職業(yè)教育教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)探析

摘 要：本文將簡(jiǎn)單分析在職業(yè)教育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的必要性，并以體育心理專業(yè)為例探討相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育教學(xué);大學(xué)生;人文素質(zhì)

一、在職業(yè)教育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的必要性

所謂人文素質(zhì)，簡(jiǎn)單來說就是人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或者達(dá)到的發(fā)展程度。現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)人文主義，實(shí)際上就是將人放在首位，關(guān)注人的生命、價(jià)值、意義、精神追求等。人文素質(zhì)具有外在與內(nèi)涵兩個(gè)層面。從外部來看，人文素質(zhì)指一個(gè)人在哲學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史學(xué)等人文學(xué)科方面的發(fā)展程度或造詣，往往能夠直接提現(xiàn);從內(nèi)涵來看，人文素質(zhì)則內(nèi)化為人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等。在現(xiàn)代社會(huì)中，只有人文素質(zhì)高的人，才能充分適應(yīng)社會(huì)環(huán)境[1]。因此在現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)十分必要，這對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展乃至個(gè)人成長都有著重要意義。

二、在職業(yè)教育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的策略

（一）更新職業(yè)教育教學(xué)理念

理念是指導(dǎo)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。在缺乏科學(xué)、正確理念支持的情況下，人文素質(zhì)培養(yǎng)很難在職業(yè)教育教學(xué)中得到充分實(shí)現(xiàn)。尤其是部分教師抱有功利性的職業(yè)教育觀念時(shí)，往往會(huì)不自覺得將專業(yè)知識(shí)和技能教育放在首位，不自覺地忽視人文素養(yǎng)培養(yǎng)。因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，通過講座、文件、廣播、培訓(xùn)等方式促使學(xué)生更改職業(yè)教育教學(xué)理念，促使教師意識(shí)到職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是為社會(huì)而服務(wù)，在新時(shí)代背景下職業(yè)教育不僅要向社會(huì)輸送大量專業(yè)素質(zhì)高的人才，還要充分提高人才人文素質(zhì)，從而確保培育的人才完全符合社會(huì)發(fā)展需求[2]。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要意義，并將提高學(xué)生人文素養(yǎng)作為重要目標(biāo)，盡自己所能向社會(huì)輸送人格健全的高素質(zhì)綜合性人才。

（二）在職業(yè)教育內(nèi)容中滲透人文素質(zhì)內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)將人文素質(zhì)內(nèi)容滲透到職業(yè)教育內(nèi)容之中，從而在教學(xué)中兼顧職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和人文素質(zhì)培養(yǎng)。人文素質(zhì)主要包括人文知識(shí)、人文思想、人文方法及人文精神等，教師需要將這四部分內(nèi)容與職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，從而在教學(xué)中以潤物細(xì)無聲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以免人文素質(zhì)培養(yǎng)影響職業(yè)教育教學(xué)的連貫性和流暢性。如在體育心理教學(xué)中，教師就可以將體育歷史知識(shí)作為理論內(nèi)容，將人文思想滲透于體育競(jìng)技思想之中，將體育鍛煉方法與人文方法相融合，在體育精神中貫徹人文精神，全方位實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)容與人文素質(zhì)內(nèi)容的深度融合，在提高職業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí)有效培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)。

（三）提高教師隊(duì)伍人文素質(zhì)

人文素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長期內(nèi)化的過程，這就需要教師具有較高人文素質(zhì)，能夠長期對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，最大程度地改善培養(yǎng)效果。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍人文素質(zhì)的培養(yǎng)，打造一支能完全勝任現(xiàn)代教育需求的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教育部門的指導(dǎo)下，科學(xué)制定規(guī)范化的教師人文素質(zhì)要求及指標(biāo)，對(duì)教師展開考核并落實(shí)相應(yīng)培訓(xùn)工作，務(wù)必要確保教師人文素質(zhì)得以提升。其次需要結(jié)合教師專業(yè)，針對(duì)性地提升教師教學(xué)水平，讓教師能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用合適方法培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。

（四）結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)深化人文素質(zhì)培養(yǎng)

教師在職業(yè)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)時(shí)，需要結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)本身特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，以最合適的方法打造特色教學(xué)模式，改善實(shí)際培養(yǎng)效果，進(jìn)而培育出職業(yè)能力強(qiáng)、人文素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。例如：體育心理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法進(jìn)行全面優(yōu)化，在體育教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)對(duì)學(xué)生身體、健康、認(rèn)知、情感、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，以豐富的內(nèi)容與多樣的方法提高學(xué)生人文素質(zhì)[3]。當(dāng)然，教師也可以用體育明星故事引導(dǎo)學(xué)生追求“真善美”，并且發(fā)揮自身榜樣力量為學(xué)生樹立典范，以更為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）完善人文素質(zhì)培養(yǎng)教育保障機(jī)制

教育部門應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理，要求職業(yè)學(xué)校在現(xiàn)代職業(yè)教育理念下構(gòu)建更為完善的人文素質(zhì)培養(yǎng)教育保障體制。學(xué)校則應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，明確各部門乃至教師職責(zé)，同時(shí)制定完善的保障制度，為人文素養(yǎng)教育的開展提供規(guī)范指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)校及教師在學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的不足進(jìn)行評(píng)價(jià)與追責(zé)，進(jìn)一步保障培養(yǎng)效果。

綜上可知，現(xiàn)代職業(yè)教育不但要對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，從而為社會(huì)輸送高素質(zhì)的綜合性人才。在此過程中，職業(yè)學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)積極更新職業(yè)教育教學(xué)理念，將人文素質(zhì)內(nèi)容滲透于教學(xué)中，提高教師隊(duì)伍人文素質(zhì)，結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行全面優(yōu)化，完善相應(yīng)保障機(jī)制，充分保障培養(yǎng)效果，提升大學(xué)生人文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉文學(xué)， 張淑艷. 當(dāng)代職業(yè)教育與大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的研究[J].中國成人教育， 2014（2）：55-57.

[2] 楊敏.職業(yè)教育中人文素質(zhì)的培養(yǎng)路徑思考[J].消費(fèi)導(dǎo)刊， 2015（12）：457.

[3] 譚蘇，石艷芝，李杭親.高職院校人文素養(yǎng)教育與職業(yè)教育結(jié)合[J].新課程研究：中旬， 2015（3）：103-104.

【作者簡(jiǎn)介】 白鷺（1980—），女，本科，研究方向：體育教育，運(yùn)動(dòng)處方，康復(fù)心理學(xué)等。