2020年高考語文模擬試題（全國卷模式）

一、現代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1—3題。

明清時期，中國的海上絲綢之路分為國家政府層面與民間海商層面兩種發展路徑。國家政府層面的海上絲綢之路，即“朝貢制度及其朝貢貿易”。近現代以來，它備受指責。這種指責，除了近代以來中國遭到東西方列強的侵略從而備受蔑視的政治因素之外，從學術視角來審視，無疑混淆了外交關系與經濟貿易的界限。明清的“朝貢制度”，歸根到底，是為了維系國與國之間的關系而建立起來的外交制度。這種制度繼承了中國兩千年來“華夷之辨”的傳統文化價值觀，帶有某種程度的政治虛幻觀念。然而，評判一個國家或一個朝代的外交政策，并不能僅僅著眼于某些虛幻觀念和經濟上的得不償失。要客觀、全面評判明清兩代的對外關系，應該從確立這一體系的宗旨及其實施情況，并且參照其他國家對外關系的歷史事實進行比較分析，這樣才能得出符合歷史真相的結論。

十五世紀以來，以歐洲為中心的西方列強，經過資本主義原始積累、社會變革、工業革命等一系列演化，逐漸確立了政治、經濟、文化等領域的“歐洲中心論”，促進了以西方列強為核心的近現代“世界史”國際性格局的形成。在“世界史”國際性格局的形成歷程中，東西方列強所建構的國際外交關系，基本是征服性的。在這樣的歷史環境之中，國家與國家之間并不存在獨立與平等的國際關系。

反觀明清中國政府所奉行的“朝貢制度及其朝貢貿易”體制，可以斷言：明清兩代的朝貢體系是建立在國與國之間和平共處的宗旨之上的。朱元璋在《皇明祖訓》中明確訓示：“四方諸夷，僻在一隅。若其自不揣量，來擾我邊，則彼為不祥。彼既不為中國患，而我興兵輕伐，亦不祥也。吾恐后世子孫，倚中國富強，貪一時戰功，無故興兵，致傷人命，切記不可。”明成祖朱棣命鄭和下西洋，“不可欺寡，不可凌弱，庶幾共享太平之福”。在交往過程中，朱元璋主張“西洋諸國素稱遠蕃，涉海而來，難計歲月。其朝貢無論疏數，厚往薄來可也”。到了清朝，這種和平共處的宗旨基本被繼承了下來。

明清時期所奉行的這種國際關系準則，帶有“核心”與“周邊”的“華夷之別”的虛幻成分，但是至今依然值得思考，而不應對明清時期的“朝貢制度及其朝貢貿易”進行貶抑。同時，應該看到，明清時期國家政府所奉行的“朝貢制度及其朝貢貿易”，著眼點主要在于維護王朝統治穩定。正因為這樣，這種外交體制忽略了國際關系中另外一項極其重要的內涵，即經濟貿易的自主關系。不但如此，明清兩代的統治者，對于民間海商貿易活動，從維護統治的立場出發，基本上采取了壓制甚至鎮壓的策略。

國家政府層面和民間海商層面這兩種路徑基本上是沿著各自相互背離的方向發展，未能形成強大的合力，也未能共同創造本應屬于中華民族應有的海洋文明。到了十九世紀中葉，國家政府層面的“朝貢制度及其朝貢貿易”體制土崩瓦解，而民間海商貿易也基本上難覓蹤跡了。

（摘編自陳支平《明清時期中國海上絲綢之路的兩種路徑》）

1.下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.國家政府層面的海上絲綢之路遭受眾多指責，既有政治原因，也有學術方面的原因。

B.明清建立的是和平共處的外交關系，而東西方列強所建構的則是征服性的外交關系。

C.隨著工業革命等事件的完成，近現代“世界史”國際性格局及不平等的外交關系形成。

D.明清統治者對民間海商貿易大多壓制甚至鎮壓，以致我國的民間海商貿易基本消失。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.文章先指出我國海上絲綢之路兩種不同發展路徑，然后重點分析了第一種發展路徑。

B.文章對比分析了東西方列強和明清政府構建的對外關系，以此作為闡述觀點的依據。

C.文章引用朱元璋等人關于對外關系的論述，論證了和平共處是當時外交關系的宗旨。

D.文章指出了第一種發展路徑的不足，并認為這是我國未能創造海洋文明的直接原因。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.明清時期的朝貢制度是一種外交制度，如果從經貿角度來審視它，就可能失之偏頗。

