互聯(lián)網時代信息技術在高職院校實踐教學應用探析

李暉

摘? 要：互聯(lián)網時代高職院校專業(yè)課程實踐教學，通過合理地展開信息化素養(yǎng)競賽、巧妙地采用信息化教學手段、靈活地使用虛擬實訓實驗設備等有效途徑，合理地改變高職院校專業(yè)課程的實踐教學模式和教學管理方式，合理地改變學生對課程實踐教學內容的學習方式，以此來進一步促進互聯(lián)網時代我國高職院校專業(yè)課程實踐教學改革。

關鍵詞：互聯(lián)網時代? 高職院校? 實踐教學? 應用? 探析

高職院校實踐教學是通過專業(yè)課程的基本技能訓練和實踐能力操練來獲得知識的各種教學形式的總稱;也是培養(yǎng)高職院校學生動手能力的最有效的途徑，主要包括實驗和實訓操作、技能訓練、頂崗實習及畢業(yè)設計等。而在互聯(lián)網時代，伴隨智能手機、筆記本和平板電腦等在高職院校學生的生活與學習中廣泛應用，這就要求專業(yè)實踐指導老師在課程實踐教學中，巧妙地采用信息化教學手段來改變實踐教學模式和教學管理方式，合理地改變高職院校學生實踐教學內容的學習方式。

1? 互聯(lián)網時代信息技術在高職院校實踐教學應用意義

1.1 有效培養(yǎng)高職院校學生的學習興趣

互聯(lián)網時代背景下信息技術在我國社會的各個領域廣泛應用，且積極地發(fā)揮作用，當前高職院校的10后學生們受到社會的影響，更是喜歡通過信息化技術了解他們感興趣的各種信息。在此情況下，高職院校專業(yè)教師們利用先進的信息技術巧妙地將專業(yè)課程實踐教學相關的文本、圖片、動畫、視頻等資料科學地融入到教學，然后通過多媒體等呈現(xiàn)形式有效地刺激高職學生的感官，合理地讓學生們產生好奇心來加深專業(yè)課程的實踐教學內容的學習印象，提升高職院校專業(yè)教師專業(yè)課程實踐教學工作質量，合理培養(yǎng)我國高職學生們的學習興趣，有效地提高高職院校廣大學生的專業(yè)課程實踐教學內容的學習效果。

1.2 科學培育高職院校的學生信息素養(yǎng)

互聯(lián)網時代，在國務院大力支持下，在教育部職能部門的指導下，互聯(lián)網背景下的高等職業(yè)教育的體制與模式的發(fā)展與完善，導致現(xiàn)代教育技術進一步合理地融入我國高職院校專業(yè)課程的實踐教學，而且為了更為合理地將信息技術引導高職院校學生實踐教學內容學習，及貫徹教育部的“以賽促教、以賽促改”的理念，以廣東等全國19個省、直轄市、自治區(qū)為例，專門組織高職院校信息素養(yǎng)大賽;高職院校學生在專業(yè)老師的悉心指導下通過“信息化素養(yǎng)學習競賽平臺”訓練以及參加比賽，合理利用信息素養(yǎng)大賽產生積極的影響來增強高職院校學生對信息技術的關注度，合理地培養(yǎng)互聯(lián)網時代我國高職院校學生們對專業(yè)課程實踐教學信息的分析及處理的能力，對信息化教和學工具的使用的能力，合理地培養(yǎng)互聯(lián)網時代我國高職院校學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

1.3 合理豐富高職院校教師的教學手段

新時代我國高等職業(yè)教育為了實現(xiàn)“崗位成才”人才培養(yǎng)目標，十分注重信息技術在專業(yè)課程實踐教學中發(fā)揮作用。當前高職院校專業(yè)課程實踐教學為了提高教學效果和質量，往往利用信息技術把少數難以闡述的概念、復雜的實踐過程以及實踐中存在的問題，通過圖片、動畫及視頻等形式合理展示，不僅豐富了互聯(lián)網時代專業(yè)課程實踐教學的教學資源，還打破了高職院校傳統(tǒng)的教學手段方式方法，有效地使互聯(lián)網時代專業(yè)課程實踐教學的教學手段和方法的多元化、多樣化，從而進一步提高高職院校教師的實踐教學效率和實踐教學質量。

