我國中小學校園棒球發展的囚徒困境及解決路徑

劉蔚

【摘要】棒球在我國是一個正在起步的小眾運動項目，校園棒球能否順利推廣，受到多個利益相關者的不同認識以及理念差異的影響。文章試圖借助囚徒困境理論，分析校園棒球發展中學校、棒球俱樂部及教練、家長和隊員三者博弈的過程及結果，希望能夠為中國校園棒球發展建設提供理論支撐，促進校園棒球的可持續發展。

【關鍵詞】校園棒球;利益相關者;囚徒困境;博弈

一、引言

棒球作為世界上最受喜愛的體育運動之一，是非常適合亞洲人體質的肢體對抗少、重視靈活性的綜合型運動，目前正在中國快速發展。但相比棒球強國美國、日本、韓國等來說，我國棒球群眾基礎依然十分薄弱。為了夯實群眾基礎，近三年來中國棒球從“小”做起的嘗試正在進行，并取得了一定成效。但棒球在我國是一個正在起步的小眾運動項目，一所學校是否引進棒球項目，棒球校隊是否順利成立并快速成長，受到學校、棒球俱樂部以及教練、家長和棒球隊員等多個利益主體行為和策略選擇的影響。因此，本文試圖借助囚徒困境理論，分析校園棒球發展中學校、棒球俱樂部及教練、家長和隊員三者博弈的過程及結果，希望能夠為中國校園棒球發展建設提供理論支撐，促進校園棒球的可持續發展。

二、囚徒困境博弈模型

囚徒困境理論的前提假設是參與人都是“經濟人”，會追求自身利益最大化。所以當兩個共同犯罪的犯人被抓獲后，為了防止他們串供，把他們分別關押在不同的審訊室。當一個囚徒坦白并提供有力證據證明對方有罪，那么坦白方會被無罪釋放，其同伙則要承擔所有罪責，從而被判刑10年。如果兩個人都拒絕認罪，法官出于證據問題，可能兩個人都只能被判1年監禁。如果兩個都坦白罪行，那么每個人多要被判處6年監禁。在這種情況下，每個囚徒都害怕對方認罪而讓自己全部承擔罪名，所以為了自己的最大利益而選擇認罪，從而導致兩個人都要被判處6年監禁，而不能取得集體利益最小化（每人判處1年徒刑）。囚徒困境在現實生活中比比皆是，博弈雙方或多方為了個人利益的追逐而損害了集體利益，無法實現集體的最大利益化。

三、校園棒球發展中的囚徒困境分析

棒球在中小學的發展是一個涉及多個參與主體的系統工程，涉及學校、家長和隊員、棒球俱樂部及教練多個主體，他們可能會因為信息不對稱、利益訴求不同、認知失調等而帶來矛盾沖突，導致校園棒球難以推廣。因此，在校園棒球的推廣過程中，存在上述囚徒困境博弈，具體的博弈過程如下。

1.學校與棒球俱樂部的博弈

教育部門一直強調關注中小學生身心健康，強調素質教育的重要性，提倡德智體美勞全面發展。但目前教育部門或學校對何種運動項目的支持更多來自主管領導的個人偏好和目前政府支持的強項項目，并受到自己學校師資力量是否跟相關項目匹配的影響。而棒球在我國的發展中一直受困于教練不足的制約，所以棒球俱樂部成為棒球進入校園的主要推手。由于學校和棒球俱樂部各自的利益訴求不同，由此得到如下博弈矩陣。

第一象限表示，學校在校園棒球發展中持積極的支持態度，給予場地、資金、優先選擇運動員和外出參賽等多方面支持，從而會為學校帶來更多的榮譽。同時，棒球俱樂部會認為積極教學能提高棒球隊員的技能，會在以后的比賽中獲得更好的成績，從而也提升俱樂部的名氣，獲得巨大受益，實現帕累托最優。

第二象限表示，學校在校園棒球發展中持積極的支持態度，而俱樂部由于教練員水平參差不齊，在教學中沒有投入最大努力而態度消極。

第三象限表示，學校目標僅僅是讓學生多一項素質教育的選項，從而提高學生的身體素質，持以不出錯為主的態度，對校園棒球的發展不會過度支持，并會阻撓棒球隊員外出訓練，從而阻礙了隊員技能的提升。而棒球俱樂部考慮到自身的長遠發展，認為如果積極訓練隊員可以給自己帶來巨大收益，從而積極推動校園棒球的發展。

第四象限表示，學校缺乏對棒球運動、對孩子素質提升的深入認識，對棒球的校園發展持無所謂態度，棒球俱樂部也被動選擇得過且過的教學態度。目前這是中小學棒球發展的常態。

2.俱樂部與家長的博弈

在應試教育體制下，家長往往看重的是孩子的學業，成績好是第一要素，希望孩子以后考一所好大學，找到好的工作。所以作為孩子的監護人，家長如何認識棒球運動，會對校園棒球的持續發展，特別是競技性棒球運動員以及棒球專業隊的發展有至關重要的影響。而棒球俱樂部也會受家長和自身水平的影響而采取積極或者消極的教學態度。由此得到如下博弈矩陣。

