技工院校汽修實習教學實踐研究

張金鎖

摘? 要：隨著我國人們生活水平質(zhì)量不斷地提高，人們對于教育的關注越來越高，技工院校汽修專業(yè)作為教育行業(yè)的重要組成部分，必須要重視實習教學實踐工作，才能夠真正地提高學生們的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平，促進我國技工院校教學的可持續(xù)性發(fā)展。

關鍵詞：技工院校? 汽修實習? 教學實踐

技工院校作為我國教育體系中極為重要的一環(huán)，其本身的教學水平和效果受到了社會各界的廣泛關注和重視，汽修專業(yè)作為當今時代人才需求比較旺盛的專業(yè)，必須要重視實習教學實踐，才能夠提高汽修學生們的技術水平。

1? 汽車維修實訓教學的現(xiàn)狀

1.1 實訓教學人數(shù)與實際教學效果不符

課堂教學的效果與班級人數(shù)具有一定的聯(lián)系，尤其在汽車維修實訓課中尤為顯著，如果班級內(nèi)的人數(shù)過多，就會進一步增加汽修實訓教學的難度和挑戰(zhàn)，其主要原因就是因為汽修實訓課需要學生們進行親手實踐工作，無法保證學生們進行親自操作，就會影響到汽修實訓課的教學效果，只有保證學生們能夠真正的上手操作，才能夠起到鞏固理論知識的作用，班級人數(shù)過多，就會導致管理工作不能得到有效開展，缺乏針對性指導工作，從而無法保證實操的效果。

1.2 實訓教學成本與教學質(zhì)量存在矛盾

隨著我國汽車行業(yè)的快速發(fā)展，我國技工院校紛紛開啟了汽修專業(yè)，在進行汽修教學的時候，實訓課比較少，主要就是以教學基礎理論知識為主，所以，在進行汽修課程的時候，應該積極地將實訓與理論進行有機結合，才能夠真正地提高學生們的專業(yè)能力。目前，我國一部分技工院校的汽修實訓課程并不是十分專業(yè)，實訓課需要投入太多的實體設備和專業(yè)性比較強的教師，從而才能夠為實訓課的開展打下牢固的基礎條件，實訓課程會帶來設備的損耗，所需要的資源比較多，所以影響到實訓課在技工院校汽修專業(yè)的發(fā)展。

2? 技工院校汽修專業(yè)學生實踐技能培養(yǎng)策略

2.1 更新實踐教學現(xiàn)有內(nèi)容

技工院校的汽修專業(yè)教學的時候必須要緊跟市場經(jīng)濟需求，將實踐能力的培養(yǎng)作為教學的主要目標，積極地對教學內(nèi)容和評價機制進行不斷的改革，才能夠真正地提高優(yōu)秀的汽修人才。主要可以從以下幾個方面加以體現(xiàn)：第一，教材內(nèi)容必須要進行更新。隨著我國汽車領域的快速發(fā)展，涌現(xiàn)出諸多新能源、新科技汽車，我國技工院校在汽修專業(yè)所應用的教材比較滯后，并沒有真正地滿足市場發(fā)展的需求，所以造成了教材本身的針對性比較弱，無法真正地提高學生們的實踐能力。所以，必須要積極地更新教材內(nèi)容，才能夠真正地滿足市場發(fā)展的需求，提高學生們的實際能力。在進行實訓教學的時候，教師應該結合教學需求對教學內(nèi)容進行及時的調(diào)整，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下牢固的基礎條件。第二，開設校本課程。為了能夠緊跟汽車領域發(fā)展的步伐，技工院校必須要統(tǒng)編教材，并且結合自身的實際情況做好校本教材的編寫工作，及時地突出汽車的最新技術以及最新的結構，技工院校必須要積極地與汽車企業(yè)進行及時的交流溝通，聘請一線專業(yè)人員參與校本課程的編寫，最終才能夠進一步完善教材的實踐內(nèi)容。

