談高中語文教學如何滲透孝道教育

董艷

摘 要：孝善是我們中華民族的傳統美德，從古至今我們國家一直都在宣揚尊老愛幼的思想，提倡全社會共同愛護老人，保護幼小。語文教學是一門提升學生人文素養，培養學生良好道德品質的學科，高中語文教師在教學中承擔著培養學生孝善精神的重要責任，在日常教學過程中，教師要善于利用語文知識對學生進行孝道思想的滲透，促進學生良好道德品質的形成。

關鍵詞：高中語文;孝道教育;滲透;策略

前言

我國對于孝道的教育古已有之，戰國時期我國著名的思想家和教育家就曾經說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，然而隨著社會的發展，各種外來文化的侵入、社會和媒體的影響以及學校對于孝道教育的忽視，致使這一中華民族的傳統美德開始逐漸缺失，許多年輕人缺乏孝敬老人的思想，不愿意履行照顧和贍養老人的義務，在社會上對老人也缺乏應由的尊敬。要改善這一現狀，就要從學生時期開始培養學生的孝善精神，為學生樹立正確的價值觀和人生觀，讓學生意識到孝敬父母、尊敬長輩、愛護老人的重要性。教師在語文教學中要通過課文內容來向學生滲透孝道教育，讓學生對于孝道文化形成正確的認知，從而自覺主動的在平時生活中踐行孝道行為，促進全人類整體素質的共同提高。針對如何在高中語文教學中滲透孝道教育，我們提出了以下幾點策略。

一、運用多媒體教學營造孝善氛圍

語文教材中蘊藏著豐富的孝文化資源，需要我們的教師用敏銳的眼光去發掘它們，并通過學生熟悉和易于接受的方式傳遞給學生，讓學生對課本中所表達的思想產生共鳴，進而有效提升孝文化教育的質量。教師在教學時可以利用多媒體來為學生營造一個溫情的孝文化氛圍，讓學生在溫馨的氛圍中放松心情，全身心的投入到教師營造的教學情境中，積極主動的跟隨教師一起進行思考，深刻理解課文中蘊含的孝文化。例如，在學習《我與地壇》這篇課文時，教師可以在上課前先通過多媒體給學生播放這樣一段視頻，視頻中一位年邁的母親推著輪椅，輪椅中坐著自己的兒子，讓學生感受一下，如果坐在輪椅中的人是自己，那么自己會是怎樣的一種心態？學生會說：感覺厭世、失魂落魄、失去了生活的意義等，然后再讓學生思考，那自己的父母會是怎樣的心態？是會放棄自己，還是會鼓勵自己呢？帶著這個問題我們來看本節課文，了解作者史鐵生，在遇到人生困境的時候，他的母親是如何理解、陪伴、維護、鼓勵他的，是如何給作者帶來希望的。從文中作者心態的變化，感受對母親那奉獻而不張揚的母愛的理解、報答、懷念。通過這篇文章喚起學生對于來自父母的愛的記憶，在教學結束后鼓勵學生大膽的向自己的父母表達感恩，讓學生明白對父母的感恩是學生對自己成長的回報，有了始于孝心的感恩才是我們異于動物，讓學生學會在感恩中用愛回報父母。

二、充分利用教材挖掘孝文化資源

高中語文教材中收錄了大量的經典文學名作，這些作品大都通過自身的情感體驗，以形象直觀的方式來表述人生的現實意義，這些文學作品中尤其以有關親情、孝道和家庭方面的作品居多，其中不乏蘊含中華孝德文化精神的課文。教師在進行教材講解的過程中要深入挖掘教材中多包涵的中華孝善精神，有效利用這些文化資源來對學生進行孝德教育，提高學生的孝道覺悟，樹立學生正確的孝道思想。例如，《林黛玉進賈府》這篇文章，仔細地描繪了賈府中的“禮”，林黛玉受父母身教，禮數到位，孝道賈母，敬愛兩夫人，隆尊兩舅舅，這都體現了對長輩的“孝”文化，本文雖然是選修課，但是其中的傳統禮節較多，教師在帶領學生閱讀時，可以著重為學生講解賈府的禮數，理解“血濃于水”的親情，以便學生們學習愛親人、愛家庭、愛父母，做到尊敬長輩，孝悌至上。學生在引導之下能夠深刻理解長輩對自己的關愛，擁有自己獨特的情感體驗，進而對自己的長輩產生敬意，孝道教育的目的也達到了。

三、引導辯證思考理解孝文化內涵

孝道文化是我們中華民族的傳統美德，是我們應當繼承和發揚的優良傳統，然而在傳承的過程中也要對孝文化具有正確的認知，通過辯證的思考來深刻理解和掌握孝道文化，進而更有針對性的對孝文化進行傳承，更好的達到弘揚中華民族傳統文化的預期目的。在通過語文教學來滲透孝道教育的過程中，教師要善于引導學生學會對孝文化進行辯證的思考，對于傳統文化中有關愚孝的部分應當摒棄，正確理解孝文化的內涵，更好的繼承和發揚中華民族的傳統美德。例如在學習《論語》時，其中就有一句，子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。”，這句話是說，孔子說，年輕人應該孝順父母，尊敬師長，認真誠信，有愛心，親近仁人志士，只有做到這些，才能夠學習。教師就要引導學生去理解這句話，孝順父母，是指父母的話都聽嗎？并不一定，而是要有判斷地去接受父母有道理的話，做一名孝順、認真、誠信、有禮貌的人，更好的發揚中華民族的傳統美德。

四、開展教學活動接受孝文化熏陶

要讓學生深刻意識到孝道的以及更好的踐行要道文化，教師就要適時開展教學實踐活動，讓學生在實踐中感悟孝善文化的內涵。開展實踐活動一方面要學會感恩父母，尊敬長輩;另一方面要學會關心老人，孝行天下。教師可以利用教材相關知識來開展實踐活動，引導和教育學生學會孝親敬老。例如：家庭方面在日常生活中每天主動幫助父母分擔家務，在父母下班回家時關心父母，父親節、母親節或者父母生日的時候送父母一些自制的小禮物;社會方面可以組織班級同學去敬老院慰問孤寡老人，給孤寡老人送溫暖，在節日的時候給老人們準備小禮物，幫助老人打掃衛生，為老人們表演文藝節目，讓學生在活動中學會關愛他人，增強他們的社會責任感，養成孝心獻社會的良好習慣，更好的將中華民族的傳統美德發揚光大。

結語

孝道文化使我們中華民族的傳統美德，教師在高中語文的教學活動中要注重對學生孝道教育的滲透，讓學生樹立良好的孝道精神，認識到凡人都有一老，善待他人就是善待自己，讓學生在實踐中身體力行的貫徹孝道教育的理念，學會感恩父母，關愛他人，讓孝道文化更好的指導學生的學習和生活，促進全社會良好的發展。

參考文獻

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