B.參照其他國家對外關系的史實進行比較分析，就能客觀、全面評判明清“朝貢制度”。

C.西洋諸國如果涉海而來朝拜明朝國君并且進貢，那么得到的回饋往往是非常豐厚的。

D.明清統治者奉行的國際關系準則帶有中國傳統文化的因素，依然有一定的現實意義。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節約資源和保護環境的基本國策，實行最嚴格的生態環境保護制度，形成綠色發展方式和生活方式，堅定走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，建設美麗中國，為人民創造良好的生產生活環境。

必須認識到，人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。人類只有遵循自然規律才能有效防止在開發利用自然上走彎路，人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規律。

我們要建設的現代化是人與自然和諧共生的現代化，必須堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，形成節約資源和保護環境的空間格局、產業結構、生產方式、生活方式，還自然以寧靜、和諧、美麗。（摘編自《十九大報告》）

材料二：

美麗中國，是綠色發展方式和生活方式的具體體現，是良好生產生活環境的具體體現。而2015年中央政治局提出的“新型綠色化”則是美麗中國的實現路徑，也是人與自然和諧共生的具體體現。

我國尚未形成綠色發展方式和生活方式，造成了生態修復、環境治理的巨大壓力以及環境資源的重大損失。有研究表明，1997—2013年我國綠色GDP占傳統GDP的比重為78.99%～87.06%，即我國經濟發展的資源環境損失占12.94%～21.01%。因此，需要更為科學地處理經濟發展和生態環境保護的關系。主要是：一是以全產業鏈的生態環境成本最小化實現生產方式綠色化，進而達到資源利用效益最大化。通過完善資源環境市場機制，實現自然資源和環境要素占用外部成本的內部化，激勵企業通過生態產業鏈方式實現生產方式綠色化發展。二是以綠色消費、綠色出行、綠色居住為核心推進生活方式綠色化，包括構建引導綠色消費的政策制度，形成有利于綠色出行的交通網絡和設施體系，推進有利于綠色居住的社區制度。三是以山水林田湖草生命共同體為目標打造生態安全的綠色空間，尤其是遵循不同區域人與自然的規律，構建符合區域自然特征、提升生態安全能力、體現美好生活需要的綠色空間體系。（摘編自黃賢金《美麗中國與國土空間用途管制》）

材料三：

改革開放以來，我國經濟快速增長，人民的物質文化生活水平顯著提升，原有的需求也逐步得到滿足。而進入新時代，人民對美好生活需要的內容更加廣泛，其中就包括人民對優美生態環境的需要。然而目前我國存在優質生態產品供給不足問題，建設美麗中國正是針對這一痛點。建設美麗中國是為了滿足人民群眾日益增長的生態需求，是在直面我國嚴峻的生態環境和資源形勢的基礎上作出的重要決斷，展現了黨的科學發展理念新境界，體現了以人民為中心的發展思想，彰顯了人民至上的價值取向。

同時，生態環境問題是最典型的超越國家和地區界限的全球性問題。當前環境污染、資源匱乏等問題已經成為人類生存和發展的嚴重障礙，世界各國都應擔負起保護生態環境、維護生態平衡的責任，加強合作、共同應對。我國作為人口眾多、資源相對短缺的發展中國家，構筑美麗中國、治理生態環境、保障生態安全，正是切實履行對國際社會綠色發展的自覺擔當，體現了我國對人類長遠發展的高度負責。我們要做全球生態文明建設的參與者、貢獻者、引領者，不斷增強我國在全球環境治理中的話語權和影響力。（摘編自黃娟《建設生態文明，打造美麗中國》）

4.下列對材料二相關內容的梳理，不正確的一項是（3分）

5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.人類與自然息息相關，人類如果在開發利用自然時違背自然規律，一味掠奪，那么不僅會對自然造成傷害，而且也必然會自食其果。