1.4 便于高職院校學生的實踐過程管理

高職院校專業(yè)頂崗實習作為專業(yè)的必修課程，不僅培養(yǎng)高職院校學生的專業(yè)技術能力，還是提高我國高職院校學生就業(yè)能力的有效途徑?；ヂ?lián)網時代，我國高職院校頂崗實習通過采用頂崗實習管理平臺，合理地將信息技術應用于專業(yè)的頂崗實習過程管理;在信息技術的支持下，通過頂崗實習管理平臺讓高職院校學生和指導老師之間合理的實現(xiàn)崗位實踐教學的互動，通過頂崗實習管理平臺讓校內指導老師和校外企業(yè)師傅能及時了解學生頂崗實習的情況。如：我國高職院校學生通過在頂崗實習管理平臺簽到、寫工作日志、寫工作周記、寫頂崗實習總結，更方便指導老師對頂崗實習日記、周記的批閱及給出考核成績，實現(xiàn)對高職院校學生崗位實踐過程的全方位、全過程的有效、科學的管理。

2? 互聯(lián)網時代信息技術在高職院校實踐教學應用現(xiàn)狀

一是高職院校實踐教學工作以校內專業(yè)實驗實訓室作為主要實踐教學場所;二是高職院校以校內專業(yè)課程的相關實訓設備作為實踐教學工作的有效載體;三是在專業(yè)課程老師的理論引導下，通過學校導師和企業(yè)師傅專業(yè)相關的崗位實踐技能訓練合理啟發(fā)學生的獨立思考、自行操作等情況;四是高職院校利用信息技術為校內專業(yè)的仿真實訓和校外企業(yè)的頂崗實習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境和合理的條件，并為互聯(lián)網時代我國高職院校專業(yè)課程實踐教學工作提供有效途徑。

3? 互聯(lián)網時代信息技術在高職院校實踐教學應用中存在的問題

通過對一部分高職院校專業(yè)課程實踐教學情況調研，主要存在以下問題：一是專業(yè)課程實踐教學觀念落后且教學環(huán)境比較單一;二是專業(yè)課程實踐教學資源貧乏且資源內容比較陳舊;三是專業(yè)課程建設資金投入不夠且實訓設備明顯不夠;四是專業(yè)課程實踐教學條件有限且資源共享性比較差;五是實踐教學信息化水平低使師生互動性較差。

4? 互聯(lián)網時代信息技術在高職院校實踐教學應用途徑

4.1 利用信息素養(yǎng)競賽活動有效地將信息技術應用到高職院校實踐教學

（1）利用信息素養(yǎng)競賽高職學院初賽，讓高職院校所有學生通過信息素養(yǎng)網絡課程平臺、全國高職高專信息素養(yǎng)網絡教育平臺實操演練來對信息技術教學手段產生興趣;不僅大力推動我國高等職業(yè)教育學生的信息素養(yǎng)教育的精神，更是全面推進信息素養(yǎng)教育在高職院校的普及。

（2）利用信息素養(yǎng)競賽省級復賽，通過全國19個省、直轄市、自治區(qū)舉辦高職院校信息素養(yǎng)大賽，不斷地增強高職院校學生對信息技術的關注度，更是合理地培養(yǎng)了我國高職院校學生對專業(yè)課程實踐教學信息的分析和處理能力以及對信息化教和學工具的使用能力，從而讓信息技術在我國高職院校專業(yè)課程的實踐教學中廣泛應用。

4.2 通過高職院校教師信息化教學合理地將信息技術應用到實踐教學

（1）互聯(lián)網時代，我國高職院校專業(yè)課程實踐老師利用信息技術把少數難以闡述的概念、復雜的實踐過程以及實踐中存在的問題，通過數字化圖片、動畫及視頻等形式進行有效展示，不僅形成實踐教學的信息化教學資源以及教學資源的多元多樣，還使得信息化教學資源的交互式應用和自我動態(tài)的不斷更新，更是全面實現(xiàn)高等職業(yè)教育的課程實踐教學資源的可持續(xù)性發(fā)展。

