小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)研究

尤文勝

計算能力是一項基本的數(shù)學能力，也是影響學生數(shù)學成績的一個重要方面.在小學數(shù)學教材中，“計算”教學所占的比重相當大.然而，學生口算薄弱、算理模糊、習慣不好、態(tài)度不端正等諸多因素導致了學生計算能力的現(xiàn)狀并不樂觀，學生數(shù)學成績并不理想.本文主要從培養(yǎng)學生的計算興趣、理解掌握基礎知識、加強基本訓練以及讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣等方面提出小學生計算能力培養(yǎng)的相關策略。

一、培養(yǎng)良好的計算興趣

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。他們都談到了興趣的重要性。在計算的教學中，我們首先要激發(fā)學生計算的興趣，想方設法讓學生樂于學、樂于做，讓他們愛上計算，樂于計算。為此，我們在教學中要結合教學內(nèi)容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。如可用游戲、競賽等方式訓練;可借用多媒體、卡片、小黑板以及其他可以利用的學具、教具等進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、限時口算、自編計算題等訓練，充分調動學生的積極性，使學生變被動為主動，由討厭計算轉變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚谟嬎?。另外，教學中適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力。如在教學“簡便計算”中，以“高斯求和”的小故事引入;在“同分母分數(shù)加減法”的教學結尾處，設計《西游記》中孫悟空、豬八戒和沙和尚分桃子的自編故事，為下一課時的“異分母分數(shù)加減法”教學埋下伏筆。教學中，這樣的設計不僅吸引了學生的注意力，還激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。這樣學生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數(shù)學。

二、重視口算教學在數(shù)學計算能力培養(yǎng)中的作用

口算教學是小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的一個重要步驟，因此教師在數(shù)學能力培養(yǎng)的過程中要重視口算的訓練，口算訓練指的是學生在不借助任何計算工具的前提下，單純地通過動腦來得出計算結果，這就需要學生有著較為縝密的思維，同時大腦一定要靈活，對數(shù)字計算也要有一定的興趣和愛好，由此可見，口算訓練不僅能夠培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感程度，也能夠鍛煉學生的反應能力。口算能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能鍛煉出來的，要從簡單的基礎運算開始進行，進而才能進行一些較為高級的口算訓練，基礎口算訓練是以一些基礎的計算口訣為基礎，要求學生必須熟練掌握一些必要的計算口訣，如20×5=100、25×4=100、906=15等等基礎數(shù)類計算口訣，不僅能提升口算的計算效率，也是小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的前提和基礎，由此可見，口算教學在日常的小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)教學中的重要作用。

三、幫助學生合理的創(chuàng)立解題思維

知識背景、數(shù)學問題及其表征、操作空間等基本要素包括在數(shù)學問題的意境里面，通過數(shù)學問題的意境掌握，我們能夠通過以下幾個方法幫助學生建立一套合理的解題思路：（1）我們可以通過引入生活經(jīng)驗的方法，引導學生從實際的生活出發(fā)，構建一個將生活與數(shù)學交融的學習體系。例如通過對紅領巾、書本的邊角進行觀察，就可以推論出對角的基本認識，而日常生活的購物則會讓學生們對“元、角、分”有一定的認識。（2）要善于將現(xiàn)實問題的表征與學習的問題建立直接聯(lián)系。例如要很好地理解余數(shù)除法的教學內(nèi)涵，可以通過“有余數(shù)的除法應用——租船，將租船模擬成呼啦圈的使用情況，每個呼啦圈4個人，那么14個人需要多少個呼啦圈？”這一問題建模來讓學生直觀演示，這樣就很好地提高了學生對問題的理解度。從教科書的問題特點和學生的心理、年紀出發(fā)，教師在教學過程中要善于同學生溝通，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和形成良好的學習習慣，規(guī)范的解題對于學生的思維能力和答題能力也有至關重要的影響。

四、加強訓練，培養(yǎng)計算的習慣

良好的計算習慣是學生提高計算能力的基礎，部分學生的計算習慣不好，在計算時沒有完整的計算步驟和規(guī)范的書寫，造成考試時分數(shù)的流失，而學生往往還以為是由于自己粗心造成的，并沒有意識到自己的解題步驟不完整，書寫雜亂無章的問題。所以，教師在平常的教學時，要加強對學生的訓練，在進行計算題的訓練時，教師要嚴格規(guī)范學生的解題步驟，杜絕學生依賴計算器進行計算的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生自己動手計算，動腦思考的能力，同時教師也要規(guī)范學生的書寫，只有書寫過程整潔干凈，學生在驗算和檢查時才不會發(fā)生馬虎的現(xiàn)象。只有幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣，才能從根本上解決學生粗心的問題，提高學生的計算能力。完整的計算步驟應當包括：看題，審題，計算，驗算四個步驟，而有的學生拿到題目往往隨便看了一眼就開始列算式進行計算，最后發(fā)現(xiàn)自己的算式不是忽略了題目的附加條件就是忘記換算單位，或者缺少計算算式等一系列問題。所以，培養(yǎng)學生認真審題的能力是培養(yǎng)計算能力的重要內(nèi)容，例如，在平時課堂的練習時，教師就可以對學生的審題能力進行訓練，講完一個知識后，教師要進行相關習題的訓練，教師可以讓學生先讀題，然后請一名學生講講這道題要計算的是什么，在看題過程意識到計算這道題要注意的問題是什么。同時，教師要注意對回答問題的學生給予適時的鼓勵和贊許，以此鼓勵學生認真審題能力的的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。學生計算能力的提高不僅對數(shù)學學科的學習有重要意義，對其他學習的學習也有很大的幫助。所以，教師要注重學生計算能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的心理特征和性格特點，選擇適合學生的教學方式，循序漸進的引導學生完成計算能力的培養(yǎng)。

總之，夯實基礎知識的能力也是培養(yǎng)小學生計算能力的重要步驟，基本的數(shù)學知識包括公式、定律還有概念，提高小學生對于基本知識的理解和掌握，只要把這些基本的知識掌握牢固，才能談得上應用公式，不能夠死記公式，硬套公式，要去分析，做到舉一反三的效果，不能夠機械式的去學習。

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