談高中語文教學(xué)如何滲透孝道教育

董艷

摘 要：孝善是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今我們國家一直都在宣揚(yáng)尊老愛幼的思想，提倡全社會共同愛護(hù)老人，保護(hù)幼小。語文教學(xué)是一門提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的學(xué)科，高中語文教師在教學(xué)中承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生孝善精神的重要責(zé)任，在日常教學(xué)過程中，教師要善于利用語文知識對學(xué)生進(jìn)行孝道思想的滲透，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：高中語文;孝道教育;滲透;策略

前言

我國對于孝道的教育古已有之，戰(zhàn)國時(shí)期我國著名的思想家和教育家就曾經(jīng)說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，然而隨著社會的發(fā)展，各種外來文化的侵入、社會和媒體的影響以及學(xué)校對于孝道教育的忽視，致使這一中華民族的傳統(tǒng)美德開始逐漸缺失，許多年輕人缺乏孝敬老人的思想，不愿意履行照顧和贍養(yǎng)老人的義務(wù)，在社會上對老人也缺乏應(yīng)由的尊敬。要改善這一現(xiàn)狀，就要從學(xué)生時(shí)期開始培養(yǎng)學(xué)生的孝善精神，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生意識到孝敬父母、尊敬長輩、愛護(hù)老人的重要性。教師在語文教學(xué)中要通過課文內(nèi)容來向?qū)W生滲透孝道教育，讓學(xué)生對于孝道文化形成正確的認(rèn)知，從而自覺主動的在平時(shí)生活中踐行孝道行為，促進(jìn)全人類整體素質(zhì)的共同提高。針對如何在高中語文教學(xué)中滲透孝道教育，我們提出了以下幾點(diǎn)策略。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)營造孝善氛圍

語文教材中蘊(yùn)藏著豐富的孝文化資源，需要我們的教師用敏銳的眼光去發(fā)掘它們，并通過學(xué)生熟悉和易于接受的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對課本中所表達(dá)的思想產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而有效提升孝文化教育的質(zhì)量。教師在教學(xué)時(shí)可以利用多媒體來為學(xué)生營造一個(gè)溫情的孝文化氛圍，讓學(xué)生在溫馨的氛圍中放松心情，全身心的投入到教師營造的教學(xué)情境中，積極主動的跟隨教師一起進(jìn)行思考，深刻理解課文中蘊(yùn)含的孝文化。例如，在學(xué)習(xí)《我與地壇》這篇課文時(shí)，教師可以在上課前先通過多媒體給學(xué)生播放這樣一段視頻，視頻中一位年邁的母親推著輪椅，輪椅中坐著自己的兒子，讓學(xué)生感受一下，如果坐在輪椅中的人是自己，那么自己會是怎樣的一種心態(tài)？學(xué)生會說：感覺厭世、失魂落魄、失去了生活的意義等，然后再讓學(xué)生思考，那自己的父母會是怎樣的心態(tài)？是會放棄自己，還是會鼓勵(lì)自己呢？帶著這個(gè)問題我們來看本節(jié)課文，了解作者史鐵生，在遇到人生困境的時(shí)候，他的母親是如何理解、陪伴、維護(hù)、鼓勵(lì)他的，是如何給作者帶來希望的。從文中作者心態(tài)的變化，感受對母親那奉獻(xiàn)而不張揚(yáng)的母愛的理解、報(bào)答、懷念。通過這篇文章喚起學(xué)生對于來自父母的愛的記憶，在教學(xué)結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的向自己的父母表達(dá)感恩，讓學(xué)生明白對父母的感恩是學(xué)生對自己成長的回報(bào)，有了始于孝心的感恩才是我們異于動物，讓學(xué)生學(xué)會在感恩中用愛回報(bào)父母。