B.目前，我國生態環境被破壞、環境資源損失現象比較嚴重，人們應該直面問題，采取措施，以“新型綠色化”為路徑建設美麗中國。

C.生態環境問題已成為當今最為嚴重的全球性問題，保護生態環境、維護生態平衡是世界各國理應承擔的責任，我國正在切實履行這一責任。

D.綜合三則材料可知，美麗中國的實質是尊重自然、順應自然、保護自然，在保護自然中發展經濟，實現經濟發展和生態環境保護的和諧統一。

6.建設美麗中國有哪些重大意義？請結合材料簡要分析。（6分）

答：

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7—9題。

兩句詩

程習武

先生有姓，先生也有名字，但人們似乎都忘了，就都叫先生。叫先生于他們或許是一種驕傲，也說不大準。

先生瘦，還高，人一見就想起被人牽著的駱駝。“牽駱駝”在這地方也是一種職業，叫看麻衣相。看相者看著對方一大片臉的某個地方，說某年某月某日，將有一場血光之災或者命犯桃花，也許是財運降臨。錢裝進口袋后，犯沒犯桃花，來沒來財，怕神也不知道。先生從來瞧他們不上眼的。

先生的瘦和高，都有利于他的職業。瘦人不管是本來就瘦，還是后來餓瘦，有一點相同——飯量都不大。正好，飯量大了先生養不活。先生個子高的好處更加明擺著，讓他做起自己的工作就像那個解牛的庖丁，刀子就像魚在水里游。先生的工作是戳垛子。一根毛筆，禿著；半瓶墨，黑著；一把破鏟，鈍著。這是先生全部的家什了，先生的日子都在里面。到了誰家門口，先生把破鏟拿出來，在門口旁邊的墻上方方正正鏟平一塊，鏟去雨水的陳年舊痕。先生鏟的時候一點也不急躁，鏟子在墻上沙沙地響，土屑紛紛落下來。如果有風，土屑就飄去很遠，一路帶著土香。然后，先生就在那塊鏟平的地方寫一首古詩，或一段益于人益于世的文字，也是古人的。寫好，先生收拾家伙的時間，主人拿出一個或兩個硬幣，塞到先生掛在肩上的布搭里。有時候主人羞紅著臉拿出兩個饃或半瓢米，①先生也笑笑，受了。先生個子高，寫了詩文的那塊墻就距離地面很高，小孩子夠不到，一般的大人也夠不到，那些詩文就不會輕易被破壞掉，一年兩年的風雨過了，那些詩文還像剛剛寫上一樣。直到字跡漫漶，先生才在那舊處輕輕鏟一鏟，再寫上新的。

不過，先生原來真是先生，坐在大屋子里，教好多小孩咿咿呀呀念書。孩子頭和身子晃來晃去，風里的樹一樣。后來那些孩子就少了，沒了，先生就不做先生了。先生什么時候不做先生的，沒多少人說得清楚。先生什么時候開始做戳垛子這個職業的，沒多少人說得清楚。實際上，清楚不清楚又打什么緊？在先生心里，只不過換了一種方式而已，他要把他的先生給他的那些詩、那些文再給出去。他總不能把那些東西帶走吧。

太陽一竿子多高，天正好。是春天。麥子在地里青著，牛和羊在家里嚼草，人很閑，都站街上，噴唾沫星子。風從街上穿過，很舒服。

誰說，先生來了，先生好久沒來了。誰又說，先生的腰弓得厲害了，更像駱駝。人們紛紛亂亂看去，然后說，哦，可不是嗎？然后散散亂亂朝先生要去的那家門口圍過去，圍成歪歪扭扭的圓。有人說，先生教著書的時候腰不彎，直溜著呢。都說，還真是。

先生過來了，朝一眾人笑笑，走到那一家的門口。都看那門口邊，先生鏟的那片地方還在，只是經了好多年的風吹雨打，那字跡模糊得厲害。先生拿出鏟子，把那片風吹雨打得凹凹凸凸的地方鏟平。先生的手很輕，鏟子下面細碎的沙沙聲，像土在唱。眾人看先生拿出了筆和墨，就都說，先生寫一個好的。先生笑笑說，古人的詩文都是好的。都說，寫一個新的。先生說，幾百上千年了，都不新。都說，寫沒寫過的。先生又笑，誰看見我寫過兩遍的詩文？眾人吸溜吸溜嘴，咦，還真是。

蘸了墨，筆就在墻上走動。一頓一挫，走得慢。先生寫的楷書，筆筆如刀。先生寫字，好像把別的什么也寫進去了。差不多一根煙的工夫，兩句詩就黑在墻上了。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”眾人一陣叫好。說這字寫得敦實。說這詩句好，像畫一樣。再看先生，正細細端詳那兩句詩，額頭微微有汗出來。誰說，先生寫字那么用力？②先生笑笑，未答。筆蘸好了墨，先生準備寫后兩句——忽然，有鑼聲嘡嘡響起來。眾人呼啦啦圍過去，先生的旁邊很快干干凈凈了。先生轉頭看了看，看見一個人牽了一群猴。先生看看眾人的背影，又看了看墻上的兩句詩，先生嘆一口氣，說，讀詩書何如學玩猴！

