“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下內(nèi)江師范學院體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

馬傳奇 鄒鑫

摘? 要：近年來，我國高校體育專業(yè)大學生經(jīng)常面臨就業(yè)上的難題。相比其他普通專業(yè)，能夠提供給體育專業(yè)學生的就業(yè)崗位相對較少，體育專業(yè)學生的就業(yè)面也相對狹小，集中在體育教師、體育管理、健身教練等崗位。為了打破這種被動選擇的局面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就成為體育專業(yè)大學生未來發(fā)展的新出路。針對這樣的情況，該文通過運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等方法對筆者學校體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)問題進行研究和分析并得出結論及建議，從而為該校體育專業(yè)大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供參考。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 體育專業(yè)? 大學生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1? 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

大學的創(chuàng)業(yè)能力不僅有利于解決當前大學生的就業(yè)問題，也是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐中生存和發(fā)展能力的體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)能力好的大學生不僅不會增加社會就業(yè)壓力，還可以通過自主創(chuàng)業(yè)活動增加就業(yè)崗位，緩解社會就業(yè)壓力，實現(xiàn)自我價值。在校大學生及大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，不用受企業(yè)或者單位規(guī)章制度的約束，時間自由，做自己想做、愿意做和對自己來說是最值得做的事情。在社會做一個創(chuàng)業(yè)浪潮兒，最大限度地發(fā)揮自己的才能，獲得合理的報酬。

2? 內(nèi)江師范學院體育學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在當前社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無疑已經(jīng)成為時代發(fā)展的主旋律。相關研究表明：目前為止，已經(jīng)有很多體育專業(yè)的大學生成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功的概率要遠遠高于其他專業(yè)的大學生。雖然如此，但是創(chuàng)業(yè)成功也僅僅只是少部分人而已。至于為什么會產(chǎn)生這樣的情況，研究發(fā)現(xiàn)主要是由于體育專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強弱所決定的。根據(jù)問卷調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在筆者學校體育專業(yè)大學生對自主創(chuàng)業(yè)態(tài)度的問題中有15.3%的學生表示支持;有27.6%的學生在此問題中表示反對;持有反對意見的人是想找一份穩(wěn)定的工作。有40.8%的學生在此問題中表示不支持不反對;還有 16.3%的同學態(tài)度是無所謂，持無所謂態(tài)度的這一部分人是找到了一份自己滿意的工作并不想為此而冒險。由此可見只有極少部分學生表示支持，還有極少部分表示無所謂。在中間有較大一部分持中立態(tài)度，可見當前內(nèi)江師范學院體育專業(yè)大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識比較缺乏。

3? 影響內(nèi)江師院體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素

3.1 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

內(nèi)江師范學院體育專業(yè)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解度和認可度不是特別全面，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解程度不同，尤其是低年級學生認為目前創(chuàng)業(yè)尚早，高年級學生則認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要很大的資金投入，因此很多有想法的同學因為此原因而放棄創(chuàng)業(yè)夢想。

3.2 學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量

專業(yè)師資力量不足。學校創(chuàng)業(yè)教育師資的不足對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展起著很大的制約作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結構的不合理與大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求相差甚遠。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的指導教師既要有足夠的師資力量且還要有豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新思維，只有這樣才能培養(yǎng)更多自主創(chuàng)業(yè)的人才。學校開設的創(chuàng)業(yè)課程嚴重不足，沒有專門的創(chuàng)業(yè)課程。開設的選修課只是與創(chuàng)業(yè)相關。這樣的結果就導致了學生對創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識了解的不足。學校的學科建設不僅要滿足專業(yè)技能的需求，還要注重專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的平衡，更好地為體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)服務。

