校學生大多對就業崗位感覺持續發展空間不足，離職比例較大，所以就非常有必要去培養創新創業能力。通過開設課程、搭建平臺、組建社團等措施，培養“雙創”意識，營造“雙創”文化，努力推進高職學生“雙創”能力培養。

（二）技術技能

高職院校培養目標和高職學生的學習目的，就是為學得一門或幾門技能，學得一技之長，這是非常明確的。高超的技術技能是高職學生就業創業的通行證和可持續發展的奠基石。

高職學生必須立足專業，埋頭苦干，在學好專業知識的基礎上，練熟掌握專業技能。在此，應該把握好三點：一是突出實境化歷練，現在高職院校，實訓條件都非常好，學習中，就要模擬工作實境，真刀真槍演練，練好專業技能;二是突出頂崗實習，頂崗實習就是讓學生真正到企業，真正走上工作崗位，這就要發揮好企業師傅手把手帶徒弟的作用[5]，使學生把專業技能練熟、掌握好;三是突出技能大賽的帶動引領，技能大賽要求學生對技能掌握精益求精、熟而又熟，只有這樣才能在大賽中取得好成績。在大賽的帶動下，形成熱愛技能、重視技能的良好氛圍，激勵全體學生時時學、日日練，掌握一技之長。還有一點也需高職院校注意，高職學生掌握技能，不能同于中職，要向技術發展和靠攏，尤其是面向新產業、新業態、新技術，只有掌握技術技能，才能有利于學生創新創業，才能使學生在可持續發展中立于不敗之地。

（三）文體能力

高職青年學生雖然學習成績不一定非常優秀，但是往往文體成績不錯，發揮文體水平的優勢，選擇文體的一個方面，努力培養，潛心鉆研，形成一種能力，對就業創業、人生發展往往具有很好的推動作用。

首先，學校開設好文藝、體育、美育等必修和選修課程，由教師精心培養學生的文體能力;其次，學校引導學生盡量多組織文體社團，每名學生至少參加一個文體社團，練就一項文體能力;再次，結合專業培養一種終身受用的文體能力，比如，學前教育專業學生要成為舞蹈、音樂、繪畫某一方面的行家里手，在幼兒教學中發揮所學專長;會計專業學生練好手指操、頸椎操，無論對其專業發展，還是身心健康，都會終身受用。

三、開辟以“四德三能”為精髓要義的“德能”文化育人新路徑

1.把以“四德三能”為精髓要義的“德能”文化進教材、進課堂。建議學校開設“德能”文化課程，精講“德能”文化;同時由全體教師在各自課程教學中適時融入“德能”文化教育內容，和課程素質培養目標要求結合起來，使“德能”文化深入學生頭腦。

2.把以“四德三能”為精髓要義的“德能”文化融入學校環境建設，使學校樓舍、道路、花草等處處體現“四德三能”文化，讓小草說話、讓道路發聲，使“德能”文化處處圍繞在學生身邊。

3.把以“四德三能”為精髓要義的“德能”文化建設列入學校發展規劃，列入學校年度重點工作，融進校風校訓建設，成為學校文化育人的主要內容，使“德能”文化時時縈繞在學生身邊。

4.利用課外活動時間，組織“德能”大講堂活動，邀請名家、傳人講座，進行理念教育滲透;組織相關“德能”文化社團活動，用喜聞樂見的形式助力學生接受“德能”文化教育。

5.在寒暑假組織教師、學生考察學習地方文化名勝，利用地域優秀傳統文化中“德能”文化要素，滲透和加強“德能”文化教育。

通過環境建設、活動組織等載體，在高職院校形成崇尚“四德三能”為精髓要義的“德能”文化的良好氛圍。通過第一、第二、第三課堂，即“三課堂”立體層級有序推進的“德能”文化育人應用實踐路徑，實現全方位、全過程“德能”文化育人，助力高職院校人才培養，使高職院校順利完成培養優秀的復合型的高素質技術技能人才的光榮使命。

參考文獻：

[1]周美巧.基于典型產品的中職模具專業“全息”實訓模式的實踐研究[D].杭州：浙江工業大學，2019.

[2]黃杰（北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心）.探索以核心價值觀引領文化建設制度的路徑[N]，經濟日報，2020-01-22.

[3]陳榮照.儒家仁愛思想的現代意義[N]，人民日報，2015-12-01.

[4]宮大志.神奇的力量：培養堅韌意志品質[J].招生考試之友，2011（23）.

[5]陳熹，彭建輝.論我國高等藝術院校工學結合人才培養模式[J].西南民族大學學報（人文社科版），2012（9）.

◎編輯 武生智