先生仰起頭，太陽正一點一點斜下去。先生想起了讀得爛熟的《易》，③笑笑給自己說，要不，改行牽駱駝吧。（有刪改）

7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說中多次描寫先生的“瘦”，這既是先生的外貌特征，又是先生處境窘迫的體現，更是先生某種精神的象征。先生之“瘦”，啟人深思。

B.“先生教著書的時候腰不彎，直溜著呢”，本來腰弓得像駱駝的先生教書時腰卻不彎了，這看似不合常理的描寫蘊含著對先生的贊美。

C.“先生寫的楷書，筆筆如刀”一句運用了比喻，形象生動。這一句主要是為了說明先生的書法遒勁有力，寫在墻上的字如同刀刻一般。

D.小說寫先生周圍的人時，只是使用“人們”“誰說”“眾人”等，而不寫出具體姓名，這就塑造了人物群像，為先生的活動提供了社會環境。

8.小說中多處寫先生“笑笑”，請簡要分析小說畫線處的“笑笑”分別體現了先生什么樣的心境。（6分）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.然匈奴畏李廣之略/士卒亦多樂從李廣/而苦程不識/孝景時/程不識以數直諫為太中大夫/為人廉/謹于文法/

B.然匈奴畏李廣之略/士卒亦多樂從李廣/而苦程不識/孝景時/程不識以數直諫為/太中大夫為人廉/謹于文法/

C.然匈奴畏李廣/之略士卒亦多樂從李廣/而苦程不識/孝景時/程不識以數直諫為太中大夫/為人廉/謹于文法/

D.然匈奴畏李廣之略/士卒亦多樂/從李廣而苦程不識/孝景時/程不識以數直諫為太中大夫/為人廉/謹于文法/

11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.孝文帝，指劉恒。他勵精圖治，卓有政績；曾為母親親嘗湯藥，深具孝心。

B.未央，即未央宮，西漢宮殿名，是我國古代規模最大的宮殿建筑群之一。

C.二千石，據漢制，郡守俸祿為二千石，因此后世以“二千石”指代郡守。

D.結發，我國古代男子16歲束發而冠，女子15歲束發而笄，以此表示成年。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.李廣是漢之名將，威名遠播邊塞。匈奴大舉入侵蕭關時，他從軍抵抗，殺敵、虜敵甚多；任上郡太守時，以力戰聞名；他的賢能連匈奴單于也素有耳聞。

B.李廣行軍布陣，方法不同他人。他行軍無部伍行陣，駐軍休息時，人人均可自便，不設防衛；而同為名將的程不識則整飭部曲，行伍整齊，防衛森嚴。

C.李廣愛護部下，士卒樂為之用。他為官數十年，終其一生，清正廉潔，家無余財；得到賞賜就分給部下，與士卒共飲食。因此其士卒都樂意為他效死。

D.李蔡爵至封侯，名聲不及其兄。李廣與匈奴作戰不落后于他人，卻無尺寸之功以得封邑；而李蔡的名聲雖然遠在其兄李廣之下，卻因功被封為樂安侯。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）漢下廣吏。吏論廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。

譯文：

（2）廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不就水。

譯文：

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14—15題。

送李侍御赴安西

高適

行子對飛蓬，金鞭指鐵驄。

功名萬里外，心事一杯中。

虜障燕支①北，秦城太白東②。

離魂莫惆悵，看取寶刀雄。

【注】①燕支：也寫作焉支山，在今甘肅省境內。②秦城：指長安城。太白：指長安附近的太白峰。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A.“行子”指李侍御，“飛蓬”指詩人。以“飛蓬”自喻，寫出了詩人的漂泊無依。

B.“金鞭”“鐵驄”意蘊豐富，可以讓讀者想象到李侍御一路縱馬馳騁的颯爽英姿。

C.朋友遠赴萬里之外，千言萬語盡在酒中。語言淺近而情深，詩人形象直率而感人。

D.詩人遙想朋友分別之后一路前行，從燕支北一直到太白東，關切、牽掛之情溢于言表。

15.尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發有怎樣的作用？請簡要賞析。（6分）

答：

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《魚我所欲也》中，孟子贊美了行道之人、乞人不食嗟來之食的行為之后，以“，”兩句，直斥面對優厚俸祿而失“義”的行為。