3.3 政府因素

政府政策對內(nèi)江師范學院支持力度不夠。由于學校自身的性質，這就對學校體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上提出了高要求。首先，因為高考制度的選擇特性，使得在理論層面學習上好的學生都已進入各大高校，這種缺陷就造成了內(nèi)江師范學院較其他大學生存在一些不足，主要表現(xiàn)在文化背景薄弱和理論學習能力差，從而可能導致大學生自身的創(chuàng)業(yè)理論知識不能滿足創(chuàng)業(yè)需求。這就導致該校大學生自身在創(chuàng)業(yè)理論知識上的不足進而影響創(chuàng)業(yè)需要;其次，內(nèi)江師范學院因為自身辦學特色，在課程的設置上大多偏向“師范技能類”，因而除了對師范技能以外其他學科的研究較少，這樣就導致對自主創(chuàng)業(yè)的選擇范圍少，創(chuàng)業(yè)團隊組建和信息的整合能力較弱。以上原因很大程度上導致普通二本院校體育專業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上，大部分偏向與體育相關的產(chǎn)業(yè)或者是門檻較低的服務業(yè)。不肯能會選擇那些知識程度密集的高端產(chǎn)業(yè)。這樣就會導致創(chuàng)辦的公司或企業(yè)競力不夠、特色性不強，隨時可能會被淘汰。綜上所述，普通二本院校在對于大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上需要政府在政策上做出更多的傾斜，學校為此應該做出更大的努力。

政府信息服務平臺建設有待完善。大學生作為一個特殊的企業(yè)家群體，社會經(jīng)驗有限，缺乏社會資源和人脈，更依賴于他們長期居住的校園內(nèi)的政府公共信息服務平臺。政府服務平臺建設有許多不足的地方，具體表現(xiàn)如下：第一，政府信息平臺對大學生創(chuàng)業(yè)缺乏有利的支持，創(chuàng)業(yè)信息以及創(chuàng)業(yè)政策的不集中使得大學生不能及時得到創(chuàng)業(yè)的相關信息。第二，大學生迫切地需要專業(yè)性的政府機構，對市場的信息進行收集與整理，大學生創(chuàng)業(yè)者可以方便地找到創(chuàng)業(yè)所需的信息，從而減少創(chuàng)業(yè)中不必要的障礙。第三，政府技術平臺缺乏對大學生創(chuàng)業(yè)的支持。第四，缺乏支持大學生創(chuàng)業(yè)的政府監(jiān)管平臺，缺乏監(jiān)管平臺建設使得大學生創(chuàng)業(yè)難以成功。

4? 提高內(nèi)師體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的對策分析

4.1 提高大學生自主創(chuàng)業(yè)素質

4.1.1 豐富自主創(chuàng)業(yè)知識

體育專業(yè)學生的專業(yè)特點導致其文化學科自主學習能力較弱。因此，在學習和積累創(chuàng)業(yè)知識的過程中，我們應該合理規(guī)劃自己，合理設定目標，以達到預期的效果。其次，內(nèi)江師范大學學生在學習創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和積累經(jīng)驗的過程中，應該學會管理自己，調(diào)整自己，并對于所學的知識要融會貫通，學以致用。這樣才能真正地提升學習能力，豐富創(chuàng)業(yè)知識。

4.1.2 多參與社會實踐

實踐是展現(xiàn)自我能力和自我表現(xiàn)的最好平臺，對于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要勇于去實踐。想在這個平臺上有出色的表現(xiàn)，就必要參與其中，不斷在做中和失敗中實踐找到成功的經(jīng)驗，只有這樣才能提升自我能力。要多利用空余時間到社會單位中實習，增強自身能力。此外，我們應該更多地傾聽成功人士的經(jīng)驗，多看、多問、多思考，抓住機遇，通過實踐活動不斷提高自己。

4.2 建成內(nèi)江師范學院獨具特色的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

4.2.1 重視創(chuàng)業(yè)課程的開設，全面提供創(chuàng)業(yè)教材

就創(chuàng)業(yè)而言，課程是平臺，教材是途徑。內(nèi)江師范大學尚未普及的創(chuàng)業(yè)課程，但創(chuàng)業(yè)教材發(fā)布的現(xiàn)狀反映出學校對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，需要加強，注重創(chuàng)業(yè)教材的分發(fā)，全面開設創(chuàng)業(yè)課程，使學生對創(chuàng)業(yè)活動有更全面的了解。

