網絡資源在中職計算機教學中的應用

何學輝

摘 要：時代在發展，我們的生活質量和工作進度也因為科技的不斷進步而越來越有保障。這樣的發展趨勢，使得計算機普及并成為一門專業性較強的學科，而隨著信息技術越來越成熟和多樣化，如何將計算機教學和現代化信息發展同步，利用網絡資源做好計算機教學工作，讓它可以在計算機教學中將教學質量發揮到最大化，是引起計算機教學工作者關注和重視的教學課題。本文將通過對中職計算機教學課堂中現存的問題進行研究探討并提出建議和對策，為全面提升中職計算機教學質量提供參考。

關鍵詞：網絡資源;中職計算機教學;應用

計算機互聯網已經貫徹到人們的生活和工作中，它的迅猛發展也為推動社會經濟貢獻了一份力量。而對于學生來說，如何正確掌握計算機技能，不僅是他們在校學習成績的體現，也是他們未來從業路上的奠基石。然而，在實際的教學過程中，計算機教學與網絡資源關聯的不夠緊密，網絡資源在計算機課堂教學中失去了原有的價值。如果能合理運用網絡資源，將教學效果優化，一定能改善學生的學習現狀，讓學生喜歡計算機課程，充分掌握相關知識，培養出專業技能和動手能力兼備的優秀人才。

一、當前中職計算機教學中存在的問題

（一）教學方式傳統化

我國的教育改革一直在進行，但是目前來說以老師為主體思想的教學模式還是普遍存在于教育中。在信息普及的現代，計算機，多媒體等新的科學教育方式一直在逐步運用于教學中，但是仍然有大部分教育工作者堅持板書教學，這對于學生綜合素質的培養是十分不利的。特別計算機本身就是一門比較復雜和現代化的學科，如果老師在授課的時候不使用多媒體教材，只是使用板書給學生講解計算機的程序設計、攝影講解等課程的培訓。學生只能通過老師的板書學到很淺顯的計算機知識，這樣的教學模式使得計算機教學的質量得不到到體現。一直以來，老師的教學內容大多來源于教育工作者的經驗、書籍資料等途徑獲得。這樣就會導致教學材料單一、教學質量較低，學生很難在這種教學環境下建立堅實的學習基礎，陳舊的教材也不利于計算機專業的發展。

（二）學生缺乏主動學習精神

大多數學生從小被家長灌輸的概念就是好好學習考上一所好大學，才能有好工作。所以他們在進入中職學校后，心里會產生很大的落差，覺得自己的學校說出去別人也不知道。家長會覺得職業學校不如大學，學生在中職院校就是為了混日子，這種不正確的思想沒有得到改善，學生在進入學校后，也就沒有了學習的熱情。而且學生從小就是被動式的學習模式，加上中職院校的課程安排也不像以前那樣密集，老師也不會監督學生學習，學習的壓力沒有了，心理的落差也沒能及時調整。這個年齡段的孩子都還處在對未來和社會沒有了解的情況，覺得從業離他們遙遠，覺得以后從事什么工作沒有區別，只要不餓肚子就行了。這種對未來沒有認知，沒有規劃的迷茫心態導致學生面對學習缺乏主動性。計算機這門課程的學習本來就是由淺到深的一個過程，第一年的基礎如果沒有打扎實，后面專業化的知識技能學生更加聽不懂，等到畢業的時候，學生除了收獲畢業證書，任何專業化的技能也沒有掌握，這對于他們步入社會后的工作和生活是非常不利的。

（三）教學質量跟不上行業發展的需求

應試教育一直存在于教育行業中，這種思想根深蒂固。很多學校著重于強調計算機課程是多么先進的學科，但是卻忽視了計算機課程的本質是為了讓學生掌握好使用技能。而對于理論知識這個本應該在計算機課程中擔任輔助作用的內容卻讓學生花費大量精力來學習。計算機本身就是一個千變萬化，實用性很強的專業。計算機不同于語文政治這些思想課程，他對學生的實踐操作能力和靈活轉變能力要求更高。如果只著重于理論知識的掌握，就會導致學生對于計算機知識的結構認知單一，理論知識娓娓道來，操作能力卻無從下手的尷尬局面。這種“本末倒置”的學習方法不僅不能幫助學生有效的學習計算機知識，科技化教學的目的也達不到[2]。