2.2 對實踐教學的現(xiàn)有模式進行創(chuàng)新

汽修實踐教學不僅僅包括了電路教學，還包括了諸多機械知識，技工院校的學生文化基礎比較薄弱，在進行實踐教學的時候依然選擇理論教學模式，就會導致學生們因為教學枯燥而產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師必須要及時地更換理念，將學生作為教學主體，通過多種方式開展實習教學，才能夠有效地提高教學效率。主要可以選擇以下幾種方式進行教學：第一，通過示范和講授法實施教學。實踐教學的時候，技工院校教師必須要將課堂教授與實踐演示進行有機的結合，對維修原理通過多媒體技術進行演示，不僅能夠加深學生們的理論知識印象，還能夠直觀地將知識進行演示，提高教學效率和效果。第二，對小組合作方法進行有效的利用。對于一些綜合性內(nèi)容來講，必須要通過維修項目的方式促使學生們以小組的方式進行學習，通過小組成員進行探究和分析，才能夠有效地提高學習質(zhì)量，教師應該讓學生學習彼此之間的優(yōu)點，有效提高學生們對故障進行判斷的能力。第三，進行案例教學，案例教學對于汽修專業(yè)來講十分重要，會貫穿整個技工院校學生們的學習生涯，教師通過真實案例的分析和教學。能夠培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)問題、判斷故障、解決故障的能力。第四，通過學校內(nèi)外的實訓基地開展教學。為了能夠提高技工院校學生們的實踐能力，必須要重視實踐基地，通過學校的實訓基地能夠提高學生們的基本操作能力，能夠幫助學生們獲得汽修崗位進行實習，幫助學生們掌握更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，才能夠有效地在畢業(yè)之后在崗位上更快地適應汽修工作。

2.3 以賽促學，調(diào)動學生的學習熱情

在進行教學的時候，應該積極地應用以賽促學，其主要就是指通過職業(yè)技能比賽提高學生們的學習積極性，提高教師的實際教學能力。在進行實踐教學的時候，技工教師可以通過技能大賽開展教學，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，借助技能大賽模擬企業(yè)內(nèi)部實踐環(huán)境。為了能夠讓課堂教學與汽修行業(yè)實踐基本一致，教師可以通過技能比賽的方式開展教學，創(chuàng)造企業(yè)相似的實踐環(huán)境，才能夠有效地避免枯燥現(xiàn)象的發(fā)生。在這種環(huán)境下，教師高標準要求學生能夠提高學生們在校期間熟悉汽修規(guī)范和環(huán)境，畢業(yè)之后能夠快速地適應汽修崗位的要求。第二，通過技能比賽檢驗教學效果。在進行實踐教學的時候，教師往往缺乏檢驗標準，從而不能真正地掌握學生們的學習效果，通過技能比賽的方式能夠起到有效的檢驗作用，并且還能夠提高課堂教學的實戰(zhàn)性;教師還可以通過技能比賽提高自身的技能，從根本上提高教學效果和效率。第三，將競賽與教學進行有機的結合。項目教學方法主要就是指將項目作為線索，學生們?yōu)榻虒W主體，教師指導下完成相關的教學任務的教學方法。通過項目教學方法和以賽促學進行有機的結合。才能夠發(fā)揮出兩者的優(yōu)勢，從根本上提高學生們的技能水平。在進行應用的時候，在教師可以通過小組競賽或者個人競賽的方式開展教學，不僅能夠有效地活躍課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學生們自主性和積極性。教師可以將汽車電器檢修作為一個項目，然后通過競賽的方式要求學生們對汽車內(nèi)的電路圖進行正確的解讀和分析，并且對相關的故障進行快速的排除，不僅能夠激發(fā)起學生們的競爭意識，還能夠加強理論知識的鞏固，最終提高學生們的實踐能力。

3? 結語

隨著汽車領域的快速發(fā)展，我國社會十分需求汽修的優(yōu)秀人才，技工院校在開展汽修專業(yè)教學的時候，必須要積極地做好實習教學，才能夠提高學生們的實踐能力，培養(yǎng)學生們自主學習的能力，更好地適應汽修崗位的基本需求，滿足社會發(fā)展的要求，促進我國汽車領域的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

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