小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)研究

尤文勝

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的一個(gè)重要方面.在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，“計(jì)算”教學(xué)所占的比重相當(dāng)大.然而，學(xué)生口算薄弱、算理模糊、習(xí)慣不好、態(tài)度不端正等諸多因素導(dǎo)致了學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想.本文主要從培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣、理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)基本訓(xùn)練以及讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提出小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的相關(guān)策略。

一、培養(yǎng)良好的計(jì)算興趣

孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。他們都談到了興趣的重要性。在計(jì)算的教學(xué)中，我們首先要激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，想方設(shè)法讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，讓他們愛(ài)上計(jì)算，樂(lè)于計(jì)算。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂(lè)，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。如可用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練;可借用多媒體、卡片、小黑板以及其他可以利用的學(xué)具、教具等進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競(jìng)賽、限時(shí)口算、自編計(jì)算題等訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由討厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)計(jì)算和樂(lè)于計(jì)算。另外，教學(xué)中適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。如在教學(xué)“簡(jiǎn)便計(jì)算”中，以“高斯求和”的小故事引入;在“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)結(jié)尾處，設(shè)計(jì)《西游記》中孫悟空、豬八戒和沙和尚分桃子的自編故事，為下一課時(shí)的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)埋下伏筆。教學(xué)中，這樣的設(shè)計(jì)不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生從樂(lè)中得益，從樂(lè)中長(zhǎng)智，不知不覺(jué)就迷上了數(shù)學(xué)。

二、重視口算教學(xué)在數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)中的作用

口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的一個(gè)重要步驟，因此教師在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程中要重視口算的訓(xùn)練，口算訓(xùn)練指的是學(xué)生在不借助任何計(jì)算工具的前提下，單純地通過(guò)動(dòng)腦來(lái)得出計(jì)算結(jié)果，這就需要學(xué)生有著較為縝密的思維，同時(shí)大腦一定要靈活，對(duì)數(shù)字計(jì)算也要有一定的興趣和愛(ài)好，由此可見，口算訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感程度，也能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)并不是一朝一夕就能鍛煉出來(lái)的，要從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)運(yùn)算開始進(jìn)行，進(jìn)而才能進(jìn)行一些較為高級(jí)的口算訓(xùn)練，基礎(chǔ)口算訓(xùn)練是以一些基礎(chǔ)的計(jì)算口訣為基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須熟練掌握一些必要的計(jì)算口訣，如20×5=100、25×4=100、906=15等等基礎(chǔ)數(shù)類計(jì)算口訣，不僅能提升口算的計(jì)算效率，也是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，由此可見，口算教學(xué)在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)教學(xué)中的重要作用。

三、幫助學(xué)生合理的創(chuàng)立解題思維

知識(shí)背景、數(shù)學(xué)問(wèn)題及其表征、操作空間等基本要素包括在數(shù)學(xué)問(wèn)題的意境里面，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意境掌握，我們能夠通過(guò)以下幾個(gè)方法幫助學(xué)生建立一套合理的解題思路：（1）我們可以通過(guò)引入生活經(jīng)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)將生活與數(shù)學(xué)交融的學(xué)習(xí)體系。例如通過(guò)對(duì)紅領(lǐng)巾、書本的邊角進(jìn)行觀察，就可以推論出對(duì)角的基本認(rèn)識(shí)，而日常生活的購(gòu)物則會(huì)讓學(xué)生們對(duì)“元、角、分”有一定的認(rèn)識(shí)。（2）要善于將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的表征與學(xué)習(xí)的問(wèn)題建立直接聯(lián)系。例如要很好地理解余數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)涵，可以通過(guò)“有余數(shù)的除法應(yīng)用——租船，將租船模擬成呼啦圈的使用情況，每個(gè)呼啦圈4個(gè)人，那么14個(gè)人需要多少個(gè)呼啦圈？”這一問(wèn)題建模來(lái)讓學(xué)生直觀演示，這樣就很好地提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解度。從教科書的問(wèn)題特點(diǎn)和學(xué)生的心理、年紀(jì)出發(fā)，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于同學(xué)生溝通，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范的解題對(duì)于學(xué)生的思維能力和答題能力也有至關(guān)重要的影響。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)計(jì)算的習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)，部分學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣不好，在計(jì)算時(shí)沒(méi)有完整的計(jì)算步驟和規(guī)范的書寫，造成考試時(shí)分?jǐn)?shù)的流失，而學(xué)生往往還以為是由于自己粗心造成的，并沒(méi)有意識(shí)到自己的解題步驟不完整，書寫雜亂無(wú)章的問(wèn)題。所以，教師在平常的教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，在進(jìn)行計(jì)算題的訓(xùn)練時(shí)，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的解題步驟，杜絕學(xué)生依賴計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算，動(dòng)腦思考的能力，同時(shí)教師也要規(guī)范學(xué)生的書寫，只有書寫過(guò)程整潔干凈，學(xué)生在驗(yàn)算和檢查時(shí)才不會(huì)發(fā)生馬虎的現(xiàn)象。只有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，才能從根本上解決學(xué)生粗心的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。完整的計(jì)算步驟應(yīng)當(dāng)包括：看題，審題，計(jì)算，驗(yàn)算四個(gè)步驟，而有的學(xué)生拿到題目往往隨便看了一眼就開始列算式進(jìn)行計(jì)算，最后發(fā)現(xiàn)自己的算式不是忽略了題目的附加條件就是忘記換算單位，或者缺少計(jì)算算式等一系列問(wèn)題。所以，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要內(nèi)容，例如，在平時(shí)課堂的練習(xí)時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行訓(xùn)練，講完一個(gè)知識(shí)后，教師要進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生先讀題，然后請(qǐng)一名學(xué)生講講這道題要計(jì)算的是什么，在看題過(guò)程意識(shí)到計(jì)算這道題要注意的問(wèn)題是什么。同時(shí)，教師要注意對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予適時(shí)的鼓勵(lì)和贊許，以此鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真審題能力的的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)生計(jì)算能力的提高不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有重要意義，對(duì)其他學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。所以，教師要注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和性格特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算能力的培養(yǎng)。

總之，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的能力也是培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的重要步驟，基本的數(shù)學(xué)知識(shí)包括公式、定律還有概念，提高小學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的理解和掌握，只要把這些基本的知識(shí)掌握牢固，才能談得上應(yīng)用公式，不能夠死記公式，硬套公式，要去分析，做到舉一反三的效果，不能夠機(jī)械式的去學(xué)習(xí)。

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