（2）《勸學》中，荀子認為，“”，并不是腳走得快，卻可以達到千里之外；“”，并不是善于游泳，卻可以橫渡長江、黃河。

（3）白居易在《琵琶行》中以“，”兩句，寫送別之際主人、客人聽到琵琶聲時的忘我情態。

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成17—19題。

隨著人工智能的，一個新時代①智能時代已悄然來臨。智能使人類在眾多物種中，但也使人類教育面臨巨大的挑戰。一些有識之士紛紛思考在智能時代人類教師和教育的地位有什么變化②在智能時代，人類教師的知識教學變得不再特別重要，不僅智能機器人在知識教學效率上可能全面超越人類教師，而且深度學習能力和自我復制能力也可能全面超越人類教育。人類生命存在的有限性決定了人類教育在知識教學方面與智能機器人無法比擬。恰如《人機共生》一書所言：“你無法把早已存在的知識下載到一個人身上，任何人都是從零開始的③僅這一點，就決定了人類教育在知識傳授方面，永遠不可能超越智能機器人的升級換代④通過學校教育來培養掌握一定知識和技能的勞動者，在智能時代將變得越來越沒有必要，學校教育在培養勞動者方面曾經體現出的重要社會價值，終將成為。

17.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當的一項是（3分）

A.風起云涌嶄露頭角畢竟曇花一現

B.一日千里脫穎而出究竟明日黃花

C.一日千里嶄露頭角畢竟曇花一現

D.風起云涌脫穎而出究竟明日黃花

18.依次填入文中①-④處的標點符號，正確的一項是（3分）

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）

A.不僅智能機器人在知識教學效率上可能全面超越人類教育，而且深度學習能力和自我復制能力也可能全面超越人類教育。

B.智能機器人不僅在知識教學效率上可能全面超越人類教師，而且深度學習能力和自我復制能力也可能全面超越人類教師。

C.智能機器人不僅在知識教學效率上可能全面超越人類教師，而且深度學習能力和自我復制能力也可能全面超越人類教育。

D.不僅智能機器人在知識教學效率上可能全面超越人類教師，而且深度學習能力和自我復制能力也可能全面超越人類教師。

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

（1）近年來，花重金送低齡子女出國留學的家庭越來越多，很多家長希望孩子盡早接受國際化教育，擁有人生的高起點和美好未來，但從眾多案例來看，效果并不理想。教育人士指出這是一輪新的“望子成龍潮”。

（2）近日，北京老字號鞋店內聯升舉行了一次“潮鞋快閃”活動，展出了100多雙時尚布鞋。內聯升的“80后”副總經理說：“我們希望內聯升在傳承中發展，從百年老店發展為一個百年潮牌。”

（3）據統計，目前生活在北京的韓國人和生活在上海的日本人人數都超過了10萬，除北京和上海外，受外國人歡迎的中國城市還有很多，世界正掀起一股“去中國生活”的熱潮。

對上述材料，你有怎樣的認識與思考？請結合材料內容，以“說‘潮”為副標題寫一篇文章。要求：自擬標題，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

本期贈卷參考答案

一、（36分）

（一）（9分，每小題3分）

1.（3分）A（B項，“則是征服性的外交關系”錯，原文是說“基本是征服性的”。C項，“隨著……形成”錯，根據原文可知，是“歐洲中心論”的確立促進了近現代“世界史”國際性格局的形成。D項，“明清……我國的民間海商貿易基本消失”錯，原文是說“到了十九世紀中葉”，民間海商貿易才基本上難覓蹤跡了。）

2.（3分）D（“認為這是我國未能創造海洋文明的直接原因”錯，從原文相關表述得不出這個結論。）

3.（3分）B（“就能”錯，客觀、全面評判明清“朝貢制度”，前提很多，如外交政策的宗旨及其實施情況等，“參照其他國家對外關系的史實進行比較分析”只是條件之一。）

（二）（12分）

4.（3分）D（根據原文信息，“構建”的是“綠色空間體系”。）

5.（3分）C（“最為嚴重”錯，原文是說“最典型”。）

6.（6分）①能夠節約資源，使人們合理利用自然，從而有助于中華民族永續發展。②能夠為人民創造良好的生產生活環境，滿足人民對優美生態環境的需要，為人們提供優質生態產品。③能夠體現我國對全球生態環境治理問題的擔當精神和對人類長遠發展的高度負責態度，有助于增強我國在全球環境治理中的話語權和影響力。（一點2分，意思相近即可。）