4.2.2 增加對專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng)

教師是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的關鍵，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，必須營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。首先，學校應把創(chuàng)業(yè)的專業(yè)和實踐課程納入人才培養(yǎng)計劃，結合本校人才培養(yǎng)計劃安排更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使學生能得到全面的發(fā)展;其次，聘請各行各業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的成功企業(yè)家和優(yōu)秀校友擔任兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師，并對學校專職教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，強化其專業(yè)知識;最后，學校應培養(yǎng)既有專業(yè)理論知識，又有專業(yè)實踐能力和科技創(chuàng)新能力的專業(yè)教師，形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，有利于該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

4.3 為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的社會環(huán)境

4.3.1 加強對大學生創(chuàng)業(yè)活動的支持

政府應繼續(xù)加大對大學生創(chuàng)業(yè)活動的支持力度，加大宏觀調(diào)控力度，營造更好的市場運行環(huán)境，為大學生提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)市場和更全面的政策支持。主要包括以下幾個方面：一是將創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策落實到大學生的實際創(chuàng)業(yè)活動中。與此同時，需要不斷改進與創(chuàng)業(yè)有關的支持政策，以提高他們在創(chuàng)業(yè)方面的競爭力，并使他們能夠生存。二是充當大學和社會孵化器之間的紐帶，為創(chuàng)業(yè)大學生提供法律援助，從而減少他們對創(chuàng)業(yè)的抵制。三是充分利用大眾媒體，加大對創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳力度，使更多的大學生增加對創(chuàng)業(yè)相關政策的了解程度。四是加大對普通二本院校的資金投入鼓勵社會各個行業(yè)為大學生創(chuàng)業(yè)提供機會和幫助。

4.3.2 完善政府公共服務平臺

在眾多創(chuàng)業(yè)服務平臺中，政府信息服務平臺發(fā)揮著至關重要的作用。為完善政府服務平臺建設，政府應設立創(chuàng)業(yè)研究中心，對創(chuàng)業(yè)活動的相關因素進行研究，然后設立相關網(wǎng)頁發(fā)布收集到的信息、研究內(nèi)容和市場趨勢，為創(chuàng)業(yè)者提供便利。

5? 結語

內(nèi)江師范學院體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)意識淡泊，在創(chuàng)業(yè)活動中的追求對現(xiàn)實生活的滿足安于現(xiàn)狀，該校學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度容易受到社會各種因素的影響。通過調(diào)查和分析內(nèi)江師范學院體育專業(yè)大學生對于自己在創(chuàng)業(yè)活動中能明白自己所缺少的素質，有利于他們在實踐過程中去積累和提高自己。這也表明他們在創(chuàng)業(yè)活動中對創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)素質的缺乏。內(nèi)江師范學院支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的，學校對創(chuàng)業(yè)者提供各種資源，例如，已經(jīng)建好了創(chuàng)業(yè)園基地，對入駐創(chuàng)業(yè)園的團體提供許多免費服務等。但由于學校創(chuàng)業(yè)教育體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師缺乏，最終導致大學生創(chuàng)業(yè)教育水平不高。政府政策的支持以及創(chuàng)業(yè)信息的不完善，在某些方面不能完全滿足大學生創(chuàng)業(yè)活動的需要，還需要政府政策的大力支持。對于本校以及普通二本院校的體育專業(yè)大學生來說創(chuàng)業(yè)資金的來源比較復雜，沒有資金來源使得大部分大學生對創(chuàng)業(yè)望而卻步。

參考文獻

[1] 黃興國.高等體育院校體育類大學生創(chuàng)業(yè)問題及對策的研究[D].成都體育學院，2017.

[2] 吳傳德，張雷.體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素調(diào)查研究——以安徽省為例[J].石家莊學院學報，2015，17（6）：115-119.

[3] 張毅民.對以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)指導模式的幾點探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（7）：410-411.

[4] 馬傳奇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下茶文化在高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的融入研究[J].福建茶葉，2018，40（12）：419.