淺析提升高中英語語法教學質量的有效策略

【摘要】英語語法與漢語語法具有較大的差異，加之，英語語法的知識點較為復雜，也給高中生的英語學習帶來了難度。高中英語教師應從語法的特點、學生的認知角度出發，創設集實操性、趣味性于一體的教學模式，提升高中英語語法的教學質量。

【關鍵詞】高中英語;語法教學;有效策略

【作者簡介】高云，安徽省亳州市第二完全中學。

在現階段的高中語法教學中，多種因素共同作用，導致英語語法的教學質量較差。究其原因主要有以下兩點：第一點，有些高中英語教師常常采用講解的方式，讓學生進行硬性記憶，提升英語學習的效率。第二點，在語法教學中，部分教師缺乏和高中生的有效互動，不能把握學生的具體學習情況，從而造成學生的英語學習興趣度低。

一、創設情境，增強語法教學的趣味性

高中英語教師可以創設具有趣味性的語境，讓學生在不知不覺中應用語法知識，提升他們對語法的應用能力。與此同時，教師可以選擇難易適度的內容，開展語法教學，讓更多的學生參與到情境的學習中，從而增強英語教學效果。

例如，在講授“情態動詞”這部分語法內容時，教師可以創設含有推測性的語境，讓學生根據自己的判斷，靈活運用情態動詞。教師可以從以下幾點執行。首先，講授語法知識。教師可以運用多媒體展示語法教學內容，并創設相應的語境讓學生能夠掌握“can”“may”“must”“might”這幾個情態動詞的使用方法。其次，開展游戲教學。教師將神秘物品放入盒子中，并給予學生適時地提醒，讓他們進行猜測。學生在猜測過程中，會根據自己判斷的可能性，運用不同的情態動詞，提升對情態動詞的掌握能力。最后，展示教學成果。教師：“There? is? a? beautiful? box. Can you guess what ‘s in the box？”小冉說：“It may be a chalk！”教師：“It is? useful for your study！”小冉：“Can it be a pen？”教師：“You are right ！”教師通過創設語法應用的情境，讓學生靈活地應用英語情態動詞，提升英語語法教學水平。

二、提供自由交流舞臺，鞏固語法知識

在學生掌握一定的語法知識后，高中英語教師可以創設自由交流的舞臺，并創設英語語法的情境，讓學生自由展開交流，鞏固學生的語法知識。與此同時，教師可以在班級中，挑選英語語法評判小組，讓他們對學生的語法表達進行判斷，提升學生的英語語法表達能力。除此之外，教師要緊跟時代的發展，將多媒體、自媒體等先進、高效的授課形式引入到課堂教學中，為英語語法教學提供更多的平臺。

例如，在講授定語從句時，高中英語教師可以創設自由交流的舞臺，讓學生積極地運用英語表達自己的所思所想，在增強學生英語表達力的同時，還能提升他們英語語法的應用水平。教師可以從以下幾個方面執行。第一方面，創設英語情境。為了讓更多的學生參與到英語語法的學習中來，教師可以讓學生描述人物的性格特點，提升他們的語法應用能力。第二方面，挑選評判小組。教師可以從本班的學生中，挑選英語成績較好的學生擔任評判員，并及時指出學生在語法表達的錯誤，鞏固他們英語語法基礎。第三方面，開展語法交流。教師截取其中的一小段進行介紹。小晨：“what kind of a person do you want your friend to be？”小雨：“I prefer to make friends with the person who is honest and humorous.”通過創設自由交流的舞臺，并建立相對完善的評價組織，高中英語教師可以讓學生充分運用語法知識表達，提升整體的語法教學質量。

三、興趣導入，構建高效英語語法課堂

高中英語教師可以以學生的興趣作為教學的著眼點，提升他們的英語學習興趣度，并適時地插入英語語法知識，提升高中英語語法的教學質量。以學生的實際生活為支點，發掘學生的興趣所在，并以此為基礎豐富課堂教學形式，充分激發學生參與英語學習的興趣。以靈活多變的形式，糅合英語語法教學，為英語語法教學營造良好的情境，教師應用生動活潑的語言將學生帶入具體的教學情境中，從而使得課堂教學能夠取得事半功倍的效果。

例如，在講述“現在完成時的被動語態”這部分語法教學內容時，高中英語教師可以以學生熟悉的英語歌曲作為本堂課的教學導入，點燃學生的語法學習熱情，增強語法教學的效率。教師可以從以下三方面開展教學。首先，以曲激情。在開課后，教師可以播放《速度與激情7》中的英語歌曲《see you again》，以此激發學生的英語學習興趣。其次，設置疑問。在歌曲播放完后，教師可以提出下面的問題：“這首歌的第一句是一種英語時態，你們知道是什么嗎？”學生突然產生好奇心。最后，講授語法知識。教師可以對“Its been a long day without you my friend”話中的時態進行講解，以拉近學生和英語語法知識之間的距離，以提升高中英語教學質量。

總而言之，在高中英語語法的教學中，教師應努力構建與學生認知、興趣的連接，并創設具有實踐性和啟發性的英語課堂，拉近學生和英語之間的距離，讓他們充分發揮英語語法學習的主觀能動性，獲得良好的英語語法教學效果。

參考文獻：

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