二、充分利用教材挖掘孝文化資源

高中語文教材中收錄了大量的經(jīng)典文學(xué)名作，這些作品大都通過自身的情感體驗(yàn)，以形象直觀的方式來表述人生的現(xiàn)實(shí)意義，這些文學(xué)作品中尤其以有關(guān)親情、孝道和家庭方面的作品居多，其中不乏蘊(yùn)含中華孝德文化精神的課文。教師在進(jìn)行教材講解的過程中要深入挖掘教材中多包涵的中華孝善精神，有效利用這些文化資源來對學(xué)生進(jìn)行孝德教育，提高學(xué)生的孝道覺悟，樹立學(xué)生正確的孝道思想。例如，《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章，仔細(xì)地描繪了賈府中的“禮”，林黛玉受父母身教，禮數(shù)到位，孝道賈母，敬愛兩夫人，隆尊兩舅舅，這都體現(xiàn)了對長輩的“孝”文化，本文雖然是選修課，但是其中的傳統(tǒng)禮節(jié)較多，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，可以著重為學(xué)生講解賈府的禮數(shù)，理解“血濃于水”的親情，以便學(xué)生們學(xué)習(xí)愛親人、愛家庭、愛父母，做到尊敬長輩，孝悌至上。學(xué)生在引導(dǎo)之下能夠深刻理解長輩對自己的關(guān)愛，擁有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，進(jìn)而對自己的長輩產(chǎn)生敬意，孝道教育的目的也達(dá)到了。

三、引導(dǎo)辯證思考理解孝文化內(nèi)涵

孝道文化是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而在傳承的過程中也要對孝文化具有正確的認(rèn)知，通過辯證的思考來深刻理解和掌握孝道文化，進(jìn)而更有針對性的對孝文化進(jìn)行傳承，更好的達(dá)到弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的預(yù)期目的。在通過語文教學(xué)來滲透孝道教育的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對孝文化進(jìn)行辯證的思考，對于傳統(tǒng)文化中有關(guān)愚孝的部分應(yīng)當(dāng)摒棄，正確理解孝文化的內(nèi)涵，更好的繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。例如在學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，其中就有一句，子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文。”，這句話是說，孔子說，年輕人應(yīng)該孝順父母，尊敬師長，認(rèn)真誠信，有愛心，親近仁人志士，只有做到這些，才能夠?qū)W習(xí)。教師就要引導(dǎo)學(xué)生去理解這句話，孝順父母，是指父母的話都聽嗎？并不一定，而是要有判斷地去接受父母有道理的話，做一名孝順、認(rèn)真、誠信、有禮貌的人，更好的發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、開展教學(xué)活動接受孝文化熏陶

要讓學(xué)生深刻意識到孝道的以及更好的踐行要道文化，教師就要適時(shí)開展教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟孝善文化的內(nèi)涵。開展實(shí)踐活動一方面要學(xué)會感恩父母，尊敬長輩;另一方面要學(xué)會關(guān)心老人，孝行天下。教師可以利用教材相關(guān)知識來開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會孝親敬老。例如：家庭方面在日常生活中每天主動幫助父母分擔(dān)家務(wù)，在父母下班回家時(shí)關(guān)心父母，父親節(jié)、母親節(jié)或者父母生日的時(shí)候送父母一些自制的小禮物;社會方面可以組織班級同學(xué)去敬老院慰問孤寡老人，給孤寡老人送溫暖，在節(jié)日的時(shí)候給老人們準(zhǔn)備小禮物，幫助老人打掃衛(wèi)生，為老人們表演文藝節(jié)目，讓學(xué)生在活動中學(xué)會關(guān)愛他人，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，養(yǎng)成孝心獻(xiàn)社會的良好習(xí)慣，更好的將中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。

結(jié)語

孝道文化使我們中華民族的傳統(tǒng)美德，教師在高中語文的教學(xué)活動中要注重對學(xué)生孝道教育的滲透，讓學(xué)生樹立良好的孝道精神，認(rèn)識到凡人都有一老，善待他人就是善待自己，讓學(xué)生在實(shí)踐中身體力行的貫徹孝道教育的理念，學(xué)會感恩父母，關(guān)愛他人，讓孝道文化更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)全社會良好的發(fā)展。

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