中職計算機教學中提升教學有效性的方法研究

楊英

摘? ?要：計算機課程教學作為中職院校教學系統中至關重要的構成部分，在向學生傳授計算機基礎理論知識與應用技能的同時，更肩負著為國家、為社會培養更多高素質應用型人才的艱巨任務。基于此，本文首先闡述了中職院校計算機課程教學的實質意義，然后針對中職院校計算機課程教學中所存在的問題展開分析、研究，并在此基礎上提出了如何提升中職計算機課程教學的有效性措施，以期為中職計算機課程教學提供一定的有益參考，為國家、為社會培養更多高素質計算機專業人才。

關鍵詞：中職計算機教學? 教學有效性

隨著我國信息化水平的迅速提升，計算機課程教學已經發展成為中職教育的必設學科，主要承擔著為社會培養更多信息化現代人才的職能。但是從現下中職院校計算機課程教學的開展情況來分析，雖然在不斷強化中職學生對計算機相關技能的培訓，但是對于學生的計算機實踐操作方面的仍有所忽略，再加上中職學生對計算機技能的掌握程度也是良莠不齊，根本無法真正達到滿足工作發展需求的標準。導致這一問題主要還是在于計算機課程教學的實效性有待提升，學生對于計算機能的掌握過于淺顯。所以，深入研究現下中職院校計算機課程教學勢在必行。

1? 中職院校計算機課程教學的實質意義

1.1 是實現中職院校人才培養目標的關鍵

中職學生的就業情況是衡量院校教育工作開展效果的最主要標準。計算機技能已經成為現代職業必備技能，而中職院校所設置的計算機課程教學能否讓學生熟練掌握相關計算機技能，滿足未來職業發展需求，是衡量中職院校教學效果與綜合實力的首要標準。如果中職院校所設計的計算機教學方案在提升中職學生計算機操作技能方面成效不明顯，就會對中職院校人才培養目標的實現產生直接影響。

1.2 是提升中職學生職業素養的重要途徑

職業素養是中職學生走向工作崗位后必備的核心素質，是實現理想就業，獲得良好職業發展的“軟實力”。開設計算機專業教學是當前社會發展形勢對提升技能型人才綜合素養的必然要求。通過科學的、系統化的計算機課程教學，中職學生能夠構建更加系統化的計算機知識體系，掌握更加全面的計算機操作技能，形成更加完善的計算機核心素養。才能在未來走向工作崗位后嫻熟的運用計算機解決實際問題，游刃有余的開展具體工作。

2? 現階段中職院校計算機課程教學中存在的問題

針對現階段中職院校計算機課程教學開展的實際情況來看，計算機技能操作課程雖然在教學計劃中有所體現，且在學生掌握計算機技能方面有一定成效性，但是其教學效果與社會對計算機人才類型的實際需求仍存在一定差距，究其原因，主要表現在以下幾方面。

2.1 缺乏對計算機教學有效性的足夠認識

從教學效果方面來說，只有師生對開展計算機課程教學的重要性有了充分認識，才能動力十足地去組織、參與到提升計算機課程教學的有效性實踐中去。然而就現下參與中職計算機課程教學的兩大主體來說，教師開設計算機課程往往都是為了完成學校規定的課時任務，而學生接受計算機課程教學則是迫于學校的教學制度，導致這種問題的最主要原因還是二者無法正確認識到計算機教學的實質意義，無法實現教學內容與學生的職業發展的無縫對接，導致計算機課程教學缺乏強大的動力支撐。

2.2 計算機課程教學內容缺乏系統性、科學性

中職院校開展計算機課程教學的目的在于通過傳授系統的、科學的計算機知識與技能，幫助中職學生具備更加熟練的計算機運用能力，并在此基礎上全面發展創新性能力。中職院校在規劃計算機課程教學時，首先要保證計算機課程教學內容的科學性、系統性。然而現下中職院校所設置的計算機課程教學內容，通常只是要求學生掌握文字錄入、文檔整理等計算機基本操作，然而這些技能只是將來就業所需要的最基本能力，對于職業發展所必需的更深層次技能，則涉及的過于淺顯，中職學生及時參與了計算機課程學習，但是卻難以系統化的掌握計算機技能。