（三）（15分）

7.（3分）C（“主要是為了說明先生的書法遒勁有力”錯，這一句主要是為了突出先生不得志的痛苦、憤慨。正是因為心中痛苦、憤慨，所以“筆筆如刀”。）

8.（6分）①處體現了先生對生活貧寒之人處境的理解和寬容。②處體現了先生內心的苦悶不被眾人理解的酸楚。③處體現了先生雖滿腹經綸卻無處可用的自嘲、無奈。（一處2分，意思相近即可。）

9.（6分）①先生清高自守，不會迎合世俗。先生對“牽駱駝”的看麻衣相者一向不屑，文中說“先生從來瞧他們不上眼的”。②先生志在傳播文化，無怨無悔。他先是教書，后不做先生，改行戳垛子，在他的心中，這也是在傳播文化。③先生性格堅毅而又達觀，不會輕易放棄。雖然處境困窘，但先生依然要“把他的先生給他的那些詩、那些文再給出去”，在墻上寫字的時候，好像是一種享受。（一點2分，意思相近即可。）

二、（34分）

（二）（19分）

10.（3分）A（“太中大夫”是“為”的賓語，因而“為太中大夫”不能斷開，故B項錯；“李廣之略”意即李廣的謀略，中間不能斷開，故C項錯；“樂從李廣”意即高興地跟隨李廣，和“苦程不識”構成對比，中間不能斷開，故D項錯。）

11.（3分）D（“16歲”錯，應是20歲。）

12.（3分）B（“不設防衛”錯，原文說“然亦遠斥候”，意即遠遠地派出偵察兵，正因為有了這樣的措施，才沒有遇到禍害。）

13.（10分）（1）漢朝廷把李廣交給官吏治罪。官吏評定李廣折損的人馬多，又被匈奴活捉過，就判處斬刑，李廣用財物贖罪，被貶為平民。（“下……吏”“為……所”“當”各1分，句意2分。）

（2）李廣帶兵，每到水源、糧食匱乏的地方，發現了水，士卒不全部喝過水，他不到水邊去。（“將”“乏絕”“就”各1分，句意2分。）

（二）（9分）

14.（3分）D（“從燕支北一直到太白東”錯。根據注釋及詩歌內容可知，“秦城太白東”指高適客居之處，“虜障燕支北”才是友人從軍遠去的地方。）

15.（6分）尾聯表達了詩人對朋友保衛國家、建功立業的勸慰和激勵。（3分）詩歌前三聯寫和朋友分別，格調低沉，至尾聯格調變為高昂向上、積極進取，這對全詩感情的抒發起到了轉折、升華的作用。（3分）（意思相近即可）

（三）（6分）

16.（1）萬鐘則不辯禮義而受之萬鐘于我何加焉

（2）假輿馬者假舟楫者

（3）忽聞水上琵琶聲主人忘歸客不發

（一空1分，有錯字、添字、漏字，則該空不給分）

三、（20分）

17（.3分）B（風起云涌：大風起來，烏云涌現；形容事物迅速發展，聲勢浩大。一日千里：形容發展極快。文中人工智能發展迅速，但沒有“聲勢浩大”，因而選填“一日千里”。嶄露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領，多指青少年。脫穎而出：比喻本領全部顯露出來。文中不是指青少年，因而選填“脫穎而出”。究竟：用作副詞時，表示追根究底，語氣不肯定。畢竟：用作副詞時，表示追根究底所得的結論，強調事實或原因，有加強語氣的作用。文中語氣不肯定，因而選用“究竟”。曇花一現：比喻美好的事物或景象出現了一下，很快就消失。明日黃花：比喻過時的事物或消息。學校教育曾長期起作用，只不過在智能時代，它的作用將失去，因而選填“明日黃花”。）

18.（3分）C（①處，“智能時代”是對“新時代”的解釋說明，應用破折號；②處，雖然有疑問詞“什么”，但整個句子是陳述語氣，應用句號；③處，引號內的內容是直接引用，句號應用在后引號之內；④處，句子是陳述語氣，而非感嘆語氣，應用句號。）

