淺議中小學(xué)英語教師構(gòu)建有效課堂的教學(xué)方法

【摘要】隨著英語學(xué)科基礎(chǔ)教育不斷改革與逐漸深入，以及當(dāng)今時(shí)代快速發(fā)展的潮流，社會(huì)和學(xué)校對(duì)英語能力的要求越來越高。中小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語的重要階段，因此教師必須采取有效的課堂教學(xué)方法以引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的實(shí)際效果。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出以下三點(diǎn)中小學(xué)英語教師構(gòu)建有效課堂的教學(xué)方法：聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力;適當(dāng)用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境;重視課堂提問設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語;有效課堂;教學(xué)方法

【作者簡介】尹慧萍（1984-），湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)，九年級(jí)英語教師，碩士研究生，中教一級(jí)。

隨著新課程地不斷改革與逐漸深入，英語課堂的教學(xué)方法有了很大程度地改進(jìn)，教師積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握并運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法與手段，重視學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)以及情感需求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和接受知識(shí)的能力制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，營造貼近生活的教學(xué)情境，并且注重在情境中與學(xué)生進(jìn)行談話和互動(dòng)，以此活躍課堂上的教學(xué)氛圍，從而不斷提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

一、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

英語教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在課堂上創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生想用英語表達(dá)內(nèi)心想法的動(dòng)力，逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，以此增加英語課堂教學(xué)的效果。在英語課堂上，教師要注重學(xué)生互動(dòng)，比如進(jìn)行情景對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)身邊所熟悉的場景或者事物進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師在教學(xué)“Its raining”時(shí)，根據(jù)教室外面的實(shí)際天氣狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。師：Whats the weather like？生：Its raining.師：Why should we close the windows？生：Its cold because its windy.教師通過結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描述季節(jié)的形容詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，讓學(xué)生更加輕松地獲取本節(jié)課的目標(biāo)詞匯和句型，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。

二、適當(dāng)用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

多媒體是現(xiàn)代教育教學(xué)過程中最常用的輔助設(shè)施，它的優(yōu)勢在于能夠?qū)D像、聲音、文字、動(dòng)畫等集為一體，令教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生帶來感官上的刺激，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的樂趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地渲染了課堂氣氛，大量生動(dòng)的引人入勝的語言輸入，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性，給英語課堂不斷注入新鮮活力，逐漸優(yōu)化了英語課堂的教學(xué)環(huán)境。

例如，教師在教學(xué)《How do you make a banana milk shake？》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放關(guān)于制作香蕉奶昔具體流程的視頻，讓學(xué)生主動(dòng)投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。師：How do you make a banana milk shake？生：First peel the bananas，then cut up the bananas，next…finally…通過播放視頻，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生清晰地了解制作奶昔的具體過程，同時(shí)還優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境。

三、重視課堂提問設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

提問是中小學(xué)英語課堂上教師最常用的一種課堂教學(xué)手段，課堂提問環(huán)節(jié)既能增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，又能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語詞匯和句型的掌握情況。教師要逐漸改進(jìn)并提升課堂問題的質(zhì)量，有效的課堂提問，能夠促進(jìn)學(xué)生理解并掌握英語學(xué)科中句式較為復(fù)雜、語句更長的語言結(jié)構(gòu)，并最終提升學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，從而提高英語教學(xué)的效率。

例如，教師在教學(xué)“How do you get to school？”時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地掌握各種交通方式，教師可以采用對(duì)話的形式與學(xué)生進(jìn)行提問，并讓其思考后回答。師：How do you get to school？生：I take the subway to school.師：How long does it take ？生：……教師通過精心設(shè)計(jì)問題層層引導(dǎo)學(xué)生思考并描述上學(xué)的方式，乘坐交通工具需要多長時(shí)間以及距離是多少等問題，讓學(xué)生積累豐富的問答經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

綜上所述，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需求，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，同時(shí)要設(shè)計(jì)不同層次的問題讓學(xué)生主動(dòng)思考并認(rèn)真回答，合理安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，以此提高課堂講授的趣味性。教師還開展多樣化的課堂教學(xué)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和運(yùn)用，鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)與技能，以此增強(qiáng)英語課堂的有效性。

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