第一象限表示，隨著我國經濟的快速發展，目前有一批高學歷、收入穩定的白領人群成為棒球運動的參與主體，他們具備較強的教育意識和較高的消費能力，支持孩子加入球隊并會十分積極配合教練，加強對孩子訓練的引導和監督。棒球俱樂部也會認為積極教學，提高棒球隊員的技能，會在以后的比賽中獲得更好的成績，提升俱樂部的名氣，獲得巨大受益。

第二象限表示，家長基于對孩子素質提升的訴求而積極支持孩子，并希望獲得更多的成績，而俱樂部受自身管理水平和教練水平的限制，有可能有心無力，或者由于受到家長的過多干預而不能很好地執行自己的訓練計劃，或者很難跟家長達成互信的溝通關系，因而消極教學，從而面臨學員減少的危險。

第三象限表示，如果家長本身不熱愛棒球運動，對孩子的要求僅是有更好的學習成績，當學業與棒球不能很好平衡的時候，就會讓孩子退出棒球運動，從而造成球隊的人員波動。而如果俱樂部出于自身的長期利益考慮，積極說服有天賦的孩子參與這項運動，積極提高孩子的技能，并取得一定成績，也會慢慢感化家長。

第四象限表示，雖然是校園棒球，有學校的支持，可是一般學校不會給孩子提供個人裝備。由于棒球運動的裝備相對價格不低，對很多家庭來說這是一項不小的開支，加上家長出于對孩子學業的考量，就不支持孩子打棒球。而俱樂部面對球員的不穩定性，如果投入巨大精力培養了隊員，而隊員在將要取得成績前退出球隊，這將對教練給予巨大打擊，從而心灰意冷。

3.家長與學生的博弈

作為校園棒球的主要參與者，學生才是棒球運動的主體，可是由于年齡小，往往學生的意見是最不容易被聽到的。孩子跟家長出于個人愛好的不同，可能產生以下博弈矩陣。

第一種選擇是家長支持，孩子熱愛，投入更多時間來訓練，從而取得更好的成績，實現雙贏。第二種是家長個人喜歡棒球運動，同時考慮到棒球小眾運動項目競爭相對沒有那么激烈，出于給孩子發展特長的目的，引導孩子學習棒球，并且認為通過棒球練習可以鍛煉孩子吃苦耐勞以及其他綜合素質。而孩子對這項運動可能熱情一般，同時由于訓練十分辛苦，從而拒絕棒球。第三種是孩子有興趣，積極參與訓練和學習，而家長不支持，認為會妨礙學習，所以退出棒球運動，但為以后棒球的推廣留下了一粒種子。第四種是孩子和家長都不太感興趣，在參加校園棒球活動一段時間后退出。

四、囚徒困境博弈對校園棒球發展的啟示

1.改變“重智輕體”的慣性思維，重視學生體質健康問題

2018年，習近平總書記在全國教育大會上再次強調“要樹立健康第一的教育理念”。但是國務院出臺的一系列推動學校體育工作的政策法規中存在目標設置籠統、政策配套滯后以及評價標準片面等問題。所以在后續的政策細化的過程中，應該對具體體育項目進行明晰，比如把可以全面鍛煉力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體機能能力的棒球運動納入進來，進一步提升學生身體素質。

2.創新改革教育考核制度，以試促改

如果說一個社會能夠向上流動的渠道只有考試，那么毫無疑問家長肯定是圍著考試打轉。應試教育體制下，要關注學生的素質教育，就不能僅僅考核文化課，而是德智體美勞全面考核，以考核為指揮棒，“以試促改”，引導推動學生的全面發展。

3.增加棒球特長招生的大學數量，打通升學通道

在高考指揮棒下，所有的家長都希望孩子能夠考上一所好的大學。目前雖然有棒球社團的大學有一百多所，而真正能夠招收高素質棒球運動員的高校僅有7所，上升途徑十分狹窄，因此要推動更多的大學建設棒球高水平運動隊，招收更多的棒球高素質人才，才能讓“小學-初中-高中-大學”完整的棒球運動員培養輸送體系落到實處。

4.構建學校、俱樂部、家長和學生之間的信任和合作機制，實現多方共贏目標

囚徒困境的本質是由于沒有信任對方而合作失敗，導致了集體利益的損失。如果這個游戲重復幾次，兩個囚徒就能夠認識到合作能夠促進自我利益的提升，從而都做出拒絕認罪的選擇。在校園棒球發展過程中，學校、家長和教練要建立良好的溝通機制，對于棒球隊員的全面發展的目標取得共識，做到文化課跟棒球運動平衡發展，從而達到多方共贏。

【參考文獻】

戴瑤.基于“一校一品”的棒球特色學校建設[J].青少年體育，2019（08）：53-54.