19.（3分）B（原句有兩處錯誤：一是語序不當，應把“不僅”移到“智能機器人”之后；二是“深度學習能力和自我復制能力……超越人類教育”搭配不當。只有B項消除了這兩處語病。）

20.（6分）①挑戰也隨之而來（也面臨許多不良傾向）②這種說法難免以偏概全（這種說法未必完全正確）③堅守網絡文學的審美價值（一句2分，意思相近即可。）

21.（5分）①瘧疾出現的時間遠比農業在非洲興起的時間早（3分）②能提高對瘧疾的抵抗力（2分）

四、（60分）

22.（60分）

【寫作指導】可結合三則材料中的任何一則來闡述，第一則：追隨潮流不可盲目跟風，追隨潮流要切合實際，否則就可能適得其反。第二則：追隨潮流需要傳承，需要在傳承中創新。一味追隨潮流而忽視傳統文化的傳承，那么潮流就會成為無源之水、無本之木。第三則：國力提升中國潮，世界之所以掀起一股“去中國生活”的熱潮，是因為中國實力的提升。只要有實力，本身就是潮流，就能引領潮流。也可綜合三則材料的內涵來闡述：什么是潮流？如何追隨潮流？

【文言選文參考譯文】

李將軍李廣，是隴西成紀人。漢文帝十四年，匈奴大舉入侵蕭關，李廣以良家子弟的身份從軍抗擊匈奴，因為善于騎馬射箭，斬殺、俘虜了許多敵人，做了漢朝的中郎。到孝景帝登基，李廣調任為上郡太守，因奮力作戰而出名。過了很久，孝景帝駕崩，武帝即位。左右大臣認為李廣是名將，于是李廣從上郡太守調任為未央宮衛尉，而程不識也調為長樂宮衛尉。程不識以前與李廣都擔任邊郡太守，屯兵駐防。等到出擊匈奴時，李廣行軍作戰沒有部曲編制、隊列陣勢，靠近良好的水源草地駐扎，住宿時，人人可以自便，不敲擊刁斗打更巡夜來自衛。不過也遠遠地派出偵察兵，部隊未嘗遇到危害。程不識整飭部隊部曲編制、扎營布陣，晚上打更巡夜，全軍到天亮也不得休息，這樣也未曾遇到危害。這時李廣、程不識都是名將，然而匈奴害怕李廣的謀略，士卒也大多樂于跟隨李廣，而以跟隨程不識為苦。孝景帝時，程不識因為多次直諫調任太中大夫，他為人清廉，謹守法令條文。過了四年，李廣從衛尉調為將軍，出兵雁門攻擊匈奴。匈奴兵多，打敗了李廣的部隊，活捉了李廣。單于一向聽說李廣賢能，下令說：“一定把李廣活著送來！”李廣當時受傷生病，匈奴騎兵把李廣放在兩馬之間，用繩結成網兜讓李廣躺著。走了十余里，李廣裝死，瞥見旁邊有一胡兒騎著好馬，突然躍身跳上胡兒的馬，趁勢推下胡兒，鞭馬向南奔馳，于是回到漢朝。漢朝廷把李廣交給官吏治罪。官吏評定李廣折損的人馬多，又被匈奴活捉過，就判處斬刑，李廣用財物贖罪，被貶為平民。李廣清正廉潔，得到賞賜，就分給部下，飲食與士卒在一起。李廣終其一生，任俸祿兩千石的官四十余年，家里沒有剩余的錢財。李廣帶兵，每到水源、糧食匱乏的地方，發現了水，士卒不全部喝過水，他不到水邊去。士卒不全部吃過飯，他就不吃飯。士卒都樂意為他效死。當初，李廣的堂弟李蔡和李廣都侍奉孝文帝。景帝時，李蔡積累功勞升到祿秩二千石。孝武帝時，隨大將軍出擊匈奴右賢王，有功，被封為樂安侯。李蔡的人品在下中等，名聲在李廣之下很遠。然而李廣得不到封爵封邑，官職不過九卿。李廣部下一些軍吏士兵也有的得到封侯。李廣曾說：“各部隊一些校尉以下的人，才能不到中等，由于抗擊匈奴有功而得到封侯的有幾十人。我李廣從初成年時就與匈奴作戰，并不落后于人，卻沒有建立尺寸之功來得到封邑，難道不是天意嗎！”

（供稿：江西玉山一中劉金華）