二、網絡資源在中職計算機教學中的應用措施

（一）師生之間加強交流，促進學生良好的學習氛圍

要想學生好好學習，首先，應該讓他們明白學習的意義在哪里。大部分學生對計算機沒有一個正確的概念，可能很多學生覺得上網打字就是計算機的體現。首先，老師應該讓學生對計算機專業有一個客觀的認知。在教學過程中，要充分運用網絡資源，合理安排好學生課上課下的時間來學習，并為學生安排好學習任務，及時反饋學習的進度。這種非傳統的溝通方式，不僅能減輕學生在學習新知識的緊張感，通過網絡交流學生在跟老師溝通的時候，也沒有面對面接觸的那種恐懼心理，更能有效的拉近師生之間的距離[3]。而且計算機學科本身就和網絡信息技術同根相連，這種通過網絡傳輸信息的方式在消除師生距離感的同時還能幫助學生理解計算機學科，掌握網絡知識[1]。讓他們對自己學習的科目和未來從事的行業有更深入的理解。這樣，學生才能逐漸成長，有主動學習和積極探索的想法并逐漸養成習慣，老師還可以鼓勵專業知識水平較高的學生積極分享自己的學習經驗，實現學生之間良好的互動交流，加深互幫互助精神。

（二）提高學習資源，改善學習效率

傳統的教學行為占據了學生整個學習生涯，老師在課堂上占絕對的主導地位。老師為了課堂的進度，只一味地講解知識，與學生在課上沒有任何互動交流。這種缺乏溝通的教學方法不僅不能及時掌握學生的學習現狀，學生也無法將自己的所思所想反饋給老師，更不能積極探索尋求答案。老師在計算機教學中，應該充分應用科學的教學模式，將教學資源進行分類和整理，利用網絡共享為學生提供更完整的教學資源，提高計算機教學效果。同時，老師要注意中職計算機教學課程最終的目的是為了學生更好地掌握計算機知識，面對未來的職業生涯。所以在教學時要以學生為主體，結合學生的實際學習情況相應的調整教學內容，實現合作共贏的教學模式，既能讓學生掌握知識內容，也能讓教學目的得以體現。最后，老師要不斷總結教學經驗和發現問題，根據問題及時的調整教學方案，不斷優化教學效果，建立良好的學習環境[4]。

（三）豐富教學資源，提升課堂教學質量

在信息發達的時代，能最快感受到信息科技的就是教育行業。計算機專業的老師應該不斷豐富課堂的教學內容，不要把教學內容局限在教學課本上，而是以基礎知識為前提，結合計算機專業的發展傳授相關的知識。這門課程涉及的內容十分廣泛，特別是互聯網技術還在不斷進步。學校應該充分發揮網上資源的優勢建立網絡資源數據庫，及時完善和更新數據庫的資源，為學生提供充足的專業知識資源。另外，要加強學校和行業內的聯系，加強老師和行業內專業人員的溝通交流，根據行業的發展及時改進教學的教學方法，幫助老師創新優化教學策略，拓寬教師理念，提高教學課堂的質量。老師和學生也要加強互動交流做到資源共享，為學生提供優質的學習資源，讓學生掌握到計算機知識的精髓，根據知識的重點進行學習和探索，培養學生主動積極探索的精神，引導學生主動分析和尋找答案，提高學生學習計算機知識的效率。

三、總結語

現在網絡資源在教育中應用的越來越廣泛，它能更全面地展示現代化教學的優勢。所以，利用網絡資源來實現教學標準是時代發展的必然趨勢和必然結果，也能在計算機教學中提高學生的計算機水平。計算機水平的高低直接影響到學生未來的發展，所以說應用好網絡資源在計算機教學中是十分重要的。若想更好地實現網絡資源在計算機教學中的意義，老師和學校應該不斷突破網絡資源在教學中的局限性，積極發展網絡教學，豐富教學資源，提高網絡資源的利用率。堅持以學生需求為主，激發學生的學習興趣，優化課堂的教學環境，以此來提高學生對計算機知識的掌握和應用水平，為實現學生的長遠發展貢獻一份力。

參考文獻

[1] 袁赟.網絡資源的價值最大化—大學計算機教學中網絡資源的運用與實踐[J]河南科技，2017（7）：31-32.

[2] 郝興偉，徐延寶，王憲華.我國高校計算機教學情況調研與分析[J]中國大學教學，2014（6）：81-86.

[3] 高素雙.網絡資源在開放大學計算機教學中的運用探索[J]電子技術與軟件工程，2016（12）：13-14.

[4] 丁少華.淺談網絡資源在高職計算機教學中的應用[J].中國培訓，2017（2）：199.