2.3 計算機課程教學方法過于陳舊

缺乏科學的教學方法也是影響計算機教學有效性的重要元素，科學的教學方法能夠幫助中職學生更加高效的掌握計算機操作技能，實現教學內容到職業素養的內化。而現下中職院校計算機課程教學，仍舊在沿用以往教師講解并示范，然后讓學生進行自主練習的傳統計算機教學模式，雖然學生有一定的操作練習時間，但是效果卻差強人意。長此以往，會極大的挫傷中職學生對于計算機課程教學的積極性，從而影響了計算機課程的實質效果。

3? 提升中職計算機教學有效性建議

通過上述分析我們可以看出，中職計算機課程教學的有效開展要從中職院校的教學目標、學生的學習實情以及社會發展對人才類型的具體需求三個不同方面進行研究，探索更高效的計算機教學方法，提升中職計算機課程教學的實效性。

3.1 正確認識并認同開展計算機教學的重要意義

首先，中職院校要遵照中職院校教育教學相關政策與文件來切實落實計算機課程教學，與此同時，還要進一步強化教師對于計算機教學重要性的認識教育。其次，從中職學生未來職業規劃與發展的角度出發，對中職院校的計算機教學工作進行重新規劃，通過對當前社會宏觀就業形勢的科學分析，激發中職學生對于掌握計算機相關技能重要性的接受度與認可度，促使其真正認識到掌握計算機技能對自身職業發展的益處。

3.2 補充并完善中職院校計算機教學內容

中職院校與教師首先要保證計算機課程計劃的合理性、教學內容的實際性，要充分考慮中職學生的學習特征以及未來職業發展需求來組織、規劃計算機課程內容，確保學生通過對計算機課程的系統學習后，能夠掌握更具實用性的計算機操作技能。其次，要根據中職學生的專業特性開展“靶向性”的計算機教學。例如，針對那些更偏向文職性質的專業，如文秘專業、行政管理、人力資源管理等相關專業，要強化對其的相關辦公軟件的教學;而針對那些技術類性質的專業，如軟件開發、計算機編程等相關專業，則要對其開展相關程序教學等更深層次的計算機教學。最后，要合理規劃計算機理論知識與計算機操作實踐所占課時比例，以提升中職學生的計算機操作技能為目標開展計算機教學，確保學生掌握真正使用的計算機運用能力。

3.3 創新中職計算機教學方法

針對現下中職計算機教學教學方法中存在的一系列問題，教師要根據中職學生的具體專業與教學內容進行創新，提升計算機教學的實效性。首先，教師要對中職學生的學習實情了然于胸，掌握學生對計算機教學的態度與興趣，以便開展因材施教;其次，教師要敢于突破傳統計算機教學方法的桎梏，勇于推陳出新。例如，結合中職計算機教材內容引入“微課”教學，以便于學生在課余時間根據自己的學習節奏開展自主學習;第三，運用“任務驅動式”教學方法，根據學生的專業特性與未來職業需求制定“個性化”的計算機技能教學計劃，讓中職學生圍繞職業發展目標開展有針對性的計算機課程學習。

4? 結語

中職院校的計算機課程教學不僅要保證中職院校應用型人才培養目標的實現，還要注重培養中職學生的職業素養，提升其職業競爭力。針對現下中職院校計算機課程存在的一系列問題，要通過認同計算機教學重要性、補充并完善中職院校計算機教學內容、創新中職計算機教學方法等不同角度進行實踐探索，提升中職院校計算機教學有效性，讓中職學生掌握更為實用的計算機操作技能。

參考文獻

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