（2）在信息技術的全面支撐下，高職院校專業(yè)實踐課程的教學利用信息化手段，不僅有效地實現(xiàn)專業(yè)實踐課程的教學模式和教學方法的多元互補、實踐課程的課堂教學的多元互動，還進一步促進我國高等職業(yè)教育的教育教學方式方法改革。

（3）隨著信息技術在高職院校實踐教學中廣泛使用，通過對高職院校實踐課程教學效果的多元評價，不僅便于高校教學工作診斷與改進部門通過信息技術及時發(fā)現(xiàn)和處理教學中存在的問題，還能有效地提高高職院校專業(yè)實踐課程教師的實踐教學效率和實踐教學質量。

4.3 通過對學生實踐過程管理加強信息技術應用到高職院校實踐教學

（1）通過對學生專業(yè)技能競賽訓練實踐過程管理加強信息技術應用到高職院校實踐教學。新時代在教育部“以賽促學，以賽促教，以賽促改，以賽促建”理念指導下，職業(yè)院校通過專業(yè)技能競賽彰顯學生職業(yè)技能優(yōu)秀率，也能提升高職院校的辦學地位;高職院校專業(yè)技能競賽指導老師要將信息技術應用到競賽訓練實踐，對專業(yè)技能競賽訓練實踐過程進行全面管理、科學指導，爭取技能競賽取得好成績。

（2）通過對學生校內專業(yè)課程實訓實踐過程管理加強信息技術應用到高職院校實踐教學。當前我國高職院校專業(yè)課程的實踐課時量在總課時的占比：文經類專業(yè)占比在55%以上，理工類專業(yè)占比在60%以上，不僅實現(xiàn)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（“職教20條”）∶“職業(yè)院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上”要求，還體現(xiàn)出“崗位成才”過程中實踐教學的重要性;高職院校校內專業(yè)課程實訓主要是通過有信息技術支撐的相關的軟件完成，實踐課程指導老師主要利用信息技術對課程實訓實踐過程進行全面的監(jiān)管。

（3）通過對學生企業(yè)頂崗實習崗位實踐過程管理加強信息技術應用到高職院校實踐教學。新時代學生頂崗實習崗位實踐過程管理困擾著高職院校，如何對學生頂崗實習崗位實踐過程規(guī)范管理也就成為提高實習教學效果的關鍵所在?；ヂ?lián)網時代高職院校將信息技術巧妙地運用到學生企業(yè)頂崗實習的崗位實踐過程管理，通過頂崗實習管理系統(tǒng)，讓校內導師、企業(yè)師傅和學生在頂崗實習管理平臺上交流，以此對互聯(lián)網時代高職院校學生頂崗實習的崗位實踐過程全面管理和監(jiān)控。

4.4 利用虛擬實訓實踐教學環(huán)境合理地將信息技術應用到高職實踐教學

（1）互聯(lián)網時代高職院校通過購買相關的實訓實踐教學設備和軟件，巧妙地利用信息技術，形成虛擬仿真等實訓相關資源，在此基礎上合理構建高職院校專業(yè)相關的虛擬實訓室。

（2）合理地利用信息技術，讓學生在虛擬實訓室通過虛擬實訓指導老師來學習各種實訓儀器設備的操作方法和技巧，并反復練習，不僅增強互動性，還能熟練掌握相關實訓實踐技能。

（3）高職院校通過虛擬實訓有效營造自主學習的實訓環(huán)境，讓學生利用信息技術手段不僅獲得知識，還展示了技能，同時進一步掌握技能的新型學習方式。

5? 結語

互聯(lián)網時代，高職院校通過信息技術在專業(yè)課程實踐教學中充分、合理整合，不僅豐富專業(yè)課程實踐教師的教學手段和培育學生的信息素養(yǎng)水平，還拓展專業(yè)課程實踐教學的教學資源，更是高職院校有效激發(fā)學生的學習興趣最佳途徑，更是提高高職院校實踐教學質量的主要途徑，并能有效地推動高職院校專業(yè)課程實踐教學內容及體系全面、深入的改革。

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